黃碩 楊軍

摘要：本文從質(zhì)量過程監(jiān)控的角度出發(fā)，分析了高校聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目的特點(diǎn)和問題，從教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立、教育過程質(zhì)量監(jiān)控和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋三方面開展研究工作，提出了切實(shí)可行的方案，有助于提高學(xué)校自身辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng)博士生；教育質(zhì)量；過程監(jiān)控

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）39-0071-02

研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭力的高素質(zhì)人才的重要使命。在新形勢(shì)下，各大高校均依托自身特點(diǎn)，開展了多元化的研究生國際化交流與合作項(xiàng)目。在多種國際化交流合作項(xiàng)目，與境外高水平院校合作，開展針對(duì)博士研究生的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目是高校國際化戰(zhàn)略的重要組成部分。本文從統(tǒng)計(jì)過程控制的角度出發(fā)，開展聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目教育質(zhì)量監(jiān)控的研究。

一、聯(lián)合培養(yǎng)博士生教育國際化項(xiàng)目簡述

當(dāng)前，國內(nèi)的多所院校（如北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等）均開展了各種博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目具有如下特點(diǎn)：（1）博士生在其導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科研工作，是高?？蒲械闹髁?，開展博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目能夠體現(xiàn)高校國際化辦學(xué)的能力和水平。（2）通過博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，高?？梢猿浞治站惩飧咚酱髮W(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，提升自身科研實(shí)力。（3）通常，與境外高校合作開展的博士生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目時(shí)間跨度較長（一般四到五年），為提升項(xiàng)目質(zhì)量，需對(duì)參加項(xiàng)目的博士生進(jìn)行長期的過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)。當(dāng)前，一些學(xué)者針對(duì)研究生教育質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)的問題，從不同角度開展了各式各樣的研究。馬一太[1]指出了研究生培養(yǎng)模式隨時(shí)代的變化，提出了面向21世紀(jì)研究生培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保證；王源升、楊波、陳仕平[2]強(qiáng)調(diào)了研究生培養(yǎng)的重要性，提出了研究生的質(zhì)量教育觀；沈以赴、夏品奇[3]，劉麗霞、劉惠琴[4]分別提出了提升研究生教育質(zhì)量的方法；李一兵、葉方、張琳[5]，黃欣[6]分別從國際化交流的角度研究提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措。當(dāng)前，針對(duì)研究生國際化教育的研究多集中在建立教育質(zhì)量觀念上，尚缺乏針對(duì)各類項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)，難以對(duì)研究生國際化教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)，缺乏有效手段對(duì)研究生在境外期間的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行過程監(jiān)管和節(jié)點(diǎn)管控。研究生進(jìn)行國際化交流后，缺乏有效的內(nèi)部反饋途徑，難以將所學(xué)所獲充分與在校師生交流。本文從高校聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目教育質(zhì)量監(jiān)控這一具體問題出發(fā)，嘗試建立針對(duì)博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的理念，建立相應(yīng)的教育過程質(zhì)量監(jiān)控體系，以促使研究生國際化教育質(zhì)量的有效反饋和提升。

二、聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目教育質(zhì)量監(jiān)控研究

（一）聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

與境外高水平院校建立的博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作項(xiàng)目旨在拓寬高校國際化教育視野、提高學(xué)校教學(xué)水平和科研能力，具有跨度長（一般四到五年）、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不固定（通常在兩所學(xué)校各學(xué)習(xí)兩年、期間可能包括其他形式的學(xué)術(shù)訪問活動(dòng)，如境外會(huì)議、短期訪學(xué)等）的特點(diǎn)。因此，建立相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，需充分考慮項(xiàng)目的宗旨和自身提點(diǎn)。我們認(rèn)為針對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)需考慮三方面的因素：（1）學(xué)生在兩校的課程學(xué)習(xí)成績。課程成績是學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平相對(duì)客觀的體現(xiàn)，博士生能否在科研上有所突破與其基礎(chǔ)課程是否掌握扎實(shí)息息相關(guān)，因此在評(píng)價(jià)聯(lián)合培養(yǎng)博士生的教育質(zhì)量時(shí)，兩校的課程成績是必須要考慮的因素。（2）學(xué)生的科研水平，包括所發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量。博士研究生是高校科研的主力軍，其發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量能最直觀的反映其學(xué)術(shù)能力，在考慮評(píng)價(jià)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目博士生教育質(zhì)量時(shí)，需以學(xué)生發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。（3）學(xué)生在境外高水平學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。博士生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目旨在提高吸收國外先進(jìn)教學(xué)理念，博士生作為該項(xiàng)目的實(shí)際參與人員，應(yīng)當(dāng)在境外交流期間充分交流學(xué)習(xí)吸收國外所在學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法，回國之后應(yīng)充分總結(jié)匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)交流成果。綜上所述，針對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)博士生國際化交流項(xiàng)目，我們應(yīng)從學(xué)習(xí)成績、科研水平、經(jīng)驗(yàn)交流三個(gè)方面對(duì)博士研究生國際化教育質(zhì)量過程監(jiān)控和節(jié)點(diǎn)管控提供支持。

（二）聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目過程質(zhì)量監(jiān)控

在合理梳理建立聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)之后，以評(píng)價(jià)指標(biāo)為輸入信息，利用質(zhì)量管理、統(tǒng)計(jì)過程控制（控制圖、過程能力分析等）的相關(guān)理論，建立針對(duì)學(xué)生境外培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控方法。由于聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目存在跨度時(shí)間長、學(xué)習(xí)地點(diǎn)變化的特點(diǎn)，針對(duì)該項(xiàng)目的過程質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)建立合理的量化指標(biāo)，同時(shí)做好節(jié)點(diǎn)把控工作。我們建議學(xué)生定期以報(bào)告的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)與回報(bào)，并建議導(dǎo)師或聯(lián)合培養(yǎng)監(jiān)督小組對(duì)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告進(jìn)行打分；針對(duì)學(xué)生論文發(fā)表情況，根據(jù)不同論文質(zhì)量進(jìn)行加權(quán)打分（如權(quán)重按照J(rèn)CR分區(qū)設(shè)計(jì)）；最后，按照學(xué)校實(shí)際情況，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績、論文發(fā)表評(píng)分、總結(jié)報(bào)告評(píng)分三項(xiàng)加權(quán)求平均，得出學(xué)生沒學(xué)期的綜合表現(xiàn)分?jǐn)?shù)作為聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目過程監(jiān)控的量化指標(biāo)。采用統(tǒng)計(jì)過程監(jiān)控的方法，對(duì)學(xué)生每學(xué)期的綜合表現(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行過程監(jiān)控，這樣我們可以有效直觀地對(duì)參與聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的博士生進(jìn)行教育質(zhì)量過程監(jiān)控和節(jié)點(diǎn)管控，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和科研能力，切實(shí)提高聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。

（三）聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目教育質(zhì)量反饋提升

利用聯(lián)合培養(yǎng)國際化項(xiàng)目教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)和監(jiān)控的相關(guān)信息，我們建立一套科學(xué)有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋流程，使得項(xiàng)目質(zhì)量能夠持續(xù)改進(jìn)。督導(dǎo)組除安排參與項(xiàng)目的博士生定期提高經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告之外，還應(yīng)該在學(xué)生歸國之后開展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，使歸國學(xué)生、老師和在校學(xué)生進(jìn)行充分交流，既要做到總結(jié)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和不足，做好對(duì)該項(xiàng)目就那些持續(xù)的質(zhì)量反饋改進(jìn)工作，同時(shí)應(yīng)從教學(xué)、科研、國際化辦學(xué)三個(gè)方面總結(jié)所在的境外高水平院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，充分吸收國外先進(jìn)理念，提高自身學(xué)校的教學(xué)能力、科研能力和國際化辦學(xué)能力，從而提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀拔尖人才。

綜上所述，聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目教育質(zhì)量監(jiān)控是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。如圖1所示，我們應(yīng)當(dāng)從該項(xiàng)目的實(shí)際背景出發(fā)，充分理解項(xiàng)目宗旨和自身特點(diǎn)，建立合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此為基礎(chǔ)，利用統(tǒng)計(jì)過程監(jiān)控的方法進(jìn)行過程監(jiān)控和節(jié)點(diǎn)管控，同時(shí)應(yīng)該做好質(zhì)量反饋工作，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，并為提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

研究生國際化教育是高校21世紀(jì)高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略，而與境外高校合作開展的聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目是國際化教育的重要一環(huán)。本文充分分析了博士生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的自身特點(diǎn)和存在的問題，利用統(tǒng)計(jì)質(zhì)量過程監(jiān)控的觀點(diǎn)，從建立質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)、開展過程質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋三方面對(duì)高校聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目教育質(zhì)量監(jiān)控這一課題進(jìn)行深入研究并提出了切實(shí)可行的方案。該方案能對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)博士生進(jìn)行有效地教育質(zhì)量過程監(jiān)控和節(jié)點(diǎn)管控，學(xué)校充分吸收國外先進(jìn)理念，提高自身學(xué)校的辦學(xué)能力。

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