徐哲珍

[摘 要]中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課課型很多，內(nèi)容豐富。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，新時期的中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師要研究探索適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)的教學(xué)模式，不同課型要有不同的教學(xué)模式，這樣才能實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教育的優(yōu)質(zhì)化。

[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)課；教學(xué)模式

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）18-0089-02

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程，主要是和學(xué)生選擇的就業(yè)專業(yè)有關(guān)，教學(xué)內(nèi)容比較繁雜。由于課的內(nèi)容不同，教學(xué)的目的任務(wù)不同，中職美術(shù)課堂有多種類型，不同類型的課需要有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程的組織形式就有所不同，因此，所采取的教學(xué)模式也應(yīng)有所不同。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，其課型大致可分為欣賞課、技法知識課、技能訓(xùn)練課、美術(shù)設(shè)計課、美術(shù)創(chuàng)作課等幾種類型。本文對于以上幾種類型課的教學(xué)模式，做如下初步探討與嘗試。

一、欣賞課

欣賞課的教學(xué)內(nèi)容包括美術(shù)欣賞、美術(shù)常識等，主要是通過對美術(shù)作品、美術(shù)常識的介紹與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、認識美，了解“美”的文化知識，是一種以審美為主的教學(xué)活動，也是一種通過直觀的藝術(shù)形象去認識客觀世界的思維活動。此類課，一般是充分運用多媒體教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生觀賞，教師略作解說。不同國家、不同類別的優(yōu)秀藝術(shù)作品，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，學(xué)生的審美能力也得以提高。教學(xué)模式可采用蔡元培先生提出的“貫穿美育，綜合教學(xué)”的“美感模式”或“情知模式”。

教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)感受—審美導(dǎo)引—綜合評述。

我會每個月根據(jù)教學(xué)模塊給學(xué)生安排一節(jié)與模塊內(nèi)容相關(guān)的欣賞課。比如，學(xué)習素描基礎(chǔ)課程時，首先利用網(wǎng)絡(luò)收集大量的中外大師的優(yōu)秀素描作品和一些素描教學(xué)視頻，把這些教學(xué)資源做成圖音結(jié)合的PPT課件，運用多媒體展示給學(xué)生欣賞和學(xué)習。生動、直觀的藝術(shù)形象使學(xué)生更容易理解和接受，課堂教學(xué)效果尤為顯著。

二、技法知識課（綜合課）

技法知識課包括繪畫教學(xué)、手工教學(xué)等，主要是通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的形式特點和基本表現(xiàn)方法，學(xué)習用科學(xué)的方法來觀察、研究和表現(xiàn)客觀物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、明暗、色彩、立體、空間等，同時也是對學(xué)生進行審美教育，發(fā)展其智力，培養(yǎng)其多種能力的過程，既有繪畫基礎(chǔ)知識的傳授，又有繪畫技能、技巧的訓(xùn)練，一節(jié)課中需完成多種任務(wù)。此類課，教師一般通過講解來傳授繪畫的基本知識，運用引導(dǎo)分析的方法來培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、認識和表現(xiàn)物象的能力。采用教師現(xiàn)場示范、演示的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習繪畫，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能、技巧。教學(xué)模式應(yīng)采用“合作模式”或“個性模式”。

教學(xué)設(shè)計：直觀感受—示范講解—師生合作—指導(dǎo)訓(xùn)練。

比如我所在的中職學(xué)校開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習人物簡筆畫這一模塊內(nèi)容時，為了讓學(xué)生了解人物的形態(tài)特征，首先，安排學(xué)生用幾分鐘的時間觀察同桌的相貌特征，然后請一些學(xué)生用語言描述其同桌的面部特征。在這個過程中我以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析人物面部特征，和學(xué)生一起探討人物頭像的表現(xiàn)方法，有效地促使學(xué)生較準確地說出身邊同學(xué)的相貌特征。我再配合選擇教材的人物頭像畫重點分析，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如何表現(xiàn)人物五官特征，然后再插入人物五官的“三庭五眼”比例關(guān)系這一知識點，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)人物面部五官在不同角度呈現(xiàn)出不同的比例關(guān)系，最后讓學(xué)生自由練習，可以臨摹課本范畫或是為同學(xué)畫一張頭像，可以寫實或夸張，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。學(xué)生覺得這種教學(xué)模式新奇有趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習積極性很高。

三、美術(shù)設(shè)計課

我所在的中職學(xué)校除了開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)，另外還有計算機平面設(shè)計、廣告設(shè)計、美術(shù)設(shè)計等專業(yè)，這些專業(yè)都與美術(shù)的學(xué)習密不可分。學(xué)校開設(shè)了美術(shù)設(shè)計課程，內(nèi)容比較繁多，形式多樣，主要是通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)設(shè)計有關(guān)門類的基本原理、法則，基本構(gòu)成方法和操作方法。通過練習，使學(xué)生了解和掌握工具、材料的性能及其使用方法，懂得基本造型和制作的原理，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力，操作性很強。授課時，教師應(yīng)運用精練的語言，結(jié)合欣賞來講述概念、原理、法則，直觀演示方法，指導(dǎo)操作。通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受能力。教學(xué)模式應(yīng)采用“情知模式”和“綜合模式”。

教學(xué)設(shè)計：情境導(dǎo)入—示范講解—啟發(fā)思維—引導(dǎo)創(chuàng)造。

順應(yīng)社會對美術(shù)類人才的需求，很多中職學(xué)校開設(shè)了廣告設(shè)計、平面設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)。這些專業(yè)屬于美術(shù)設(shè)計，要求學(xué)生有一定的美術(shù)素描基礎(chǔ)。教師在美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握有關(guān)美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)原理、法則，基本構(gòu)成方法和制作方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。我是這樣進行廣告設(shè)計課教學(xué)的：1.情境導(dǎo)入。運用多媒體視頻播放一些優(yōu)秀的廣告短片，學(xué)生通過圖、音的直觀形象來認識和了解廣告設(shè)計。2.示范講解。利用空余時間在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與廣告設(shè)計相關(guān)的文字和圖片資料，課堂上利用多媒體課件展示，教師分析講解廣告設(shè)計的歷史、發(fā)展、分類及應(yīng)用等方面內(nèi)容。3.啟發(fā)思維。要求學(xué)生平時外出在商場、地鐵通道、繁華街道看到有特點、有新意、獨具一格的廣告圖片或廣告短視頻，用手機拍攝下來，體會和找出這些精彩廣告的設(shè)計特點、基本元素、色彩運用、廣告內(nèi)涵等等。

四、技能訓(xùn)練課（練習課）

技能訓(xùn)練課包括寫生臨摹、手工制作等，主要是教師在講完新內(nèi)容后，安排整節(jié)課進行技能、技巧的訓(xùn)練，以實現(xiàn)知識與技能、技巧的鞏固和應(yīng)用。此類課，一般是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨立作業(yè)練習來獲得技能、技巧。教學(xué)模式應(yīng)采用“個性模式”或“自學(xué)模式”。

教學(xué)設(shè)計：直觀感受—綜合分析—指導(dǎo)實踐—引導(dǎo)創(chuàng)新。

五、美術(shù)創(chuàng)作課

創(chuàng)作課要求學(xué)生充分運用學(xué)過的知識和技能，去反映自己的感受或間接感受到的東西，通過繪畫形式來表達自己的情感，進行藝術(shù)創(chuàng)造，是培養(yǎng)學(xué)生記憶、想象、形象思維和創(chuàng)造能力的重要形式，同時，也是檢測學(xué)生綜合能力的方式。教師必須想方設(shè)法地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，“寓教于趣”，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象和創(chuàng)造力。教學(xué)模式應(yīng)采用“個性模式”或“綜合模式”。

教學(xué)設(shè)計：情境導(dǎo)入—深化主題—啟發(fā)思維（聯(lián)想、想象）—引導(dǎo)創(chuàng)造。

我在計算機平面設(shè)計專業(yè)“三大構(gòu)成”課程的教學(xué)中，更多的是強調(diào)教材的圖片只能作為參考，不能照搬，要求每個學(xué)生完成的構(gòu)成設(shè)計作業(yè)要有思想、有創(chuàng)意。比如，點線面綜合構(gòu)成是平面設(shè)計的基礎(chǔ)，一些學(xué)生不夠重視，隨便在紙上畫幾個不同形狀的點，一些長短粗細不同的線和幾個大的不規(guī)則面，就算是完成作業(yè)了。發(fā)現(xiàn)學(xué)生敷衍了事的學(xué)習態(tài)度后，我在課堂上予以他們嚴厲的批評。美術(shù)設(shè)計要求按照美的法則，把設(shè)計元素按照一定的規(guī)律排列或重組，構(gòu)成有內(nèi)涵、有創(chuàng)意的圖形。我在網(wǎng)上收集畫家康定斯基以點線面來創(chuàng)作的繪畫作品讓學(xué)生觀賞，分析吸取他人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，使學(xué)生不斷提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。

教學(xué)模式的構(gòu)建與形成，是教育理論與教育實踐的概括和總結(jié)，它揭示了一些帶有普遍性的教學(xué)規(guī)律。它的一個突出特點是相對穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一。在教學(xué)實踐中，我將教學(xué)模式的具體步驟與教學(xué)活動中的備課—上課—評課（包括說課）緊密結(jié)合起來，做到：備課要“備?！保险n要“用?！?，評課要“評?！保òā罢f?！保?。同時在課堂教學(xué)中，注意優(yōu)選教學(xué)形式、方法和手段，并加以優(yōu)化組合，合理利用教學(xué)過程中各要素間的相互作用，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)與環(huán)節(jié)。經(jīng)過不斷的探索、改進，逐漸形成了有自己特點的教學(xué)模式，有效地組織教學(xué)活動，爭取以盡可能少的時間和精力，獲取盡可能好的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

（責任編輯 周侯辰）