摘 要：《綱要》中指出：“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，選擇貼近幼兒的生活、適合幼兒發(fā)展的題材來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)”。根據(jù)地方的環(huán)境，我們從實(shí)際出發(fā)，挖掘自然和社會(huì)資源——竹子，創(chuàng)設(shè)以竹子為班級(jí)特色的環(huán)境，提供豐富的、有濃郁鄉(xiāng)土氣息的竹資源操作材料，讓幼兒按自己的意愿和情感進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)環(huán)境的情感，達(dá)到建構(gòu)對(duì)家鄉(xiāng)文化的知識(shí)體系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：竹子；區(qū)域環(huán)境；班級(jí)特色；自主游戲；全面發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則部分明確指出：“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育為幼兒一生的出發(fā)打好基礎(chǔ)?！敝逃谊慂Q琴先生認(rèn)為：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！敝褡右蚯啻渫Π?、奇姿出眾，凌霜傲雪，四時(shí)長(zhǎng)茂受到了人們的稱(chēng)頌。人們賦予它心虛節(jié)堅(jiān)、堅(jiān)韌不拔、風(fēng)度瀟灑的“君子”美譽(yù)。身為大山的“女兒”，自出生便與竹子結(jié)下不解之緣，與竹子結(jié)友相伴、嬉戲玩鬧，在蔥蘢綠意中捕捉竹林的清新氣息，感受寧?kù)o致遠(yuǎn)的盎然童趣。根據(jù)地方特色——竹子，我們要合理運(yùn)用竹資源，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、 結(jié)合竹資源，創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，幫助幼兒建構(gòu)家鄉(xiāng)文化體系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，環(huán)境是幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動(dòng)條件。在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)提高的環(huán)境下，幼兒日常娛樂(lè)消遣方式越來(lái)越多，而幼兒與自然環(huán)境接觸時(shí)間和機(jī)會(huì)卻減少了，導(dǎo)致幼兒缺乏對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感情。

結(jié)合地方環(huán)境特色，我們從實(shí)際出發(fā)，選擇以竹子為契機(jī)，幫助幼兒了解家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)環(huán)境、愛(ài)祖國(guó)的情感。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們將竹融入班級(jí)的每一個(gè)角落，營(yíng)造濃厚的竹林環(huán)境，讓幼兒深陷其中，充分感受竹文化氣息。如班級(jí)走廊用仿真竹做吊飾，家長(zhǎng)共育欄用竹墊進(jìn)行裝飾；音樂(lè)區(qū)“竹律”，一個(gè)個(gè)制作精巧的竹樂(lè)器陳列在柜子里，墻壁上還張貼樂(lè)器演奏圖；益智區(qū)，投放著各種竹資源材料，墻壁上還貼有各種“棋”類(lèi)游戲的玩法；語(yǔ)言區(qū)“竹苑”，營(yíng)造了良好的自然風(fēng)景環(huán)境，幼兒仿佛坐在綠意盎然的森林里閱讀一樣。

環(huán)境，作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。創(chuàng)設(shè)“竹文化”的班級(jí)環(huán)境，讓幼兒真正了解竹文化，感受竹有氣節(jié)、剛正不阿等精神。

二、 利用竹資源，創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，提供豐富的自主游戲材料

自主性游戲活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)幼教改革的一種重要教育活動(dòng)形式，他使幼兒教育過(guò)程真正建立在多方面的主體性實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從而促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。而區(qū)域活動(dòng)結(jié)合竹子的特性，通過(guò)切片、鍛壓、打磨等方法加工改造、挖掘創(chuàng)新，把竹子切割成竹片、竹棒、竹筒和竹圈，制作了一組益智類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)等綜合性的、具有本土氣息濃郁、細(xì)膩有趣的低結(jié)構(gòu)材料，為幼兒建構(gòu)對(duì)家鄉(xiāng)文化的知識(shí)體系，提高幼兒對(duì)本土資源、地方特色的學(xué)習(xí)興趣奠基。

現(xiàn)在市場(chǎng)上色彩鮮艷、品種多樣的“高品質(zhì)”“城市化”玩具，備受孩子的青睞與矚目，導(dǎo)致孩子們對(duì)本土資源、地方特色的特色、玩具興趣薄弱。在為幼兒提供材料的同時(shí)我們也注重材料的一物多玩性。讓幼兒在低結(jié)構(gòu)的材料的選擇中，可以替代他們所需的其他材料，充分發(fā)揮材料的可操作性。如竹筒，在美工區(qū)可用來(lái)拓印和繪畫(huà)、在音樂(lè)區(qū)可用來(lái)做打樂(lè)器、在體育區(qū)可以用來(lái)做梅花樁等；竹片，在益智區(qū)可用于數(shù)物對(duì)和多米諾竹牌、在美工區(qū)可以用貼畫(huà)當(dāng)竹節(jié)等；竹棒，在益智區(qū)可用于排序、建構(gòu)區(qū)可用來(lái)疊疊高、生活區(qū)可用來(lái)夾豆子等。

三、 巧用竹資源，豐富區(qū)域內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

雖然竹子是一種無(wú)污染、低成本、耐用的資源，取之容易，造之卻難。結(jié)合竹子的特性，提供了豐富多樣地竹制品材料為不同年齡段幼兒有多種選擇游戲材料的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作中進(jìn)行不同領(lǐng)域類(lèi)游戲操作。

（一） 益智類(lèi)

主要投放貼有不同圖案（水果、圖形、動(dòng)物、臉譜漢字）的竹片、不同顏色的竹棒、底板、皮筋等。小班幼兒可以進(jìn)行顏色形狀對(duì)對(duì)碰、ABAB式排序、找影子、5以?xún)?nèi)數(shù)物對(duì)應(yīng)、自主拼搭等；中班幼兒可以進(jìn)行9宮格記憶翻牌、ABB、AAB、ABCABC式排序、10以?xún)?nèi)數(shù)物對(duì)應(yīng)等；大班幼兒可以進(jìn)行拼圖、消消樂(lè)、多米諾竹牌、100以?xún)?nèi)點(diǎn)數(shù)等，在操作過(guò)程中發(fā)展了幼兒的感知覺(jué)，調(diào)動(dòng)幼兒充分利用五官觀察比較，識(shí)別物體的不同特征，同時(shí)也激發(fā)幼兒分類(lèi)、排序、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)概念的探究，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

（二） 語(yǔ)言類(lèi)

主要投放貼有不同漢字、繪本封面的竹片、繪本書(shū)等，中大幼兒可根據(jù)拼圖內(nèi)容進(jìn)行繪本故事講述、表演、接龍等文字活動(dòng)；小班幼兒可以字卡對(duì)對(duì)碰等，培養(yǎng)幼兒前書(shū)寫(xiě)前識(shí)字，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三） 體育類(lèi)

對(duì)竹制品收集歸類(lèi)的過(guò)程中，我們針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)展水平的不同進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。如把竹子頭剖開(kāi)加上小車(chē)輪做成小推車(chē)，便成了小班幼兒的推車(chē)玩具；用四根竹子固定成四方形，旁邊再加兩根更長(zhǎng)的竹棍做成了“竹轎子”，鍛煉了孩子們的臂力；在一根竹棍的兩頭分別綁一些竹筒就做成了竹杠鈴；把竹子劈成兩半，再加上一些輔助材料水、珠子等可以進(jìn)行合力運(yùn)水、滾珠等游戲。這些游戲不僅讓幼兒感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)、平衡和合作能力。

（四） 藝術(shù)類(lèi)

包括音樂(lè)和美術(shù)類(lèi)，音樂(lè)類(lèi)主要投放竹筒、竹片等。中大班幼兒可選擇竹片動(dòng)手制作快板，再進(jìn)行裝飾；小班幼兒竹筒可以用來(lái)做打棒，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行樂(lè)器演奏；美術(shù)類(lèi)主要投放竹節(jié)、竹筒、冰棒棍、顏料、扭扭棒等，利用不同竹節(jié)表現(xiàn)不同形態(tài)的小人；小班幼兒還可以拓印中大班添畫(huà)等，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，并能大膽地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

運(yùn)用竹資源，創(chuàng)設(shè)具有竹韻的班級(jí)環(huán)境，提供豐富的竹制品區(qū)域，打造具有竹文化的班級(jí)特色。讓幼兒在濃郁地鄉(xiāng)土氣息材料中，挖掘材料的價(jià)值，通過(guò)親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作大膽參加區(qū)域創(chuàng)設(shè)、自主選擇區(qū)域材料，使之與材料、環(huán)境、同伴的互動(dòng)，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等全面和諧的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

甘曉梅，江西省撫州市，江西省撫州市崇仁縣幼兒園。