陳俁秀　謝羽　羅茂華

摘要：課程建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心環(huán)節(jié)之一；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式是課程建設(shè)的三項(xiàng)主體內(nèi)容。結(jié)合管理類專業(yè)的專業(yè)課課程特點(diǎn)，從加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容深度激發(fā)鉆研與創(chuàng)新精神、多樣化教學(xué)方式推進(jìn)實(shí)踐和綜合能力培養(yǎng)、豐富考核形式突出能力綜合測(cè)評(píng)等方面，探討應(yīng)用型本科課程建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；教學(xué)研究型大學(xué)；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0055-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》是國(guó)家層面第一次將應(yīng)用型人才培養(yǎng)寫入教育工作的戰(zhàn)略部署。應(yīng)用型人才，既要有寬廣的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，又要能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)際[1]。然而，任何教育的最終效果取決于直接面對(duì)學(xué)生的課程建設(shè)和實(shí)施過(guò)程[2]。因此，課程建設(shè)成為當(dāng)前高等院校提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措和核心環(huán)節(jié)。以中國(guó)民航大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課為例，文章首先從加強(qiáng)學(xué)術(shù)深度角度探討課程的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)；然后從教學(xué)方式多樣化和考核方式注重能力綜合測(cè)量的角度介紹了課程建設(shè)的相應(yīng)措施。

一、教學(xué)內(nèi)容加深度，激發(fā)鉆研與創(chuàng)新精神

學(xué)以致“用”的基礎(chǔ)是對(duì)知識(shí)的理解和掌握，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)術(shù)深度的挖掘。有深度的教學(xué)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)于基本知識(shí)的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立鉆研精神和創(chuàng)新精神[3]。

1.從發(fā)展的歷史挖掘課程內(nèi)容深度?！睹窈筋A(yù)算管理》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課。為了幫助學(xué)生真正理解全面預(yù)算管理的內(nèi)涵，課程組從預(yù)算管理發(fā)展的歷史挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度，加深學(xué)生對(duì)于全面預(yù)算管理內(nèi)涵、特征、功能的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)算管理的方法、手段會(huì)隨著市場(chǎng)條件和環(huán)境的變化而不斷調(diào)整、完善。

2.從與基本理論關(guān)系挖掘課程內(nèi)容深度?！睹窈筋A(yù)算管理》課程組在教學(xué)內(nèi)容中加入了對(duì)預(yù)算管理與管理基本職能的辨析，并從交易費(fèi)用理論、委托—代理理論、控制理論、激勵(lì)理論等出發(fā)對(duì)預(yù)算管理進(jìn)行解讀，不僅有助于學(xué)生掌握預(yù)算管理體系構(gòu)建的關(guān)鍵問(wèn)題，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)前期課程所學(xué)基本理論和如何在企業(yè)管理中應(yīng)用的理解。

二、教學(xué)方式多樣化，推進(jìn)實(shí)踐與綜合能力培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)重點(diǎn)研究的是如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐。案例教學(xué)法、研討教學(xué)法的使用，在這個(gè)過(guò)程中就起到至關(guān)重要的作用[4-9]。

1.舉辦專題講座，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)實(shí)務(wù)的了解。德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)經(jīng)常使用研討教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和研討會(huì)上與專業(yè)人員進(jìn)行直接的交流和學(xué)習(xí)，加深對(duì)其具體形象的理解認(rèn)識(shí)[4]。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)航空公司和機(jī)場(chǎng)預(yù)算管理實(shí)際工作的了解、提高實(shí)踐能力，《民航預(yù)算管理》課程組聘請(qǐng)了在航空公司從事預(yù)算管理工作的資深員工為學(xué)生進(jìn)行航空公司預(yù)算管理實(shí)際運(yùn)作過(guò)程的講座，探討航空公司預(yù)算管理工作的特點(diǎn)、注意事項(xiàng)以及從事預(yù)算管理工作應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。

2.采用案例教學(xué)法，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。要以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備現(xiàn)代科技和管理知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，能在生產(chǎn)和管理崗位上解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才[5]。《民航預(yù)算管理》課程組設(shè)計(jì)了5個(gè)隨堂教學(xué)案例和“航空運(yùn)輸企業(yè)預(yù)算管理體系設(shè)計(jì)”的綜合教學(xué)案例分析。案例教學(xué)過(guò)程中，小組成員分工協(xié)作，通過(guò)資料查找、文獻(xiàn)閱讀、數(shù)據(jù)處理和自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，加深了對(duì)預(yù)算管理的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神與分析、解決問(wèn)題的能力。

三、考核方式多形式，突出能力的綜合測(cè)評(píng)

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)與過(guò)程決定了其評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)，重視過(guò)程管理和評(píng)價(jià)，建立開(kāi)放的、靈活的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式[5]。

1.嚴(yán)格論文考核，促進(jìn)綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。論文研究的方法是歐美國(guó)家高等教育以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)中通常會(huì)采用的方法，可以實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合[10]，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)能力[11]。《機(jī)場(chǎng)投融資管理》課程也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課，其考核方式是撰寫結(jié)課論文。課程組在課堂教學(xué)中開(kāi)展了如下工作：介紹研究性論文的主體結(jié)構(gòu)及各組成部分的作用及應(yīng)包含的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握閱讀、撰寫論文的方法；介紹文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法、高水平期刊范圍、數(shù)據(jù)資料搜索途徑，提高學(xué)生資料搜索的能力；設(shè)計(jì)結(jié)課論文撰寫格式要求，提高學(xué)生撰寫研究性論文的規(guī)范性；增加選題報(bào)告環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前思考選題意義并有目的地選擇有價(jià)值的研究方向和研究方法、設(shè)計(jì)研究框架、說(shuō)明研究目的；設(shè)計(jì)了結(jié)課論文答辯環(huán)節(jié)。完整的論文撰寫過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決具有較強(qiáng)專業(yè)性問(wèn)題的能力，得到知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上的提升和總結(jié)[12]。

2.強(qiáng)調(diào)過(guò)程與多元評(píng)定，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。為了促進(jìn)學(xué)生能積極參加小組案例分析討論活動(dòng)，除采取隨機(jī)抽取小組成員匯報(bào)小組案例分析成果的形式外，在隨堂案例分析中，教師會(huì)作為旁觀者參加小組案例分析討論活動(dòng)，觀察小組成員的表現(xiàn)，做出參與度評(píng)價(jià)；同時(shí)根據(jù)內(nèi)容完整、分析全面和有深度、回答問(wèn)題準(zhǔn)確三個(gè)維度對(duì)學(xué)生隨堂案例分析進(jìn)行評(píng)價(jià)；在綜合案例分析中，為了促進(jìn)小組成員能積極參與小組活動(dòng)，要求各小組成員從“小組活動(dòng)參與度”和“工作完成質(zhì)量”兩個(gè)維度對(duì)所屬小組各成員的貢獻(xiàn)度發(fā)表意見(jiàn)；同時(shí)從“個(gè)人表現(xiàn)”和“體系”兩個(gè)維度對(duì)小組案例分析成果匯報(bào)人的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和小組工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

文章僅從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等方面探討了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中課程建設(shè)的相應(yīng)問(wèn)題。事實(shí)上，課程建設(shè)還應(yīng)包含教學(xué)資料的編寫、教學(xué)條件和資源的配備等工作。而為了培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，還應(yīng)對(duì)專業(yè)的方向定位、課程設(shè)置、教師配備等問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，甚至還包含學(xué)生管理和教師激勵(lì)制度的改革。比如，有學(xué)生指出課程組部分專業(yè)課的課程內(nèi)容較淺、部分課程內(nèi)容之間存在重復(fù)的現(xiàn)象、部分課程不清楚對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)或工作有什么作用?？偠灾?，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)的科學(xué)與否直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，課程組還需要對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析和研究。

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