楊貴先

摘 要：目前，我國中職學(xué)生的法律素質(zhì)偏低，國家對中職法律教育的重視程度不是很高。相關(guān)法律的知識范疇很廣，學(xué)習(xí)法律的難度較大。中職法律教學(xué)重在以淺入深，隨著教學(xué)事業(yè)的不斷革新，案例教學(xué)法在中職法律教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。案例教學(xué)也因其能夠提高法律教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生理解能力、分析能力、邏輯應(yīng)用能力等優(yōu)勢，被積極地引入到課堂教學(xué)。本文簡述了案例教學(xué)法應(yīng)用在中職法律教學(xué)的意義，同時對案例教學(xué)出現(xiàn)的普遍問題進行研究，并進行了策略優(yōu)化的若干建議。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職；法律教學(xué)

法律體系很大，根據(jù)不同范疇法律可分為：法律、憲法、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、民法、刑事法、商業(yè)法等等，同時法律不同分支又具有不同的管轄范圍和相應(yīng)條文?？梢?，法律具有理論性強、知識分支多、法條內(nèi)容多且難度高、真實案例形式繁雜多樣等特點。法律的這一特征為法律教學(xué)帶來了極大的困難性。針對這一特點，案例教學(xué)理念開始在法律教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法應(yīng)用在中職法律教學(xué)的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在對各類法律概念、詞匯、原理和法規(guī)條文進行講解時，運用案例進行教學(xué)，可增強學(xué)生對其理解和領(lǐng)悟能力，同時對學(xué)生實操的判斷能力的養(yǎng)成也具有積極意義。另外，應(yīng)用案例教學(xué)還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。其綜合素質(zhì)能力包括：學(xué)生針對案例的調(diào)查、分析、判斷、推理、邏輯、記憶等能力。同時，在案例討論過程中，學(xué)生的溝通、協(xié)作能力也相應(yīng)地得到一定程度的提高。

（二）理論與興趣結(jié)合開發(fā)學(xué)生潛能

案例教學(xué)不僅能夠使學(xué)生對涉及的法律知識進行充分理解和掌握，還使學(xué)生對案例產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)中融入案例分析和推理，擴散了學(xué)生的思維，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。更貼近生活的案例教學(xué)，應(yīng)及時添入與時事相關(guān)的熱點、經(jīng)典案例，豐富學(xué)生結(jié)合案例，對法律學(xué)習(xí)內(nèi)容的判斷力。

（三）社會角色需要培養(yǎng)社會型人才

教學(xué)培養(yǎng)一批法律人才，最終目的是使學(xué)生走入社會，為社會法律事業(yè)作貢獻。所以，在法律教學(xué)中，以案例教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行律師、法官等角色的模擬，通過對案件進行分析、整理、辯論、審理等整個法律流程的演練，使學(xué)生未來走入社會能夠提早適應(yīng)社會角色的進入。

二、案例教學(xué)法在中職法律教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）案例應(yīng)用偏離教學(xué)內(nèi)容

法律教學(xué)的案例應(yīng)用，應(yīng)以注重知識的深入理解和變式應(yīng)用為目的。但目前在案例法律教學(xué)時，案例與法律法規(guī)內(nèi)容出現(xiàn)不相融現(xiàn)象比較明顯。教師對案例選取的細節(jié)注重程度仍然不夠，如果不選擇最為匹配法條的案例，很容易使學(xué)生的理解和認知產(chǎn)生偏離，影響學(xué)生對法律事件判斷的準確性。

（二）案例應(yīng)用單一且更新少

每年都有被寫入的、被廢除的、被添加的、被更改的法律法條，法律案例教學(xué)應(yīng)該緊跟時政進行及時更新，使被利用在課堂的案例更具有針對性地對各項法規(guī)法條的解讀。但目前普遍應(yīng)用的課堂教學(xué)案例存在單一的特點，同時這些案例的更新速度不夠，已明顯出現(xiàn)案例教學(xué)跟不上法規(guī)更新速度的客觀想象。

（三）案例內(nèi)容描述細節(jié)不豐富

在案例教學(xué)時，案例內(nèi)容常表現(xiàn)得比較寬泛，缺乏對細節(jié)的描述，也很難富有情節(jié)化的將學(xué)生帶入案例。在內(nèi)容描述細節(jié)欠缺的情況下，學(xué)生分析案件，對法律關(guān)系的構(gòu)成要件的判斷容易產(chǎn)生偏差，案例內(nèi)容是需要讓學(xué)生還原完整性，符合生活常理的，具有邏輯性的，而如果描述細節(jié)較少，就可能造成還原事實環(huán)節(jié)的牽強性，證據(jù)材料缺乏致使事實無法以邏輯串聯(lián)。

三、中職法律教學(xué)中案例教學(xué)法的優(yōu)化策略

（一）案例選擇緊貼教學(xué)內(nèi)容

在法律案例教學(xué)的應(yīng)用中，案例運用準確才能與相應(yīng)的法規(guī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生深入理解。如：《商品房銷售管理辦法》第八條規(guī)定：“房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在商品房現(xiàn)售前將房地產(chǎn)開發(fā)項目手冊及符合商品房現(xiàn)售條件的有關(guān)證明文件報送房地產(chǎn)開發(fā)主管部門備案?！苯處熢谶x擇案例時，應(yīng)注重：房地產(chǎn)企業(yè)在售房前，是否報送房地產(chǎn)開發(fā)項目手冊及符合售房條件的相關(guān)證明文件，應(yīng)先確定相關(guān)文件的提交是否合規(guī)，再進行案例教學(xué)應(yīng)用。案例的選取必須符合相關(guān)法條規(guī)定，才能緊貼教學(xué)內(nèi)容地進行課程應(yīng)用。

（二）案例多樣化及時更新時事案例

使案例多樣化，最常用的是提供相似案例進行對比的教學(xué)方式。法規(guī)條文是固定的，但是在法條的應(yīng)用中，案件細節(jié)的不同將造成其法條應(yīng)用的區(qū)別。教學(xué)案例的應(yīng)用應(yīng)注意這一因素，加強案例多樣化建設(shè)。教師應(yīng)擺脫單一案例教學(xué)，以及時更新時事案例為基本前提，將案例的多樣化引入法律案例教學(xué)。進行相似案例的細節(jié)對比，才能使學(xué)生更深入理解，對不同情況的案例進行準確判斷。如：在涉及殺人案例時，全面的案例攝入，才能使學(xué)生更易于判斷嫌犯是故意殺人還是過失殺人，是否屬于自衛(wèi)，是否存在精神問題等。

（三）緊抓細節(jié)豐富案例編輯內(nèi)容

在實際教學(xué)中，法律案例濫用較為普遍，也正體現(xiàn)了案例資源匯編的匱乏。在法律案例教學(xué)課堂，案例選擇除了需要具有代表性，還需在內(nèi)容編輯上注重細節(jié)的把握，案例整體框架需以教材各章節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，同時添加一些司法注釋、豐富案例內(nèi)容，使案例教學(xué)具有解釋性和趣味性。對于相似性案例的對比教學(xué)，可以適度采取變式方法，以不同的細節(jié)重點為案例原型，使案例教學(xué)能夠舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生利用細節(jié)區(qū)分進行綜合判斷的能力。

四、結(jié)束語

法律課程的教學(xué)內(nèi)容理論性較強，詞匯、法條量較大，多涉及記憶內(nèi)容，這就難免給教學(xué)帶來乏味的印象。合理運用案例教學(xué)法，聯(lián)系實際生活的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進行社會職業(yè)角色模擬，學(xué)生能夠在角色模擬過程中親身體會未來從事職業(yè)的事業(yè)感、責(zé)任感、使命感和榮譽感，對學(xué)生正確職業(yè)觀的形成作了完美的鋪墊作用。

參考文獻：

[1]葛占岳.案例教學(xué)法在中職法律課堂的應(yīng)用研究[J].職工法律天地，2016，27（20）：293-293.

[2]王淑梅.案例教學(xué)法在中職法律課教學(xué)中的運用[J].時代教育，2015，13（7）：262-262.

[3]張玩娟.案例教學(xué)法在中職法律課堂的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2015， 30（10）：124-125.