崔麗萍

摘 要：在中專(zhuān)學(xué)校法律課教學(xué)中，教師若光抓理論，缺乏實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的只能是只懂法卻不會(huì)運(yùn)用法律解決案件糾紛的“人才”。由此可見(jiàn)，實(shí)踐性教學(xué)十分重要。文章對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，達(dá)到有效進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；法律教學(xué)；中專(zhuān)學(xué)校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0007-01

時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型法律人才，在學(xué)校法律課程教學(xué)中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)創(chuàng)新理念，通過(guò)各種有效方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)研究。

一、當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)校法律課教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）實(shí)踐教學(xué)界定不科學(xué)。一方面，實(shí)踐教學(xué)中被加入一些不屬于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，如論文寫(xiě)作、社會(huì)調(diào)查等；另一方面，具有實(shí)踐性的內(nèi)容沒(méi)有引起實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)者的重視，如模擬法庭教學(xué)，許多法學(xué)院系都沒(méi)有這樣的實(shí)踐活動(dòng)，或者是沒(méi)有得到真正的實(shí)施。

（2）實(shí)踐教學(xué)形式化嚴(yán)重。法律教學(xué)中，模擬法庭和畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性最強(qiáng)的兩個(gè)環(huán)節(jié)。在模擬法庭環(huán)節(jié)，由于學(xué)生不重視，剛開(kāi)始覺(jué)得好玩，熱情很高，但多次之后就沒(méi)有了激情，模擬也成為了沒(méi)有感情的背臺(tái)詞演戲，缺乏真實(shí)感。而畢業(yè)實(shí)習(xí)安排的時(shí)間短，部分學(xué)生在實(shí)習(xí)階段開(kāi)始投簡(jiǎn)歷、找工作，并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)習(xí)，再加上實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理不到位，使實(shí)習(xí)成為一種找單位蓋章的形式，不能起到實(shí)踐性教學(xué)作用。

（3）實(shí)踐教學(xué)措施不到位。實(shí)踐性法律教學(xué)需要相應(yīng)的人力和物力，但在具體教學(xué)中，相關(guān)制度和措施不到位，極大影響了實(shí)踐效果。主要表現(xiàn)為師資隊(duì)伍達(dá)不到要求，同時(shí)，學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐學(xué)習(xí)素質(zhì)，如演講與口才的基本素質(zhì)。

二、法律實(shí)踐教學(xué)體系概述

實(shí)踐是創(chuàng)新的重要途徑，要重視實(shí)踐教學(xué)體系的研究，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才。

（1）法律教學(xué)實(shí)踐化理念。當(dāng)前，由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，法律教學(xué)仍“重理論，輕實(shí)踐”。因此，需要轉(zhuǎn)變教師的法律教學(xué)觀念，樹(shù)立法律教學(xué)實(shí)踐化理念。法律教育要重實(shí)踐，重創(chuàng)新，才能培養(yǎng)懂法、會(huì)法的實(shí)用型人才。法律教學(xué)不僅要傳授理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)法律思維和方法，使學(xué)生的技能和素養(yǎng)得到提高。

（2）明確實(shí)踐性教學(xué)地位。培養(yǎng)方案是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)范性文件，要想實(shí)行實(shí)踐性法律教學(xué)，就必須在法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，明確實(shí)踐性教學(xué)的地位和功能。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用型人才，除法律學(xué)術(shù)研究和教學(xué)外，學(xué)生學(xué)習(xí)法律在于運(yùn)用法律解決社會(huì)糾紛，因而實(shí)踐性教學(xué)十分重要，它能夠培養(yǎng)學(xué)生一些基本技能如案例分析技巧等。

（3）科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系?？茖W(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性法學(xué)教育。在實(shí)踐性教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的法律運(yùn)用能力。課程體系和價(jià)值體系是科學(xué)的法律實(shí)踐教學(xué)體系的組成部分，課程體系主要是解決“教什么、學(xué)什么”的問(wèn)題，具體操作中由主要課程和輔助課程組成。后者注重的是“怎樣教、怎么學(xué)”，解決的是實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值追求問(wèn)題。實(shí)踐性教學(xué)主要包括法律業(yè)務(wù)咨詢、法律顧問(wèn)服務(wù)、法律援助等內(nèi)容。

三、實(shí)施法律實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的策略

（1）重視理論與實(shí)踐的關(guān)系。實(shí)踐性法律教學(xué)的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)法律教學(xué)方式帶來(lái)了挑戰(zhàn)和沖擊。但是這并不能夠完全取代傳統(tǒng)的法律教學(xué)模式，法學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改造和完善之后，仍然是法學(xué)理論教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。在理論教學(xué)得到有效完成之后，教師要把目光放在實(shí)踐性教學(xué)中。理論和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的法律從業(yè)者。

（2）重視師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)要求教師具有運(yùn)用法律的能力，否則很難進(jìn)行生動(dòng)形象的法律理論教學(xué)，也培養(yǎng)不出掌握法律知識(shí)和具有運(yùn)用法律解決糾紛能力的學(xué)生。可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求更高，教師不僅需要認(rèn)真?zhèn)湔n，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用法律知識(shí)進(jìn)行案件分析。而理論扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐指導(dǎo)教師，能夠更好地開(kāi)展教學(xué)，在理論教學(xué)中豐富學(xué)生的法律知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（3）制定考核評(píng)價(jià)措施。實(shí)踐性教學(xué)需要配套的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)措施。首先，要制定實(shí)踐教學(xué)大綱、標(biāo)準(zhǔn)和具體的實(shí)施細(xì)則，對(duì)教學(xué)步驟、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等進(jìn)行規(guī)范，使實(shí)踐教學(xué)有章可循。其次，成立教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)法律實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。再次，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)該制定實(shí)踐教學(xué)方案。最后，期末對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括法律解釋能力、協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和案件解決效果等，如學(xué)生沒(méi)有達(dá)到要求則進(jìn)行重修。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中專(zhuān)學(xué)校法律教學(xué)中，理論知識(shí)教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是重要組成部分。教師在法學(xué)課堂上，首先要進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，其次結(jié)合具體案件分析，教會(huì)學(xué)生案件分析方法，最后開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，模擬真實(shí)法庭，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)解決案件糾紛，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才。

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