安容瑾 張海鐘 牛紅莉

（蘭州城市學(xué)院城市社會(huì)心理研究中心， 甘肅 蘭州 730070）

一、問(wèn)題提出

中學(xué)階段是中學(xué)生身心發(fā)展的劇變期，這個(gè)劇變受到了多方面因素的影響，其中自我意識(shí)是心理健康評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，它會(huì)受到內(nèi)外因素的影響而發(fā)生改變，如果在發(fā)育過(guò)程中，中學(xué)生的自我意識(shí)出現(xiàn)不良傾向，則會(huì)對(duì)中學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)和社會(huì)能力造成嚴(yán)重不良影響。當(dāng)前對(duì)于自我意識(shí)的研究主要集中在智障中學(xué)生、肥胖兒童、留守兒童的相關(guān)研究，對(duì)于城市新移民子女的自我意識(shí)研究相對(duì)較少。而城市新移民子女從原居住地到新城市的心理適應(yīng)和文化融合過(guò)程會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的心理影響，與非城市新移民子女比較存在什么差異，如果存在差異，采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，其干預(yù)效果是否理想？是本文主要探討的問(wèn)題。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

本研究隨機(jī)選取蘭州市第八十九中學(xué)、三十四中學(xué)、華僑實(shí)驗(yàn)中學(xué)不同年級(jí)的整班學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷2050份，回收問(wèn)卷1990份，回收率為97%，剔除無(wú)效問(wèn)卷后共計(jì)1863份，有效率為90.8%，其中男生933人、女生930人，分別占總?cè)藬?shù)的50.1%，和49.9%；七年級(jí)712人，八年級(jí)702人，九年級(jí)449人，分別占總?cè)藬?shù)的38.2%，37.7%和24.1%；城市新移民子女631人，非城市新移民子女1232人，分別占總?cè)藬?shù)33.9%和66.1%。

2.研究工具

（1）Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表(Children's self-concept Scale，PHCSS)

此量表是美國(guó)心理學(xué)家DBEV及Piers harris在1969年編制，在1974年修訂的兒童自評(píng)量表。主要用于評(píng)價(jià)兒童自我意識(shí)發(fā)展的狀況，由行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿(mǎn)足六個(gè)分量表構(gòu)成。該量表適用于于8-16歲的兒童，Cronhach的α系數(shù)為0.61(合群)-0.75(行為)，各因子內(nèi)部一致性較好[1]。后經(jīng)中南大學(xué)精神衛(wèi)生研究所蘇林雁教授將本量表標(biāo)準(zhǔn)化并制定全國(guó)常模，現(xiàn)已經(jīng)被用作兒童青少年的行為、情緒研究[2]。本量表共計(jì)80個(gè)項(xiàng)目，采用兩級(jí)正性計(jì)分，全是“是否”型選擇題，得分高者表明該兒童的自我意識(shí)水平較好，反之較差。

（2）自編結(jié)構(gòu)化訪談提綱

根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，選出差異顯著或極其顯著的軀體外貌與屬性，幸福與滿(mǎn)足兩個(gè)分量表，根據(jù)分量表的具體內(nèi)容，組成結(jié)構(gòu)化訪談提綱。內(nèi)容主要涉及對(duì)自我外貌的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，個(gè)體在日常生活中的快樂(lè)與滿(mǎn)意程度。

3.研究設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析

問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)回收，測(cè)驗(yàn)正式開(kāi)始時(shí)，由主試向被試宣讀問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)，被試按照指導(dǎo)語(yǔ)規(guī)范作答。問(wèn)卷數(shù)據(jù)利用SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從分析結(jié)果中挑選出自我意識(shí)量表得分低且自愿參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)的20名被試，對(duì)其采用隨機(jī)分組的方式，隨機(jī)平均分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行四次涉及軀體外貌與屬性、幸福與滿(mǎn)足方向的團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)照組不做任何干預(yù)。

三、問(wèn)卷研究結(jié)果及分析

1.城市新移民子女與非城市新移民子女在自我意識(shí)上的差異顯著性檢驗(yàn)

城市新移民子女與非城市新移民子女的自我意識(shí)在總分上不存在顯著性差異（M±SD移=50.575±11.028，M±SD非=51.539±11.182，P=0.076〉0.05），說(shuō)明城市新移民子女和非城市新移民子女的自我意識(shí)得分均在正常范圍以?xún)?nèi)，且在總分值上兩者得分相近；但在自我意識(shí)的六個(gè)分量表中，城市新移民子女與非城市新移民子女在軀體外貌與屬性分量表上存在極其顯著性差異（M±SD移=6.448±2.942，M±SD非=6.922±3.027,P=0.001〈0.05），在幸福與滿(mǎn)足分量表上（M±SD移=7.213±1.751，M±SD非=7.391±1.724，P=0.036〈0.05）存在顯著性差異的，其他分量表得分上不存在顯著性差異。

2.城市新移民子女自我意識(shí)在性別上的差異顯著性檢驗(yàn)

城市新移民子女的自我意識(shí)總分在性別方面沒(méi)有顯著性差異（M±SD男=50.312±11.445，M±SD女50.869±10.553，P=0.527〉0.05），而在城市新移民子女自我意識(shí)的六個(gè)分量表中，在行為分量表（M±SD男=11.129±3.135，M±SD女=12.137±2.628，P=0.001）和焦慮分量表上（M±SD男=8.471±2.730，M±SD女=7.761±2.849，P=0.001）存在極其顯著性差異。

3.城市新移民子女自我意識(shí)在年級(jí)上的差異顯著性檢驗(yàn)

城市新移民子女自我意識(shí)總分在年級(jí)方面存在顯著性差異，自我意識(shí)的六個(gè)因子中，智力與學(xué)校情況分量表存在顯著性差異，行為、焦慮分量表均存在極其顯著性的差異，詳見(jiàn)表1。

表1 城市新移民子女自我意識(shí)在年級(jí)上的差異顯著性檢驗(yàn)

從以上數(shù)據(jù)可以看出，城市新移民子女與非城市新移民子女的自我意識(shí)在總分上不存在顯著性差異，只在軀體外貌與屬性，幸福與滿(mǎn)足分量表上存在顯著性差異，為進(jìn)一步核實(shí)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并為篩選團(tuán)體成員做準(zhǔn)備，我們?cè)诘梅肿畹偷?0名個(gè)體中進(jìn)行結(jié)構(gòu)化訪談，發(fā)現(xiàn)與軀體外貌與屬性的相關(guān)的訪談?lì)}目，有24人均對(duì)自己的外貌特征不滿(mǎn)意，比如A同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我長(zhǎng)得很難看，不如我們班同學(xué)洋氣”，也有I同學(xué)說(shuō)：“我的眼睛太小，實(shí)在不好看?！盓同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得自己太胖，不想出現(xiàn)在同學(xué)面前”。在與幸福與滿(mǎn)足分量表相關(guān)的訪談?lì)}目中，有23人對(duì)自己的幸福感評(píng)價(jià)較低，喜歡獨(dú)處并缺乏諸如幸福、快樂(lè)這樣的正性情緒感受。比如F學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得自己其實(shí)并不喜歡和別人相處，相處覺(jué)得很麻煩，不如自己一個(gè)人呆著?！边€有C同學(xué)說(shuō)到：“其實(shí)大家都挺假的，我不喜歡和他們?cè)谝黄稹?。同學(xué)D說(shuō)：“讓人快樂(lè)的事情很少很少，這個(gè)地方實(shí)在太煩了”。后續(xù)的訪談資料驗(yàn)證了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，在后續(xù)的團(tuán)體輔導(dǎo)中，我們團(tuán)體活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為提升團(tuán)體成員對(duì)自我外貌的認(rèn)知，更準(zhǔn)確客觀的認(rèn)識(shí)自我，提升成員幸福感。

城市新移民子女，總分在性別上不存在顯著性差異，在行為分量表上和焦慮分量表上存在極其顯著性差異。而在對(duì)非城市新移民子女自我意識(shí)在性別方面的差異顯著性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，非城市新移民子女在焦慮（M±SD男=11.481±3.024，M±SD女=12.254±2.758，P=0.000〈0.01） 和行為分量表 M±SD男=8.453±2.699，M±SD女=7.856±2.928，P=0.000〈0.01）上，在性別維度上也存在極其顯著性差異，這說(shuō)明，這個(gè)顯著性差異與是否為城市新移民子女無(wú)關(guān)，具體與哪方面因素相關(guān)，需要?jiǎng)e的研究加以佐證。

城市新移民子女自我意識(shí)總分在年級(jí)方面存在顯著性差異，在行為、焦慮方面又存在極其顯著性的差異，在智力與學(xué)校情況分量表上存在顯著性差異。而在非城市新移民子女在總分(F(2,1229)=6.243,p=0.002〈0.01)和行為分量表(F(2,1229)=7.042,p=0.000〈0.01)上也存在極其顯著性差異。這說(shuō)明，城市新移民子女和非城市新移民子女在總分和行為分量表上存在的顯著性差異和極其顯著性差異并非全部由于移民問(wèn)題所導(dǎo)致的，具休原因仍然需要另外的研究加以佐證。

四、團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)效果研究

在自我意識(shí)量表得分最低的城市新移民子女中選取30名被試，對(duì)其進(jìn)行初始訪談，從中選出20名自愿參與團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)生為被試，通過(guò)隨機(jī)抽樣的方法選取10人作為實(shí)驗(yàn)組成員，10人為對(duì)照組成員。對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試進(jìn)行四次團(tuán)體心理輔導(dǎo)，對(duì)照組不做任何干預(yù)。

1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容及方法

因?yàn)楦鶕?jù)前面調(diào)查結(jié)果分析，城市新移民子女主要在軀體外貌與屬性和幸福與滿(mǎn)足分量表上存在顯著性差異，因此我們的團(tuán)體活動(dòng)，主要針對(duì)這兩個(gè)分量表的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，團(tuán)體輔導(dǎo)分四次進(jìn)行，第一次活動(dòng)通過(guò)畫(huà)動(dòng)物的方式來(lái)投射自我，讓團(tuán)體成員看到自身優(yōu)勢(shì)，并對(duì)自己的個(gè)人特點(diǎn)有更深入的了解。第二次團(tuán)體活動(dòng)用畫(huà)畫(huà)的方式畫(huà)出自我，讓團(tuán)體成員對(duì)自己的外貌特征有進(jìn)一步的了解，并通過(guò)彼此的分享了解自己外貌特征的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，第三次團(tuán)體活動(dòng)通過(guò)贊揚(yáng)彼此，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)肯定自我價(jià)值。第四次團(tuán)體活動(dòng)通過(guò)展望未來(lái)，讓團(tuán)體成員發(fā)現(xiàn)未來(lái)的我，找到自己的努力方向，并更加深入了解自己的特點(diǎn)對(duì)未來(lái)的貢獻(xiàn)，讓團(tuán)體成員對(duì)自身特點(diǎn)有更強(qiáng)的自信與覺(jué)知。

團(tuán)體為結(jié)構(gòu)化封閉式團(tuán)體，每次活動(dòng)90-100分鐘，每周一次，共四次，由固定的領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體成員組成。

在團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后，再次使用自我意識(shí)量表進(jìn)行復(fù)測(cè)，為避免練習(xí)效應(yīng)所導(dǎo)致的測(cè)量誤差，在距離第一次量表施測(cè)時(shí)間超過(guò)二個(gè)月時(shí)間再次施測(cè)。采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的前測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前測(cè)數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前測(cè)數(shù)據(jù)在各分量表及總分上均無(wú)顯著性差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在自我意識(shí)水平上沒(méi)有明顯差異，同時(shí)表明被選出來(lái)的被試，在實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組之間并沒(méi)有差別，隨機(jī)分組的方法是有效的，排除了后期差異顯著是由于實(shí)驗(yàn)分組誤差造成的可能性。

3.實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組后測(cè)數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組后測(cè)數(shù)據(jù)在總分存在極其顯著性差異（M±SD實(shí)=46.6±8.262，M±SD對(duì)=34.2±6.373，P=0.001〈0.01），軀體外貌與屬性分量表存在顯著性差異（M±SD實(shí)=6.2±2.043，M±SD對(duì)=4.0±2.000，P=0.025〈0.05），幸福與滿(mǎn)足分量表（M±SD實(shí)=7.2±1.619，M±SD對(duì)=5.3±1.828，P=0.024〈0.05）存在顯著性差異。

4.實(shí)驗(yàn)組前測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)數(shù)據(jù)在總分存在極其顯著性差異（M±SD前=33.3±4.877，M±SD后=46.6±8.262，P=0.000〈0.01），軀體外貌與屬性分量表存在極其顯著性差異（M±SD前=2.5±1.715，M±SD后=6.2±2.043，P=0.000〈0.01），幸福與滿(mǎn)足分量表（M±SD前=4.8±1.686，M±SD后=7.2±1.619，P=0.000〈0.01）存在極其顯著性差異。

5.對(duì)照組前測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗(yàn)

對(duì)照組前測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)在幸福與滿(mǎn)足、軀體外貌與屬性分量表以及總分上均不存在顯著性差異，總體而言對(duì)照組的自我意識(shí)水平并沒(méi)有隨著時(shí)間的變化而提升。

以上數(shù)據(jù)顯示，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中階段城市新移民子女的自我意識(shí)有顯著的提升效果，此次團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)重點(diǎn)是軀體外貌與屬性，幸福與滿(mǎn)足維度，在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，我們又對(duì)參加團(tuán)體輔導(dǎo)的成員進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化訪談，以期進(jìn)一步驗(yàn)證團(tuán)體輔導(dǎo)效果的真實(shí)和準(zhǔn)確性，在后期的訪談中，A同學(xué)說(shuō)：“以前我覺(jué)得自己不如同學(xué)洋氣，挺難看的，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)其實(shí)同學(xué)們不這么認(rèn)為，我在他們眼中還是挺好看的，這讓我很意外，特別沒(méi)想到?！盓同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)瘦同學(xué)也有自己的煩惱，比如嫌自己太瘦，可能根本沒(méi)有完美！”。在與幸福與滿(mǎn)足分量表相關(guān)的訪談?lì)}目中，B同學(xué)說(shuō)：“我有時(shí)候非常自卑，不喜歡和別人說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最痛苦的事情，我前兩個(gè)月還想著輟學(xué)，可是爸爸媽媽說(shuō)我太小了，不念書(shū)的話(huà)沒(méi)事可干，他們逼著我去讀書(shū)，還讓老師一天把我盯緊，他們一點(diǎn)都不相信我，我特別討厭他們，這樣我更加討厭讀書(shū)了，所以我就想著自己可以與眾不同，于是我就把父母給的零花錢(qián)拿去買(mǎi)了時(shí)尚的耳環(huán)，還在同學(xué)跟前炫耀，同時(shí)，上課一直搗亂，欺負(fù)同學(xué)，父母老師拿我沒(méi)辦法，幸好這次團(tuán)體活動(dòng)幸運(yùn)的抽到了我，讓我在團(tuán)體中挖掘我的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在‘畫(huà)動(dòng)物卡片’、‘畫(huà)自畫(huà)像’的時(shí)候我真正的考慮了一下我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我突然發(fā)現(xiàn)我這么做是不對(duì)的，通過(guò)和同學(xué)的交流，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)相處是一種很愉快的事情，我會(huì)慢慢地改變我的做法”。F學(xué)生說(shuō)：“我以前不喜歡和別人相處，覺(jué)得很麻煩，現(xiàn)在覺(jué)得在團(tuán)體中和大家相處其實(shí)很簡(jiǎn)單，也很開(kāi)心，而且就像老師說(shuō)的，就像照鏡子一樣，多照照自己也挺好。”后續(xù)的訪談資料驗(yàn)證了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們從中可以看出，在參與團(tuán)體活動(dòng)的過(guò)程中，團(tuán)體內(nèi)新的溝通方式，彼此的分享讓成員更加客觀的看待自己的外貌特征和自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使他們對(duì)自己的軀體外貌有了新的認(rèn)識(shí)和了解，而團(tuán)體中和諧溫暖的氛圍，團(tuán)體成員平等互助的溝通方式，提升了團(tuán)體成員的幸?？鞓?lè)的感受。

綜上所述，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)提升城市新移民子女的自我意識(shí)有比較明顯的幫助作用。