王金菊　李吉瑩

摘要：生物學(xué)科是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展比較快的學(xué)科，在各個(gè)領(lǐng)域都起著重要作用。初中生生物科學(xué)素養(yǎng)是初中生科學(xué)素養(yǎng)的組成部分。而目前，初中生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)多集中在學(xué)校，為找到有效培養(yǎng)初中生生物科學(xué)素養(yǎng)的途徑，本文以洛陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)“百草園”生物社團(tuán)為例，通過(guò)對(duì)洛陽(yáng)師院附中初一、初二年級(jí)生物社團(tuán)成員及非社團(tuán)成員的生物科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查和分析，探討生物社團(tuán)對(duì)培養(yǎng)初中生生物科學(xué)素養(yǎng)方面的作用，并提出一些提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：初中生；生物科學(xué)素養(yǎng)；生物社團(tuán)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0260-03

一、生物科學(xué)素養(yǎng)

1.生物科學(xué)素養(yǎng)的概念。“生物科學(xué)素養(yǎng)是指在參加社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)生活實(shí)踐和個(gè)人決策過(guò)程中所需的生物科學(xué)相關(guān)概念和相應(yīng)的科學(xué)探究能力，包括理解生物科學(xué)，理解生物科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度觀和價(jià)值觀三個(gè)方面[1]。初中生物新課標(biāo)提出提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握生物科學(xué)的知識(shí)技能、能夠靈活運(yùn)用科學(xué)探究方法、樹立科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的世界觀。

2.培養(yǎng)初中生生物科學(xué)素養(yǎng)的意義。當(dāng)代社會(huì)在迅猛發(fā)展、人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，但隨之而來(lái)的是人口、資源、環(huán)境、能源等諸多生物學(xué)問(wèn)題，而這些問(wèn)題能否得到很好的解決，很大程度上有賴于全體公民能夠正確認(rèn)識(shí)生物學(xué)問(wèn)題，有賴于全體公民有相關(guān)的生物科學(xué)知識(shí)及素養(yǎng)，并能依據(jù)生物科學(xué)原理去正確地解決問(wèn)題。

二、“百草園”生物社團(tuán)

培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)僅僅依賴于課堂上的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，將課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀向課外遷移就顯得尤為重要。學(xué)生充分的課余時(shí)間和生活實(shí)踐又存在著豐富的資源，于是學(xué)生社團(tuán)也應(yīng)運(yùn)而生。

開展生物社團(tuán)活動(dòng)，一方面，可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間做生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠直觀形象地了解生物世界，另一方面，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到生產(chǎn)生活實(shí)踐中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.“百草園”生物社團(tuán)簡(jiǎn)介?！鞍俨輬@”社團(tuán)是師院附中以初一、初二學(xué)生為對(duì)象的生物社團(tuán)（初三面臨升學(xué)，時(shí)間緊，不參與）?！鞍俨輬@”生物社團(tuán)著眼于學(xué)生身邊的、常用的、操作性強(qiáng)的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生將生物學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)為目的，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念。

2.“百草園”生物社團(tuán)的活動(dòng)宗旨。①解決在課堂上無(wú)法開展的實(shí)驗(yàn)操作，將課堂的知識(shí)延伸到課外；②讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作，共同學(xué)習(xí)；③指導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中去，培養(yǎng)他們理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)；④培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神；⑤通過(guò)寫活動(dòng)日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

3.“百草園”生物社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)每學(xué)期的氣候特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，制定適宜的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，如2015—2016學(xué)年下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容如表1所示。

4.“百草園”生物社團(tuán)的活動(dòng)特點(diǎn)?！鞍俨輬@”生物社團(tuán)的活動(dòng)，第一個(gè)特點(diǎn)是“實(shí)”。從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，到每次開展活動(dòng)及活動(dòng)后的日記，指導(dǎo)老師都精心準(zhǔn)備，悉心指導(dǎo)，認(rèn)真檢查，以至于學(xué)生活動(dòng)日記的發(fā)表，都實(shí)實(shí)在在地落到實(shí)處。

“百草園”生物社團(tuán)的另一個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容“豐富”。從上面的活動(dòng)內(nèi)容列表可以看出，包括實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查、日常生活中的疾病預(yù)防、探究性學(xué)習(xí)和科普等，實(shí)際上根據(jù)氣候特點(diǎn)，下學(xué)期還有種植等活動(dòng)。這些內(nèi)容豐富了學(xué)生的學(xué)校生活、有效彌補(bǔ)了生物課堂的不足，引起了學(xué)生的極大興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。

三、生物社團(tuán)在培養(yǎng)初中生生物科學(xué)素養(yǎng)方面的作用

經(jīng)過(guò)一年的社團(tuán)活動(dòng)，課題組參考了中國(guó)科協(xié)發(fā)布的第九次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，并結(jié)合初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際能力情況，從科學(xué)素養(yǎng)的五大要素科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)出發(fā)[2]，制定“初中生生物科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷”。通過(guò)對(duì)“百草園”生物社團(tuán)成員和非社團(tuán)成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，將答卷結(jié)果對(duì)比分析，以期得出生物社團(tuán)在培養(yǎng)初中生生物科學(xué)素養(yǎng)方面的作用。

此次調(diào)查共收到答卷216份，其中社團(tuán)成員有效問(wèn)卷57份，未參加生物社團(tuán)的有效問(wèn)卷159份，有效率達(dá)100%。第1、2題，讓學(xué)生填寫所在年級(jí)及是否參加過(guò)生物社團(tuán)基本信息，便于分類統(tǒng)計(jì)，以下是問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與分析：

1.生物學(xué)知識(shí)的獲取。生物學(xué)知識(shí)是生物科學(xué)素養(yǎng)的一部分，所以設(shè)置了第3題、第4題，從整體上把握初中學(xué)生獲取生物學(xué)知識(shí)的途徑及對(duì)生物學(xué)的興趣，分析當(dāng)代初中生對(duì)生物科學(xué)的重視程度，如表2所示。

由表2可以看出，中學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)的積累主要來(lái)源于生物課堂。因此，我們?cè)谥匾暽锷鐖F(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，不可忽視課堂教學(xué)。

2.生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法。研究生物學(xué)的基本方法、撰寫報(bào)告的能力是提高生物學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生的問(wèn)卷結(jié)果如表3所示。

美國(guó)教育心理學(xué)家加涅提出，探究學(xué)習(xí)是“問(wèn)題解決學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是它的最終目的[3]。從表3可以看出，參加過(guò)生物社團(tuán)的學(xué)生科學(xué)探究的能力、與人交流表達(dá)能力、撰寫調(diào)查報(bào)告能力高于非社團(tuán)成員。說(shuō)明了社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力有一定作用。

3.生物科學(xué)的能力素養(yǎng)。生物科學(xué)的能力素養(yǎng)是生物學(xué)素養(yǎng)的重要部分，是指將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中的能力，是用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這部分的調(diào)查結(jié)果如表4所示。

從表4可以看出：遇到問(wèn)題時(shí)，嘗試解決的社團(tuán)成員多于非社團(tuán)成員；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能仔細(xì)研究，查找資料，要去弄明白的，社團(tuán)成員顯著多于非社團(tuán)成員；了解發(fā)酵過(guò)程、能熟練操作儀器的，社團(tuán)成員更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)非社團(tuán)成員。這些充分說(shuō)明了生物社團(tuán)活動(dòng)對(duì)初中生生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有顯著作用。

4.生物科學(xué)品質(zhì)素養(yǎng)。生物科學(xué)品質(zhì)指的是在進(jìn)行生物科學(xué)研究時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的尊重科學(xué)事實(shí)，尊重同伴，不迷信成規(guī)，敢于質(zhì)疑等優(yōu)秀品質(zhì)，調(diào)查結(jié)果如表5所示。

由表5可知，參加過(guò)社團(tuán)的同學(xué)在愿意探索未知的世界方面要略優(yōu)于未參加過(guò)社團(tuán)的同學(xué)，他們遇到問(wèn)題時(shí)更加愿意和同學(xué)老師商討問(wèn)題。

5.生物科學(xué)的意識(shí)素養(yǎng)。生物科學(xué)的意識(shí)素養(yǎng)是指人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)生活中，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)等，調(diào)查結(jié)果如表6所示。

由表6可看出，大多數(shù)學(xué)生，都具有環(huán)保意識(shí)，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，但還有少數(shù)同學(xué)包括參加過(guò)社團(tuán)的同學(xué)，環(huán)保意識(shí)薄弱，值得我們警醒。

總之，通過(guò)調(diào)查分析，我們明白了生物社團(tuán)對(duì)初中生生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極作用，但為了培養(yǎng)出具有生物學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，我們?cè)谥匾暽锷鐖F(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，也不可忽視生物課堂——獲得生物學(xué)知識(shí)的主要途徑；在培養(yǎng)社團(tuán)成員積極探索、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、實(shí)事求是的優(yōu)秀品質(zhì)；在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的同時(shí)，也要注重環(huán)境保護(hù)，關(guān)注生物圈的可持續(xù)發(fā)展。

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