摘 要：書面表達能力的培養(yǎng)是語言教學(xué)的一個核心任務(wù)，學(xué)生的書面表達水平可以很大程度體現(xiàn)出學(xué)生的語言積累和語言應(yīng)用能力。本文對此進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：初中；英語；書面表達；教學(xué)策略

書面表達作為初中英語教學(xué)中的重點和難點，它是一種反映學(xué)生思維表達、傳遞信息和解決實際問題的語言測試方式。同時，也是對學(xué)生語言交際水平和語言知識活用能力的一項綜合測試。然而，就目前情況來看，許多中學(xué)生的書面表達能力仍有待提高，在具體的習(xí)作訓(xùn)練時常常錯誤百出。因此，如何提高初中生英語書面表達能力是擺在初中英語教師面前的一大難題。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新書面表達教學(xué)方法，且持之以恒地對學(xué)生進行大量的寫作指導(dǎo)訓(xùn)練。

一、 初中學(xué)生英語書面表達能力現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的深入實施，教師與學(xué)生對書面表達的重視程度日漸提高。但是，類似于書面表達訓(xùn)練的設(shè)置不合理、教師對學(xué)生書面表達缺乏訓(xùn)練指導(dǎo)以及學(xué)生對書面表達訓(xùn)練存在恐懼心理等問題，依然嚴重阻礙著當前初中英語書面表達課程的進一步發(fā)展。

（一） 中式英語泛濫

大量運用中式英語的表達方式，是很多中學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練時常犯的毛病。由于大家平時受到漢語表達方式的影響，加上英語語法順序和漢語語序存在較大差別，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在短暫的時間內(nèi)還難以轉(zhuǎn)變語言思維。

（二） 詞匯使用易出錯

英語單詞的拼寫也是中學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練時容易犯的錯誤之一，而這正是由學(xué)生平時不注重單詞記憶所造成的。其次，學(xué)生對近義詞的掌握也并不算牢固，很多人常常把近義詞弄混淆，以至于笑料百出。此外，對英語單詞詞性的錯誤辨析，也是阻礙學(xué)生提高英語書面表達能力的重要因素。

（三） 時態(tài)、語態(tài)書寫不當

很多學(xué)生缺乏時態(tài)和語態(tài)的觀念，有些通篇全用某一種時態(tài)，有些則多種時態(tài)混用，完全不顧具體的行文需求。至于語態(tài)的錯誤用法更是令人費解，學(xué)生對主動、被動的理解往往含糊不清。

（四） 單復(fù)數(shù)問題

在具體的書寫過程中，大部分學(xué)生常常忽視了名詞的單復(fù)數(shù)的變化，以及可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。此外，對于第三人稱單數(shù)后面動詞的變化的掌握也幾乎不怎么熟練。

二、 初中英語書面表達教學(xué)策略探析

（一） 鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力

針對學(xué)生詞語拼寫易出錯和單詞量匱乏的問題，筆者認為教師應(yīng)該要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握和鞏固詞匯。而且，教師還應(yīng)該幫學(xué)生總結(jié)一些同義詞、近義詞、反義詞和詞形相似詞的詞組，讓學(xué)生更好地區(qū)分這些詞語的用法。例如，反義詞appear/disappear， polite/impolite等。此外，教師還可以編寫一些融匯了各類詞組的順口溜以及組織學(xué)生用這些詞語造句等。這樣不僅能夠幫助學(xué)生有效地積累詞匯，還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和總結(jié)歸納的能力，為學(xué)生正確使用詞句奠定良好的基礎(chǔ)。

（二） 多積累有效句型

學(xué)生在書面表達時之所以會存在表意困難，想到一個意思但是不知道可以如何表達與闡述的這些問題，這和學(xué)生的有效句型積累較為缺乏有直接關(guān)聯(lián)。句型是學(xué)生在寫作時的重要工具，也是考查學(xué)生寫作能力，文本質(zhì)量的一個取決因素。教師在平時的課堂上一定要加強學(xué)生對于那些重點句型的積累，可以經(jīng)常對于一些典型句型展開分析，讓學(xué)生熟悉這類句型的使用方法，了解句型的適用范圍等。學(xué)生如果能夠掌握越來越多的有效句型，他們在寫作時會覺得更加流利順暢，很多想法、感受也能夠清晰表達，這就是學(xué)生書面表達能力的進步。

例如，We have not only finished our homework， but also have enjoyed the dinner.

這個句子含有not only... but also句型，這個句型在很多書面表達中都會用到。教師可以以這個句子為范例，和學(xué)生一同分析這個句子的結(jié)構(gòu)，以及這個句型的基本用法，在學(xué)生逐漸熟悉句型后讓他們進行造句練習(xí)。

Only in that way， will we be ready for the challenges and opportunities in our life.

這句中含有only in that way，而且它體現(xiàn)的是一種倒裝語法知識，學(xué)生如果能把類似這樣句型結(jié)構(gòu)的句子應(yīng)用在自己的作文中，會使文章增添色彩。有很多需要學(xué)生進行重點掌握的句型，弄清楚這些句型不僅會讓學(xué)生的書面表達能力有所提升，這也可以幫助掃清學(xué)生在閱讀過程中可能存在的一些障礙。

（三） 讓學(xué)生在模仿中提升寫作水平

當學(xué)生的語言積累慢慢增多，對于一些重點詞匯、核心句型都有了一定的儲備后，教師可以讓書面表達教學(xué)進一步深入。可以讓學(xué)生對于一些典型文章展開模仿，讓學(xué)生在模仿的過程中提升自己的寫作水平，這也是一個很好的教學(xué)展開形式。課本中就有一些非常優(yōu)質(zhì)的文章，這些文章結(jié)構(gòu)清晰、表意準確，語言應(yīng)用上也有很多亮點。對于那些很有代表性的文本，可以讓學(xué)生從模仿出發(fā)來進行寫作，透過模仿過程來加深學(xué)生對于范文的印象，并且推動學(xué)生慢慢將這些好的語言表達用到自己的文章中，這就是對于學(xué)生而言的一種進步。

學(xué)生可以根據(jù)寫作題材的分類來模仿寫作，這種模仿過程會讓學(xué)生從措辭、句型再到篇章結(jié)構(gòu)都能從已知資料中得到借鑒。例如：寫環(huán)境保護、旅游觀光、節(jié)日慶祝等主題的文章可以借鑒資料中對相關(guān)主題內(nèi)容的描寫，讓學(xué)生了解這類題材的文本的結(jié)構(gòu)安排方式，并且吸收其中的一些典型句型、詞匯等。又如，學(xué)到Christmas day的時候，可以讓學(xué)生借助她的行文結(jié)構(gòu)、語言組織方式來描寫中國的春節(jié)，從氛圍、慶祝方式都可以沿用資料或書本中的語言。讓學(xué)生多進行有效的模仿是這個時期提升學(xué)生書面表達能力的一種非?？扇〉慕虒W(xué)方法，這也會推動學(xué)生更加深入的吸收范文中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容以及文本的結(jié)構(gòu)安排，會讓學(xué)生的寫作思路更加清晰，語言表達更為流暢，寫出的文章也更加具備感染力。

（四） 讓學(xué)生的語言積累更加豐富

書面表達教學(xué)中首先需要實踐的一點就是豐富學(xué)生的語言積累，要讓學(xué)生掌握更多有效的語言素材，無論是單詞、詞組還是句型，這些都是學(xué)生在書面表達時的重要構(gòu)成元素。教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有意識地進行語言積累的習(xí)慣。比如，看到一些寫作中的高頻詞時可以進行重點教學(xué)，要給學(xué)生分析這個詞匯的含義和使用方法。見到那些重點的詞組、句型時也要進行深入分析，讓學(xué)生掌握這些詞組和句型的使用方法與表意，還可以讓學(xué)生嘗試在課堂上進行造句練習(xí)，讓他們對于這些語言素材更加熟悉。隨著學(xué)生語言積累得越來越多，學(xué)生會慢慢感受自己在寫作時的變化，寫作中存在的各種障礙會一點點減少，學(xué)生寫出的文章也會更加通順流暢。

參考文獻：

[1]劉憲文.如何有效提高學(xué)生的英語書面表達能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（24）.

[2]羌華.論新穎地道的英語書面表達技巧[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（06）.

作者簡介：

謝碧先，四川省南充市，營山縣三興完全小學(xué)校。