李瑞云

[摘 要]定語(yǔ)從句是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重要內(nèi)容，雖然考查頻繁，但學(xué)生總是混淆、出錯(cuò)。定語(yǔ)從句需要和其他句式比較鑒別才能學(xué)習(xí)透徹，掌握牢固。教師要精心備課，還要組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)語(yǔ)法；定語(yǔ)從句；解題

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）16-0034-02

在定語(yǔ)從句中，多了或者少了一個(gè)哪怕看起來(lái)微不足道的單詞，句式結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生巨大變化，有時(shí)這種變化會(huì)直接導(dǎo)致句子性質(zhì)的變化，因此教師必須對(duì)考試目標(biāo)以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，提升學(xué)習(xí)效果，落實(shí)好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注重綜合能力的培養(yǎng)。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)十分重要，我們可以通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從“為什么”的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。

一、為什么先行詞相同而關(guān)系詞不同

（1）Do you know the factory your father visited last month？

Do you know the factory your father worked last month？

（2）I can describe the day my teacher spent with boys and girls in the classroom.

I can describe the day my teacher stayed with boys and girls in the classroom.

（3）Everyone knew the reason the proud boss explained to his annoyed customer.

Everyone knew the reason the proud boss explained it to his annoyed customer.

我們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)上面三組中兩個(gè)句子間的差別都不大，第一組是動(dòng)詞visited和worked的區(qū)別，第二組是動(dòng)詞spent與stayed 的區(qū)別，第三組的第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了個(gè)賓語(yǔ)it。然而這些小小的不同卻決定了關(guān)系詞的不同。做這類(lèi)題目時(shí)，首先看看先行詞與定語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的關(guān)系，采取的策略是試著將先行詞放入定語(yǔ)從句中，找到它的原有位置，并判斷它作什么成分。如果作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)，那一定用關(guān)系代詞；如果作狀語(yǔ)，那一定用關(guān)系副詞。切不可只憑先行詞本身的特征來(lái)選擇關(guān)系詞。一定要擯棄“只要遇到時(shí)間就用when，遇到地點(diǎn)就用where，遇到原因就用why”的主觀錯(cuò)誤思想。

第一組第一個(gè)題目中的visited是及物動(dòng)詞，與先行詞構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，即your father visited the factory，因此填that/which；第二個(gè)題目中的factory在定語(yǔ)從句中作地點(diǎn)狀語(yǔ)，即your father worked in the factory，因此填where。第二組題目的做法與第一組思路基本相同，這兩個(gè)句子意思基本一致：我能夠描述出我的老師和男孩女孩們?cè)诮淌依锒冗^(guò)的那一天。關(guān)鍵是弄準(zhǔn)spent與stayed哪個(gè)是及物動(dòng)詞，哪個(gè)是不及物動(dòng)詞， 弄清之后就能很容易看出：第1題填that/which，第二題填when。第三組題目的第二題比第一題多了一個(gè)it，答案就大不一樣：第一題，the reason作explained 的賓語(yǔ)，意思為“傲慢的老板向憤怒的顧客解釋原因”，填that/which；第二題填why，相當(dāng)于for which，表示“傲慢的老板向憤怒的顧客解釋這件事的原因”。

二、為什么先行詞多個(gè)the，關(guān)系詞變化很大

Is this school Montessori told teachers the importance of observing children at play in？

Is this the school Montessori told teachers the importance of observing children at play in？

上面兩個(gè)題目從句完全相同，主句只有一處差別，一個(gè)有the，一個(gè)無(wú)the。做這種題目，從表面看似乎無(wú)從下手，但開(kāi)動(dòng)腦筋，先把原來(lái)的句子變?yōu)殛愂鼍渚秃棉k了。第1句為：This school is Montessori told teachers the importance of observing children at play in.主句缺少表語(yǔ)，整個(gè)句子缺先行詞，需要加上，因此填the one。第2句為：This is the school Montessori told teachers the importance of observing children at play in.此題關(guān)系詞作told teachers的賓語(yǔ)，因此填which/that，意思為：“這是蒙臺(tái)梭利告訴老師們孩子玩耍時(shí)注意觀察很有必要所在的學(xué)校嗎？”

三、為什么同樣是such或者so引導(dǎo)，引導(dǎo)詞卻截然不同

（1）Jack is such a good student all the classmates like him.

Jack is such a good student all the classmates like.

（2） Most scientists agree that global warming is so serious a problem we must face.

Most scientists agree that global warming is so serious a problem we must face it.

在總結(jié)結(jié)果狀語(yǔ)從句時(shí)，such...that...與so...that...是出現(xiàn)頻率極高的句式，但學(xué)生對(duì)于such...as.../（so...as...）引導(dǎo)定語(yǔ)從句卻比較陌生。判斷到底用that還是as，取決于從句為結(jié)果狀語(yǔ)從句還是定語(yǔ)從句。如果從句缺了主語(yǔ)或賓語(yǔ)，就是定語(yǔ)從句；如果從句的結(jié)構(gòu)完整，就是結(jié)果狀語(yǔ)從句。Jack is such a good student all the classmates like him. （從句不缺句子成分，that引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)從句。）句意為：杰克是這么好的一個(gè)學(xué)生以至于所有同學(xué)都喜歡他。

第二組題目中第一題的從句缺少主語(yǔ)，因此判斷該從句為定語(yǔ)從句。句意為：大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為全球氣候變暖是個(gè)我們必須面對(duì)的嚴(yán)重問(wèn)題。

第一組第一題填that，第二題填as；第二組第一題填as，第二題填that。

四、為什么定語(yǔ)從句的先行詞相近，從句謂語(yǔ)卻有單復(fù)數(shù)之別

Bob is the only one of the drivers who been fined for speeding.

Bob is one of the drivers who been fined for speeding.

一個(gè)優(yōu)秀的教師，要善于教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。本題如果不注意觀察，就很難準(zhǔn)確做對(duì)。很可能只看到了drivers，就判斷從句謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。第一題需要填單數(shù)形式has，因?yàn)殛P(guān)系代詞who的先行詞為the only one而不是the drivers；第二題填have，在“one of the +名詞復(fù)數(shù)”結(jié)構(gòu)中，后面定語(yǔ)從句主語(yǔ)為“名詞復(fù)數(shù)”the drivers，而非單數(shù)，因此謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)形式have。

五、為什么句子意思相同，引導(dǎo)詞卻大不相同

is known to all， unemployment has actually fallen for the past two months.

is known to all is that unemployment has actually fallen for the past two months.

is known to all that unemployment has actually fallen for the past two months.

這三個(gè)題目從表面看非常容易混淆，差別非常小，關(guān)鍵是意義沒(méi)有區(qū)別：大家都知道，近兩個(gè)月來(lái)失業(yè)的人數(shù)實(shí)際上有所減少。

第一題填A(yù)s。在由as引導(dǎo)的非限定性定語(yǔ)從句中，as可代替整個(gè)主句，相當(dāng)于and this或and that。as可在主句前、主句中，也可在主句后，且有詞義——“正如……一樣；像……”，相當(dāng)于which，但which只能放在主句后。第一句還可以改為：Unemployment has actually fallen for the past two months， as is known to all.或者Unemployment， as is known to all， has actually fallen for the past two months. 第二題考查what引導(dǎo)的主語(yǔ)從句，尤其要注意主語(yǔ)從句中缺少主語(yǔ)，因此填What。第三題中it為形式主語(yǔ)，that所引導(dǎo)的從句是真正的主語(yǔ)從句，所以填I(lǐng)t。

六、為什么都是it引導(dǎo)的句型結(jié)構(gòu)，連接詞卻不同

It was in the meeting they declared to compete against the best companies in Europe.

It was the meeting they declared to compete against the best companies in Europe.

句子意思基本相同：在大會(huì)上他們宣布要和歐洲最好的公司競(jìng)爭(zhēng)。由it引導(dǎo)的句型結(jié)構(gòu)，常可構(gòu)成強(qiáng)調(diào)句或定語(yǔ)從句，兩者極易混淆。但有方法可以判斷：如果將it is/was與連接詞去掉，句子仍然通順，就為強(qiáng)調(diào)句型，這時(shí)就選用that連接詞；否則，就為定語(yǔ)從句，其關(guān)系詞的選擇應(yīng)根據(jù)先行詞與從句的關(guān)系而定。第一句為強(qiáng)調(diào)句，故應(yīng)選用連接詞that構(gòu)成強(qiáng)調(diào)句式。第二句為含定語(yǔ)從句的句型。表示地點(diǎn)的名詞the meeting前沒(méi)有介詞與其連用，說(shuō)明它不是一個(gè)完整的地點(diǎn)狀語(yǔ)，如果將it was去掉，它的意義不完整，故應(yīng)選用關(guān)系副詞where或in which 構(gòu)成定語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)。

七、為什么介詞位置變化導(dǎo)致關(guān)系詞差別很大

They still talk about the hall in he was made chairman.

They still talk about the hall he was made chairman in.

第一個(gè)句子比較常見(jiàn)，介詞in位于定語(yǔ)從句前面。第二個(gè)句子中，介詞in位于定語(yǔ)從句后面，很容易被忽略。表示介賓關(guān)系時(shí)，當(dāng)介詞提前時(shí)，介詞后的關(guān)系代詞只能用which（指物）， 指人時(shí)可用whom，而第二個(gè)句子填which或that都可以。

八、為什么所有格關(guān)系有whose和which/whom的區(qū)別

Jane pointed to a lady， experience gives her a big advantage over the other applicants.

Jane pointed to a lady， the experience of gives her a big advantage over the other applicants.

第一題填whose，第二題填whom，意思均為：“簡(jiǎn)指著一位女士，她的經(jīng)驗(yàn)使她超越了其他所有的申請(qǐng)者?！?whose表所屬關(guān)系，既可指人也可指物。當(dāng)whose指物時(shí)，whose+名詞= of which + the+名詞（或=the +名詞+ of which），如：They live in a house whose door is green.（指物）他們住在一座門(mén)是綠色的房子里。= They live in a house the door of which is green.= They live in a house of which the door is green.

九、為什么同為that引導(dǎo)，句式表達(dá)卻不同

They expressed the hope the course is open to children aged 12 and over.

The hope they expressed is that the course is open to children aged 12 and over.

第一句包含同位語(yǔ)從句，用that，句意為：他們表達(dá)了本課程面向12歲及以上兒童開(kāi)設(shè)的愿望。第二句包含定語(yǔ)從句，用that或者省略that都可以，句意為：他們表達(dá)的希望是本課程面向12歲及以上兒童開(kāi)設(shè)。從語(yǔ)義上看，兩個(gè)句子基本一樣，但是意義存在細(xì)小差別，同位語(yǔ)從句是對(duì)它前面的名詞的內(nèi)容作補(bǔ)充說(shuō)明，名詞多為抽象名詞。而定語(yǔ)從句是對(duì)它前面的名詞起修飾限定作用。從語(yǔ)法上看，引導(dǎo)同位語(yǔ)從句的that在從句中不作任何成分，只起連接作用，且不能省略；而引導(dǎo)定語(yǔ)從句的that除了起連接作用外，還在從句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)和表語(yǔ)，作賓語(yǔ)時(shí)可省，作其他成分時(shí)不可省。

從以上九個(gè)問(wèn)題可以看出，定語(yǔ)從句需要和其他句式比較鑒別才能學(xué)習(xí)透徹，掌握牢固。教師要精心備課，還要組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，才能讓學(xué)生做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯 周侯辰）