郭磊　雷丹

摘要：根據(jù)武昌首義學院培養(yǎng)高素質應用型人才的辦學定位和學校建設應用型本科高校的戰(zhàn)略部署，本文探討了如何以改革創(chuàng)新為動力，全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，結合自身優(yōu)勢，積極探索新型人才培養(yǎng)模式，提出了構建創(chuàng)新型工程師培養(yǎng)平臺的思路和措施。

關鍵詞：應用型；創(chuàng)新型；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0077-02

在以電氣行業(yè)需求為導向的大前提下，為了更加深入地加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構建新型的人才培養(yǎng)模式，將校企合作引入專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，在加強基礎理論培養(yǎng)的同時，強調(diào)專業(yè)方向與產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的緊密對接，更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，以此提出了創(chuàng)新型工程師培養(yǎng)平臺構建的想法。

一、新型人才培養(yǎng)模式探索

1.實施分流培養(yǎng)和訂單式培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)模式。經(jīng)過多輪省內(nèi)外調(diào)研，確立了分流方向為“電力系統(tǒng)及其自動化”及“電力電子與電力傳動”。在這兩個方向上分別設立電力系統(tǒng)及其自動化班及電力電子與電力傳動班，分別與兩個方向的兩家企業(yè)簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議，成立以公司名字命名的“××”班。

2.基于不同類型的班級，與合作企業(yè)聯(lián)手制定獨立的人才培養(yǎng)方案，并合理組建校企聯(lián)合師資團隊。打鐵還需自身硬，為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，分批次選派部分教師深入企業(yè)一線，了解用人單位的用工需求，學習行業(yè)發(fā)展的先進技術，嘗試獨立完成合作企業(yè)交給的部分科研任務，為后續(xù)的校企深入交流與合作奠定良好的基礎。同時，聘請合作企業(yè)的高級工程師作為外聘教師，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，定期開展技術講座、工程案例講座（每學期2—3次）或具體授課（每門課程的部分章節(jié)或全部）并指導學生畢業(yè)設計，完成企業(yè)實際課題。

3.實施“專業(yè)+X”多元化課程體系。以通識教育培養(yǎng)學生的綜合素質，達到“品行好”，以學科大類教育平臺夯實專業(yè)基礎，實現(xiàn)“基礎牢”，以方向拓展平臺和模塊化課程（校企共同制定和開發(fā)）強化專業(yè)技能，進行分層次、個性化培養(yǎng)，實現(xiàn)“能力強、特長突出”的培養(yǎng)目標。

4.立足專業(yè)特點和行業(yè)需求，改革教學方式和方法。（1）依托合作的省內(nèi)外企業(yè)，建立由高素質專職教師、企業(yè)界兼職教師組成的多元化教師隊伍，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實施交叉教學，實行創(chuàng)新化的教學管理機制，建立高效暢通的教學過程質量跟蹤與控制體系，提高學生的綜合素質。（2）與合作企業(yè)一起，基于職業(yè)素質和技能需求分析，全面更新理論、實踐課程體系，校企共同開發(fā)課程及實踐教學環(huán)節(jié)，突出綜合課程設計及綜合實訓、生產(chǎn)實習、定崗實習等內(nèi)容，促進學用結合，學以致用。同時注重專業(yè)素質培養(yǎng)，開設社會禮儀、企業(yè)文化等課程，并且在課程設計、實訓實習、畢業(yè)設計、科技競賽等環(huán)節(jié)中著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊精神及不怕挫折頑強公關的毅力，把素質教育融合于專業(yè)技術教育的各個環(huán)節(jié)，使“素質”在無形中逐步提高。

5.創(chuàng)新實踐教學基地的建設。加強了校內(nèi)實驗室和校外實習基地的建設力度，科學合理地設計和安排實驗、（綜合）課程設計、實訓等項目。

二、課程體系構建

提出“以企業(yè)需求為根本，以就業(yè)為導向”的教學指導思想，建立一套能夠適應電氣行業(yè)需求的課程體系，學習借鑒企業(yè)人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，突出專業(yè)素質的培養(yǎng)，緊跟行業(yè)發(fā)展及時更新教學內(nèi)容，重組和優(yōu)化原有的課程結構，在任意選修課中設置具有行業(yè)特色的課程供學生選修，充分發(fā)揮選修課的作用，并在實踐教學環(huán)節(jié)中突出綜合性設計、實訓、實習等環(huán)節(jié)，強化實踐能力培養(yǎng)。

1.與企業(yè)深度交流和分析，基于行業(yè)人才素質及技術需求，提煉專業(yè)核心能力，以能力為本位，重建課程體系，進一步明確課程之間的相互關系與配合，合理分配基礎課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關系。

2.注重專業(yè)技術教育和工程技能訓練，通過學校及有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會制定能力矩陣圖，以這些能力為目標，設置課程，組織教學內(nèi)容，最后考核是否達到這些能力要求。在專業(yè)課程設置上，企業(yè)提出對工程人才的實際需求，然后由系（專業(yè)教研室）討論，設置多組專業(yè)方向課和任意選修課，在教學過程中注重工程實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。

3.開展雙證教育，以崗位為中心進行適當?shù)穆殬I(yè)技術資格教育，學生不僅獲得學歷證書，同時獲得相應的職業(yè)資格證書和技能證書，提高學生職業(yè)素質和就業(yè)的競爭力。

4.結合專業(yè)方向，開展專業(yè)技能測試。通過該項措施，提高學生解決電氣工程復雜問題的實踐動手能力，測試優(yōu)秀的同學將獲得學校頒發(fā)的專業(yè)技能測試優(yōu)秀證書，可以作為創(chuàng)新學分項進行學分累計。

三、實踐教學基地建設

1.擴建專業(yè)核心實驗室——電力系統(tǒng)綜合實驗室，解決了原來實驗設備臺套數(shù)不足的問題，技術上也相應地做了升級，更好地滿足了目前行業(yè)企業(yè)的需求。

2.新建新能源發(fā)電技術實驗室，并與深圳市某新能源公司合作，共同培養(yǎng)師資，并合作開展新能源技術開發(fā)與應用方面的科研，初步形成了在電力電子與電力傳動這一學科方向的特色。

3.根據(jù)合作企業(yè)技術需求、學科競賽、骨干教師教科研方向等，成立了校團委領導和管理下的科技創(chuàng)新協(xié)會，鼓勵對科技創(chuàng)新感興趣的各專業(yè)學生加入，組織學生開展各種技能訓練、科技制作和競賽、項目開發(fā)等，并設置創(chuàng)新學分，極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和團隊合作意識。

4.加強校內(nèi)創(chuàng)新實驗室的建設。進一步擴大了校內(nèi)電類創(chuàng)新實驗室的面積，擴充必備的培訓、研究、制作等方面的儀器設備、元器件及相關材料等，為校企合作開展科研、為科技創(chuàng)新協(xié)會提供良好的實踐和創(chuàng)新平臺。

四、創(chuàng)新型工程師培養(yǎng)平臺的效益

通過堅持不懈的努力，我們逐漸摸索出了適合于我校這一類應用型本科高校的創(chuàng)新型工程師培養(yǎng)的新思路和新方法，同時也取得了一些成績。

1.我校電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的學生一次就業(yè)率達90%以上，用人單位滿意度逐年提高。很多企業(yè)連年來校攬才，就是看中了我專業(yè)扎扎實實培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的誠意和努力，就是看中了我們培養(yǎng)的學生實操能力及創(chuàng)新意識強，工作中能快速地適應崗位，與企業(yè)需求無縫對接。

2.學生參加省級以上學科競賽連年獲獎。學生們都表示通過平時的技能訓練加強了自己的實踐動手能力，在大賽中能夠充分展現(xiàn)自己的專業(yè)水平和創(chuàng)新精神。

3.考研學生人數(shù)屢創(chuàng)新高，報考學校質量穩(wěn)步提升。最為明顯的一點就是參加考研復試的同學中，有相當一部分表示正是由于學校加強了對實踐環(huán)節(jié)的考查，因此在畢業(yè)設計中的收獲巨大，對考研復試有極大的幫助。

4.參加國家電網(wǎng)公司招聘考試并最終被錄取的學生在單位里表現(xiàn)優(yōu)異，入職即上崗，與學校為其在校期間就提供了較好的實踐教學環(huán)境及實操訓練密不可分。

五、結束語

在創(chuàng)新型工程師人才培養(yǎng)的道路上，雖然暫時取得了一定的成績，但我們深知還有很多工作可以繼續(xù)完善，我們會繼續(xù)努力，力爭為社會培養(yǎng)更多更符合社會需求的人才。

參考文獻：

[1]周美蘭，等.產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)電氣工程急需人才的探索[J].中國電力教育，2013，（14）：115-17.

[2]宋起超，楊春光.電氣工程及其自動化CDIO模式實踐教學改革與探索[J].中國科學信息，2010，（10）.

[3]沈奇，張燕.借鑒CDIO理念構建實踐教學體系[J].計算機教育，2010，（9）.

[4]劉偉.實踐教學中應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].實驗技術與管理，2009，（9）.

[5]周瑜，田會峰.基于“校企合作和項目引導”的實踐教學改革——以電氣工程及其自動化專業(yè)為例[J].中國電力教育，2012，（12）：99-100.