阮會芹

關(guān)鍵詞：室內(nèi)教學；教學資源；十四城市

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）06-0033-01

室內(nèi)游泳課技能教學是基于當前學校體育場館不足、惡劣天氣多發(fā)等因素而采取的策略，就地取材，利用有限的教室內(nèi)桌凳和空間進行教學，變物為“寶”，讓學生在有限的空間內(nèi)，運動技能與體能得到發(fā)展與提高。

一、凸顯體育本質(zhì)，關(guān)注技能傳授

技術(shù)動作的學習是體育教學的本質(zhì)。在室內(nèi)游泳課教學的過程中，要遵循動作的認知規(guī)律及要點，突出重點，分解難點。如湖北省宜昌市伍家崗區(qū)隆中路小學吳曉玲老師的《蛙泳——手臂技術(shù)》一課，以傳授蛙泳手臂技術(shù)動作與呼吸的配合為重點，通過劃臂練習、劃臂與呼吸配合練習、俯臥劃臂與呼吸配合練習，始終緊扣住俯身閉氣、劃水吸氣、伸臂呼氣，節(jié)奏由慢到快，難度逐漸加大，一步一步讓學生學會蛙泳手臂技術(shù)動作與呼吸協(xié)調(diào)配合；湖北省宜昌市伍家崗區(qū)寶塔河小學王博老師的《仰泳——腿部技術(shù)》一課，始終圍繞腳背踢水和大腿帶動小腿的技術(shù)動作進行站姿仰泳打腿、坐姿仰泳打腿、模擬池邊水下打腿、臥姿仰泳打腿等教學環(huán)節(jié)，由易到難，逐漸加深對動作的感知，學會仰泳的腿部技術(shù)動作。

二、信息技術(shù)融合，精準輔助教學

信息技術(shù)是提升學生學習能力，改變學習方法的重要途徑。為促進學生掌握游泳技能知識、技能與方法，利用同屏技術(shù)展示動作，讓學生能直觀地學習、糾正、評價自己與同伴動作，利用微視頻能讓學生模仿動作，有效輔助了重難點的教學。如湖北省宜昌市伍家崗區(qū)隆中路小學吳曉玲老師的《蛙泳——手臂技術(shù)》一課，同屏展示“俯臥桌面進行劃臂與呼吸配合練習”的動作，學生能及時觀察自己或他人的動作，取長補短，學習與糾正劃臂與呼吸配合技術(shù)動作。湖北省宜昌市伍家崗區(qū)寶塔河小學王博老師的《仰泳——腿部技術(shù)》一課中，一次同屏展示優(yōu)秀學生腳背繃直和屈腿角度的動作，讓學生對屈腿角度有了正確認識；另一次同屏展示優(yōu)秀學生俯臥桌面進行劃臂與腿部配合練習完整動作，讓學生能直觀地學習與評價劃臂與腿部配合技術(shù)動作。湖北省宜昌市伍家崗區(qū)楊岔路小學唐廷婉老師的《自由泳——手臂與呼吸配合技術(shù)》一課，通過播放雙臂劃水的慢動作視頻，讓學生觀察自由泳手臂的動作路線及方法，并跟隨視頻及音樂自主模仿練習，學會前伸送肩的動作。信息技術(shù)的融合，不僅給學生的學習帶來興趣，同時也精準輔助了重點與難點的突破。

三、合理運用器材，助力課堂教學

室內(nèi)游泳課堂教學中的器材使用一定要符合教學內(nèi)容的運動特點，才能有效幫助學生學會游泳技術(shù)動作。如湖北省宜昌市伍家崗區(qū)隆中路小學吳曉玲老師的《蛙泳——手臂技術(shù)》一課，本節(jié)課始終利用桌凳和三角漂浮板輔助教學，把三角漂浮板放在凳子上為參照物做劃水動作，解決了劃水路線與高肘抱水動作；其次在兩人一組劃臂練習中，用兩塊三角漂浮板，一塊三角漂浮板放在凳子上，另一人持三角漂浮板站在練習者一側(cè)，當練習者高肘抱水觸碰到三角漂浮板時迅速夾肘收手，有效解決了夾肘收手的時機；最后在俯臥桌上劃臂練習中用兩塊三角漂浮板重合，墊高上體，模擬了俯臥劃水與呼吸動作的配合。湖北省宜昌市伍家崗區(qū)寶塔河小學王博老師的《仰泳——腿部技術(shù)》一課中，結(jié)合仰泳腿部技術(shù)，首先讓學生站在三角漂浮板上做打腿練習，讓學生學會大腿帶動小腿鞭狀踢水的動作；模擬池邊打水練習，一人持三角漂浮板站在一側(cè)，一人仰臥課桌上用腳背打三角漂浮板，解決了腳背踢水的動作；緊接著一人持兩塊三角漂浮板，讓同伴在規(guī)定距離內(nèi)進行打腿，從而限定學生的打腿幅度，解決了屈腿打水的動作。兩節(jié)游泳課都能將桌凳與三角漂浮板貫穿整個課堂，將使用率發(fā)揮到極致。

室內(nèi)游泳課還要根據(jù)教學內(nèi)容和采用的教學方法，確定教室桌椅的擺放，常見的擺放有分塊擺放、縱向擺放、集中擺放、錯位擺放等，以增大練習空間，讓學生在有限的空間學會技術(shù)動作，提高練習密度，發(fā)展學生體能。