鄭小慧

摘 要：在思想品德教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，教師不僅要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還要結(jié)合一些時下較為流行的教學(xué)方法來開展課堂教學(xué)活動。文章就目前思想品德課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，研究如何在課堂上利用合適的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

關(guān)鍵詞：思想品德；責(zé)任意識；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0008-01

在思想品德課堂教學(xué)中，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，就要了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此為基礎(chǔ)來進行課堂教學(xué)設(shè)計。在具體的課堂設(shè)計過程中，面對責(zé)任感意識培養(yǎng)這個模塊的教學(xué)時，教師要考慮的是通過何種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上再給他們呈現(xiàn)相應(yīng)的案例或者事件，以引發(fā)他們的共鳴。當引發(fā)學(xué)生的共鳴以后，學(xué)生的情感也相當于得到了很好的調(diào)動。接著進行師生雙向觀點與思想的交流，對核心的知識點進行反思與總結(jié)。通過這一系列的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的責(zé)任意識會從初步建立慢慢走向深化。

一、思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀

在思想品德教學(xué)過程中，還存在一些問題，這些問題主要集中在三個方面。

1. 教學(xué)模式的固定化

在思想品德課堂教學(xué)中有一個顯而易見的教學(xué)現(xiàn)象，就是部分教師在課堂中采用的教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式。從思想品德的學(xué)科特性來說，這個學(xué)科的課堂應(yīng)該是教師不斷引導(dǎo)學(xué)生接受新的思想內(nèi)容并進行互動交流的課堂。然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的機會很少，他們大部分只是在聽講和做筆記，和教師之間幾乎沒有深入的思想交流。這種固定化的教學(xué)模式，不僅束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且讓課堂教學(xué)變得單調(diào)、沉悶。

2. 教學(xué)內(nèi)容的單一性

在大部分的思想品德課堂上，教師在教學(xué)的過程中很少引進一些新鮮的教學(xué)內(nèi)容，整個課堂一直是教師拿著課本不停地進行講解、舉例。而且思想品德教材大部分都是一些容易理解的文本知識，教師講解到的絕大部分知識內(nèi)容都可以在教材中找到。因此，學(xué)生在閱讀完以后，如果教師不能利用新的案例對教學(xué)內(nèi)容進行深入剖析與引導(dǎo)，那么這種單純的、重復(fù)的講解產(chǎn)生的教學(xué)效果是很低的。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的缺乏

在思想品德教學(xué)中，由于受到上述兩種教學(xué)現(xiàn)象的影響，教師幾乎不能收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。當教師單方面將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生以后，學(xué)生實際的掌握狀況、教師所教是否在學(xué)生心中引發(fā)了共鳴等都是教師無法掌控的。當教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，實際上教師的教學(xué)是沒有方向的，學(xué)生同樣也會失去學(xué)習(xí)的方向，對于他們個人的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常不利的。

二、有效培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的策略

1. 利用生活化的案例開展教學(xué)活動

在思想品德課堂教學(xué)中，案例的使用是必不可少的，它是集中體現(xiàn)課程中心思想內(nèi)容的主要載體。教師通過對案例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生接受、理解、深化知識內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的過程中，教師可以利用一些生活化的教學(xué)實例來開展教學(xué)活動。比如，教師在給學(xué)生們講解“作為一個學(xué)生的責(zé)任是什么”時，給他們列舉的生活實例可以是班上一個成績優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時，教師通過簡單、客觀的評價來展示學(xué)生的責(zé)任中包括了哪些內(nèi)容。這種案例的引用能讓學(xué)生們快速產(chǎn)生共鳴，了解知識內(nèi)容的含義，提高自身思想道德素質(zhì)。

2. 利用多媒體的教學(xué)資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在思想品德教學(xué)中，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在思想品德教材中，有一些文本知識說得過于寬泛和抽象，因此教師可以利用多媒體教學(xué)資源的直觀性，對這些方面的知識內(nèi)容進行具體的呈現(xiàn)，而且多媒體教學(xué)資源從視聽上能很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感。例如，教師在講解“不同的人有著不同的責(zé)任”時，可利用多媒體教學(xué)媒體來進行課程知識內(nèi)容的呈現(xiàn)。在這里教師給學(xué)生播放一個簡短的視頻，視頻內(nèi)容主要講述了醫(yī)生、警察、老師三種職業(yè)的責(zé)任，從而讓學(xué)生明白社會責(zé)任感養(yǎng)成的重要性，以培養(yǎng)他們的集體意識與個人責(zé)任感。值得注意的是，教師在教學(xué)過程中還可以在課堂上開展即興的課堂討論，引發(fā)學(xué)生自主性的思考。尤其是當學(xué)生對于某一個知識內(nèi)容的認識產(chǎn)生分歧時，教師要能給予他們空間與平臺來展示自己的想法。

三、結(jié)束語

在思想品德教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考。當學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動時，他們才能跟隨老師的引導(dǎo)進行思考。教師在教學(xué)過程中要多采用生活化的教學(xué)實例，引發(fā)學(xué)生的共鳴。值得注意的是，教師在這個過程中要開展師生雙向交流，這樣才能得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃。相信將這些教學(xué)措施運用到思想品德教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀會有良好的促進作用。

參考文獻：

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