許鴻儒

摘要：特色專業(yè)建設(shè)一直是高等院校在教學(xué)改革中重點建設(shè)的一個環(huán)節(jié)。本文以信息與計算科學(xué)專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、培養(yǎng)模式、管理制度等角度闡述地方院校如何建設(shè)信息與計算科學(xué)特色專業(yè)。

關(guān)鍵詞：信息與計算科學(xué)；專業(yè)建設(shè)；特色

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0269-02

對于高等院校而言，專業(yè)建設(shè)意味著人才培養(yǎng)格局和學(xué)校辦學(xué)水平。而特色專業(yè)更能體現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)定位，幫助學(xué)校獲得社會認(rèn)同并彰顯學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。因此特色專業(yè)建設(shè)一直是高等院校在教學(xué)改革中重點建設(shè)的一個環(huán)節(jié)。地方院校和重點高校相比，其科研經(jīng)費和教學(xué)經(jīng)費一般不是很充足。因此，重點建設(shè)特色專業(yè)尤其重要。本文以信息與計算科學(xué)專業(yè)為例，簡要介紹地方院校如何建設(shè)特色專業(yè)。

信息與計算科學(xué)專業(yè)是學(xué)科交叉性很強的數(shù)學(xué)類專業(yè)，目前大多數(shù)地方院校均已開辦此專業(yè)，然而形成特色的院校很少。以我校為例，經(jīng)過多年建設(shè)，此專業(yè)已形成比較明確的人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，即培養(yǎng)思想政治素質(zhì)高、理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，我們每年都對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和論證。專業(yè)培養(yǎng)方案包括課程培養(yǎng)方案、專業(yè)技能培養(yǎng)方案、職業(yè)技能培養(yǎng)方案和課外科技活動培養(yǎng)方案。在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；加強基礎(chǔ)、拓寬口徑；堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個性，因材施教；堅持課程體系的綜合化和整體優(yōu)化。還增加了公共選修課模塊，公共選修課程分為：“人文社會科學(xué)”、“自然科學(xué)”、“藝術(shù)”、“教育科學(xué)”四類課程，其中還要求學(xué)生選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4學(xué)分。人才培養(yǎng)方案加大了實踐課程的比例，細(xì)化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置計劃，使得實踐學(xué)分比例不低于總學(xué)分的25%。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，當(dāng)今社會對數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)人才的需求越來越多。在新的人才培養(yǎng)方案里，我們更加注重實踐教學(xué)，開設(shè)多門大數(shù)據(jù)處理技術(shù)課程，并增加相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和學(xué)分，以適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。

加強課程建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。信息與計算科學(xué)專業(yè)一貫重視課程建設(shè)，課程建設(shè)工作的思路是：與多元化的人才培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容體系改革。以“選用現(xiàn)有國內(nèi)外優(yōu)秀教材為主，鼓勵教師編寫教學(xué)輔導(dǎo)書為輔”作為教材建設(shè)與選用原則。教材的選用以質(zhì)量為首要原則，主要選用能充分反映新世紀(jì)人才培養(yǎng)需求的國內(nèi)優(yōu)秀教材（如面向二十一世紀(jì)課程教材、國家規(guī)劃教材、獲獎教材等），減少陳舊內(nèi)容，逐漸加強國外英文原版優(yōu)秀教材的引進(jìn)和使用。組織骨干教師編寫更加適合學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的教材以及相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)書，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

信息與計算科學(xué)專業(yè)采用寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的培養(yǎng)模式，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)、信息為對象、計算機為工具，面向高科技，強調(diào)敏銳的數(shù)學(xué)思維和良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)具有前瞻性、開拓性的信息科學(xué)人才。在學(xué)習(xí)安排上留有充分的余地，供學(xué)生涉獵有興趣的學(xué)科前沿，開拓知識面，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和全面素質(zhì)。在重視基礎(chǔ)知識、注重實踐應(yīng)用訓(xùn)練的基礎(chǔ)上設(shè)置引導(dǎo)方向的專業(yè)選修課，以發(fā)揮學(xué)生的特長，增強適應(yīng)性，拓寬就業(yè)范圍。為適應(yīng)新時期信息爆炸的趨勢和社會對數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)挖掘的需要，我們結(jié)合數(shù)值分析課程，加強數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理教學(xué)，并與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)、地方統(tǒng)計局等相關(guān)部門合作，增加學(xué)生實踐機會，達(dá)到學(xué)以致用。以《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗》精品課程為平臺，進(jìn)一步向全校推廣數(shù)學(xué)應(yīng)用教育，使得計算機、土木工程、物理、地理、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)學(xué)生更加廣泛地參與到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的活動中，真正體會到數(shù)學(xué)的美麗與數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。積極開展實驗室開放項目，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽，如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、挑戰(zhàn)杯等。堅持教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，研究探索啟發(fā)式教學(xué)、研究性教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重實踐基地的建設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)操作的習(xí)慣和能力。

建立和完善一系列的管理制度。為了確保教學(xué)質(zhì)量，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管制度以外，針對專業(yè)特點，擴充一系列教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施和規(guī)范。進(jìn)一步完善教學(xué)督導(dǎo)和聽課制度，完善青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價機制。制定加強師德師風(fēng)建設(shè)方案等一系列規(guī)章制度。加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，盡快地培養(yǎng)出一批學(xué)術(shù)和教學(xué)過硬的中青年學(xué)術(shù)骨干教師，鼓勵青年教師去國內(nèi)重點大學(xué)訪問、進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高青年骨干的學(xué)歷層次。鼓勵教師積極申報科研、教研課題。通過課題的研究使全體教師深刻了解社會對人才培養(yǎng)的要求，把科研獲得的新知識反映到教學(xué)中去，提高專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力。選派青年教師參加各類專業(yè)研討會以及重要學(xué)術(shù)會議，緊跟當(dāng)前國際學(xué)術(shù)前沿，不斷提高青年教師學(xué)術(shù)水平。加強師資隊伍建設(shè)的同時，選拔骨干教師，從三年級起為部分學(xué)有余力的學(xué)生配備導(dǎo)師，實施導(dǎo)師指導(dǎo)下的個性化培養(yǎng)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練等個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定符合個性發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)計劃。學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文寫作。

加強實驗室和實驗教學(xué)建設(shè)。我們申請配置一些性能較好的服務(wù)器、工作站等，以便更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。對學(xué)生開展研究型教學(xué)及安排創(chuàng)新性實驗，強調(diào)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合。依托科學(xué)計算及信息處理中心，開展課外科技創(chuàng)新實踐活動。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要以讓學(xué)生熟悉理論教學(xué)內(nèi)容為主，這一方法在提高學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神方面存在許多弊端，已經(jīng)被越來越多的高校所摒棄。在實驗教學(xué)中，我們保留一部分基礎(chǔ)實驗與理論課程同步開設(shè)，如高級語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；一部分課程主要通過實驗完成，如數(shù)值分析、最優(yōu)化方法和理論；另一部分課程則對實驗內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地提煉、優(yōu)化與重整，更側(cè)重于設(shè)計型、綜合型、應(yīng)用型、研究型和探索型實驗內(nèi)容的綜合實驗和創(chuàng)新實驗，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編程語言相關(guān)課程、數(shù)學(xué)建模、軟件設(shè)計等。在課程講授過程中，注重結(jié)合當(dāng)今流行的編程工具、科學(xué)計算工具和數(shù)據(jù)分析工具，如Matlab、SAS等。在實驗教學(xué)中創(chuàng)建實驗案例庫。應(yīng)用性和趣味性強的實驗案例通常更有利于學(xué)生體會實踐帶來的成就感，但它們往往是一些大型的實驗，這些實驗必須進(jìn)行合適的分解才具有用于實驗教學(xué)的可操作性。對于實驗案例庫建設(shè)而言，最重要的是挖掘優(yōu)秀的想法，并將實驗步驟加以分解與細(xì)化，甚至在必要時開發(fā)相應(yīng)的實驗軟裝置，從而設(shè)計出一個高品質(zhì)的實驗案例。案例的獲得除了教師的精心準(zhǔn)備、不斷積累外，還可將優(yōu)秀學(xué)生自選課題轉(zhuǎn)化為實驗案例。

加強產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。我們加強與地方企業(yè)和公司的合作，開展以企業(yè)孵化器等孵化機構(gòu)為主的創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)。以中小型的軟件開發(fā)企業(yè)為主要培育對象，通過合作和交流不斷提高并改進(jìn)研究水平，解決軟件開發(fā)中的實際問題，為企業(yè)提供良好的基本服務(wù)支持。企業(yè)利用其設(shè)備優(yōu)勢，為我們提供教學(xué)實驗、實習(xí)基地，為我們的教學(xué)實踐活動提供方便。另外不再單純追求國家、省自然科學(xué)基金等縱向項目，加強與企業(yè)的橫向結(jié)合，從市場需求中確定科研課題，注重成果的可推廣性和可應(yīng)用性，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。

信息與計算科學(xué)特色專業(yè)改革在師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案論證與修訂、教學(xué)改革、第二課堂、實驗室建設(shè)等方面取得一系列進(jìn)展。這些工作可以推廣到其他偏實踐性理工科專業(yè)，如應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的教學(xué)活動，也可以為兄弟院校的相關(guān)專業(yè)提供參考。通過加強專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校其他理工科學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實踐能力，宣傳數(shù)學(xué)建模競賽，并在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得好成績。

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