陳友凱 朱清

摘 要：醫(yī)療器械以及醫(yī)療設(shè)備因其特殊性，在使用過程中需要不斷地進(jìn)行檢測、評估，來保證其正常工作，這樣才能更好地發(fā)揮優(yōu)勢。高職高專院校的課程以理論課為主，實(shí)驗(yàn)課時(shí)在總課時(shí)數(shù)中的占比不到五分之一。而大多醫(yī)療器械專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，在有限的實(shí)驗(yàn)課上也不能得到很好的提高。據(jù)此，針對該問題，提出了一些解決方法。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療器械；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；動(dòng)手能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.24.076

1 引言

近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在國家的大力支持和發(fā)展下，高職高專院校的教育辦學(xué)理念不斷進(jìn)步和成熟，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確化：以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和可持續(xù)發(fā)展能力。對于醫(yī)療器械相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)則更加細(xì)化，以精密醫(yī)療器械技術(shù)專業(yè)為例，其培養(yǎng)目標(biāo)為面向精密醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量意識(shí)和科學(xué)精神，掌握常用精密醫(yī)療器械基本知識(shí)，生產(chǎn)工藝，標(biāo)準(zhǔn)化，熟悉醫(yī)療器械質(zhì)量管理規(guī)范；具備精密醫(yī)療器械生產(chǎn)、測試、質(zhì)控、維護(hù)等技能，從事精密醫(yī)療器械生產(chǎn)質(zhì)量管理、工藝控制、維護(hù)維修等崗位工作的，具有社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、崗位勝任度高、富于創(chuàng)新精神、具有可持續(xù)學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 現(xiàn)狀分析

醫(yī)療設(shè)備檢測是指人們在生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)、科研、使用、維修等領(lǐng)域，借助于專門的儀器設(shè)備，為了及時(shí)獲得被測、被控對象的作息而進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的定性檢測和測量并出具檢測報(bào)告的一個(gè)過程。醫(yī)療設(shè)備在使用的過程中需要我們不斷的檢測、評估，保證其正常的工作，才能讓醫(yī)療設(shè)備更好地發(fā)揮優(yōu)勢，因此醫(yī)療設(shè)備的日常監(jiān)測是必不可少的。然而高職高專的學(xué)制為三年，醫(yī)療器械專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很少能夠比較全面的接觸各種醫(yī)療設(shè)備的使用以及維修相關(guān)的技能。這部分學(xué)生往往對于醫(yī)療器械行業(yè)也不是很了解，當(dāng)初填志愿也多是聽從家里人的意見或者是接受調(diào)劑來到了醫(yī)療器械專業(yè)，學(xué)習(xí)的興趣也不濃厚。以上這些因素導(dǎo)致了醫(yī)療器械專業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)。

來自相關(guān)企業(yè)的反饋，大學(xué)畢業(yè)生的動(dòng)手能力普遍較差。雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)了很多門課程、考取了各種各樣的證書，但是很多用人單位反映很大一部分學(xué)生胸懷大志，但在實(shí)際工作中卻無從下手。不少學(xué)生因此而無法適應(yīng)工作，從而轉(zhuǎn)行從事其他行業(yè)。然而通過轉(zhuǎn)行來回避個(gè)人在工作當(dāng)中遇到的動(dòng)手能力不足的問題，顯然不是最合適的解決方案。況且在下一個(gè)工作中，也不一定就能夠適應(yīng)該工作。

3 目前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

大多數(shù)時(shí)候，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是作為理論課的輔助手段而存在，其模式都是先完成理論教學(xué)部分的課程，在通過在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來對理論教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容大多數(shù)都是最基本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只要按部就班去操作就行，所以很多學(xué)生都機(jī)械地完成操作，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課并沒有達(dá)到讓學(xué)生提高動(dòng)手能力的目的。同時(shí)，部分學(xué)生理論知識(shí)掌握得不好，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往都不知道原理，甚至不知道自己要做什么、實(shí)驗(yàn)的目的又是什么。這些情況的存在往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課沒有發(fā)揮應(yīng)有的功效，不能讓學(xué)生提升他們的動(dòng)手能力。

其次，教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、實(shí)訓(xùn)條件不如本科院校等多方面因素，也導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新速度較慢。醫(yī)療器械專業(yè)所需的儀器通常是電子設(shè)備，而電子設(shè)備的損耗率往往較高，不能及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，導(dǎo)致這部分儀器老化嚴(yán)重，可以正常使用的儀器數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致上課往往是三四個(gè)學(xué)生一組，不能使每個(gè)學(xué)生充分學(xué)習(xí)相關(guān)儀器的操作。實(shí)訓(xùn)條件不如本科院校，實(shí)驗(yàn)教室有限、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足使得實(shí)驗(yàn)沒辦法進(jìn)行，大多數(shù)時(shí)候只能進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

4 解決辦法

4.1 企業(yè)調(diào)研

走訪相關(guān)醫(yī)療器械企業(yè)，通過調(diào)查問卷、調(diào)研等方式，對醫(yī)療器械企業(yè)的各種工作崗位進(jìn)行分析。結(jié)合我校醫(yī)療器械專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定更加適用于學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，以相關(guān)醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)工作崗位為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，圍繞培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)能力，充分提現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對于工作崗位要求的針對性。而且，在教學(xué)內(nèi)容中不僅注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生在工作中遇到各種復(fù)雜情況的應(yīng)對能力。

4.2 切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的地位

目前的教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論課程，這使得在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程都不夠重視，而是把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成了理論課的輔助課程。所以采取一定措施，改變實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的被動(dòng)地位，提高教師和學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課重要性的認(rèn)知。提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)數(shù)，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求，評分標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在實(shí)際操作過程中學(xué)到的技能為主。實(shí)驗(yàn)課程的目的是讓學(xué)生提高他們的動(dòng)手能力，全方位了解實(shí)操過程。提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求，可以加深學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課程的操作的認(rèn)知程度，考核學(xué)生通過實(shí)操所產(chǎn)生的體會(huì)以及能力的提升，這才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的真正意義。

4.3 加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的要求

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師必須將授課內(nèi)容從理論教學(xué)當(dāng)中脫離出來，更多聯(lián)系實(shí)際，將自身經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生。同時(shí)，通過校企合作，將相關(guān)教師安排到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，接觸生產(chǎn)第一線，積累更多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，把行業(yè)最前沿的信息傳遞給學(xué)生。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，盡可能讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容跟企業(yè)需求相吻合，讓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容更加接近于實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境。

4.4 通過多種方式切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)操能力

目前高職高專院校提升學(xué)生動(dòng)手能力主要方式是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，很少采用其他方式。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式往往是老師操作一次，學(xué)生照著做一次，基本都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)操作。通過多元的形式，讓學(xué)生的實(shí)操能力得到全面的提升。

4.4.1 加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

當(dāng)前，高等院校與企業(yè)的合作在逐年增加，但是主要的合作形式是科研項(xiàng)目的合作，還不能惠及大多數(shù)學(xué)生。在保證學(xué)生安全以及企業(yè)生產(chǎn)不夠影響的情況下，給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去參觀企業(yè)，了解企業(yè)。對于理工科學(xué)生而言，一次短暫的崗位實(shí)踐可能勝過好幾個(gè)課時(shí)的理論教學(xué)。雖然，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對于各種問題的考慮不夠周全，但是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是不容忽視的。西方發(fā)達(dá)國家，非常重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，一些學(xué)生的創(chuàng)新意見被企業(yè)接納，并直接轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。所以，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，參與到企業(yè)的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)中去，往往會(huì)有意想不到的收獲。

4.4.2 積極開展第二課堂

動(dòng)手能力的提高很大程度上來自多元化的培訓(xùn)。通過開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，興趣愛好得到強(qiáng)化，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去完成一些有意義的實(shí)踐。學(xué)校也應(yīng)該積極安排教師或有關(guān)專家來指導(dǎo)學(xué)生，甚至提供專項(xiàng)資金來鼓勵(lì)學(xué)生通過第二課堂來鍛煉提高動(dòng)手能力。

4.4.3 讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目

目前很多高校教師都有一些科研項(xiàng)目，如果可以讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，往往會(huì)起到很好的效果，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5 結(jié)語

醫(yī)療器械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力的提高貫穿于學(xué)生整個(gè)求學(xué)生涯中，甚至在畢業(yè)后的工作中。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不僅僅要提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)行教學(xué)模式下，要改變實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的地位也并非易事，高校也面臨許許多多的困難。但是我們應(yīng)該相信，隨著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程慢慢得到重視，學(xué)生動(dòng)手能力必然會(huì)有顯著的提升。

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