謝桂娟 戴艷艷

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，建筑行業(yè)也得到了快速發(fā)展，建筑工程項目以及規(guī)模都有了大幅度的增長，因此建筑行業(yè)對于專業(yè)型人才的需求也越來越大，而高職院校，作為我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，為建筑行業(yè)輸送了非常多的專業(yè)人才。在新時期背景下，建筑行業(yè)對于專業(yè)的項目管理人才需求更加迫切，因此高職院校必須加大對于這方面人才的培養(yǎng)，要不斷改革項目管理課程以符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要，基于此，本文從高職院校的教育現(xiàn)狀入手，詳細(xì)闡述了高職院校建筑工程項目管理課程的教學(xué)改革措施，希望對相關(guān)部門有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑工程；項目管理；課程教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0262-02

在高職教學(xué)中，工程項目管理是一門綜合性非常強(qiáng)的課程，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻有很大的局限性，因此加強(qiáng)對于工程項目管理課程進(jìn)行改革尤為必要，要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會，從而提高其實(shí)踐能力，另外要多采用案例教學(xué)法，從而將抽象的知識具體化，以期培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

一、我國高職院校教育現(xiàn)狀

1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，就是將學(xué)校教育和專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，以驗證科研領(lǐng)域中的缺陷，進(jìn)而進(jìn)行科研創(chuàng)新。在這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識的教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)，最后再進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。

2.工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。所謂的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，其實(shí)是一個“雙向”促進(jìn)的過程。學(xué)生首先通過在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，然后將其應(yīng)用于實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，不斷檢驗自身的知識儲備，從而明確自身知識點(diǎn)掌握薄弱的地方，最后在將這種薄弱點(diǎn)帶回到課堂中去，去尋找解決辦法。

二、高職院校建筑工程項目管理課程教學(xué)改革探索

隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，建筑行業(yè)也進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，因此對于專業(yè)型人才的需求也越來越大，而且隨著社會的進(jìn)步，建筑行業(yè)也出現(xiàn)了很大的變化，但是目前我國一些高職院校中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)培養(yǎng)的專業(yè)型人才不“專業(yè)”，這就使得企業(yè)對于剛畢業(yè)的學(xué)生存在一種不信任感，而且學(xué)生也表現(xiàn)出對于社會的不適應(yīng)性，這也進(jìn)一步導(dǎo)致了我國的高職院校的綜合實(shí)力的下降。基于此本文以建筑工程項目管理課堂作為案例，并對課程改革進(jìn)行了探索。

1.優(yōu)化工程項目管理課程內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握理論知識。隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，不斷優(yōu)化和改革工程項目管理課程內(nèi)容。目前在一些發(fā)達(dá)國家，已經(jīng)將經(jīng)營決策作為項目管理的重心，同時將計算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融入到工程項目管理中去，使得工程項目管理課程的內(nèi)容更加豐富和完整。而且工程項目管理課堂本就是專業(yè)性和綜合性都非常強(qiáng)的學(xué)科，因此在進(jìn)行工程項目管理課程教學(xué)改革時，學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，并且結(jié)合我國項目工程管理的特點(diǎn)進(jìn)行，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，例如在“大土木”領(lǐng)域中就分為交通土木建筑工程，房地產(chǎn)開發(fā)等。因此在工程項目管理教學(xué)中，就要根據(jù)內(nèi)容設(shè)立不同的教學(xué)方向，針對不同方向的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容也要有所不同。此外在課程內(nèi)容優(yōu)化方面，教學(xué)內(nèi)容要與未來工程項目管理的發(fā)展趨勢相接近，例如在課堂中體現(xiàn)出人性化管理的理念，并且還要重點(diǎn)體現(xiàn)工程項目的周期特點(diǎn)，從而不斷豐富課程內(nèi)容。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)力度。高職建筑專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，而且建筑行業(yè)需要的也是學(xué)生的知識的綜合運(yùn)用能力，解決問題的能力等，因此高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)上，要重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，并不斷加深其對于行業(yè)特點(diǎn)的了解。例如可以引入沙盤模擬訓(xùn)練，并將全班學(xué)生分成若干個小組，將每個小組作為一個獨(dú)立的項目管理部門，并對其設(shè)立相應(yīng)的資金作為創(chuàng)業(yè)基金，然后由小組進(jìn)行模擬經(jīng)營，并將最終的經(jīng)營管理成績展示出來，讓教師和其他小組進(jìn)行評價。通過這種教學(xué)模式，不但可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力以及知識運(yùn)用能力，同時還能將專業(yè)知識理論的各種公式具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以實(shí)際需求為導(dǎo)向構(gòu)建建筑工程項目管理課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對于建筑施工企業(yè)來說，對于建筑專業(yè)的學(xué)生一方面要求其具有專業(yè)的理論知識，可以完成建筑管理方面的工作，另一方面還要求其具備一定的實(shí)踐操作能力，必要時也可以進(jìn)行施工生產(chǎn)工作，這就對高職院校的學(xué)生提出了更高的要求。而對于高職院校來說，在進(jìn)行項目管理課程教學(xué)時，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，能夠做好施工管理人員的本職工作。作為一名施工管理人員，不僅要做好施工質(zhì)量管理，成本管理以及進(jìn)度管理等方面的工作，還要切實(shí)做好合同管理，信息管理，協(xié)調(diào)施工現(xiàn)場作業(yè)情況等工作，因此高職院校在進(jìn)行項目管理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置時，不能只考慮到學(xué)校的理論知識的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是要以人員的崗位需求作為標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作相一致。

4.實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)踐是檢驗理論的唯一途徑，通過實(shí)踐教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對于專業(yè)理論知識的理解，而且還能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且可以及時發(fā)現(xiàn)自身知識掌握的薄弱點(diǎn)。因此在進(jìn)行建筑工程項目管理課程教學(xué)時，教師要以實(shí)踐作為參考進(jìn)行理論知識的講解，通過將實(shí)踐和理論相結(jié)合來提高學(xué)生的理解能力，通過理論引導(dǎo)出實(shí)踐內(nèi)容，而通過實(shí)踐來驗證理論，從而全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.恰當(dāng)使用案例教學(xué)法，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)校更注重理論知識的教授，從而讓學(xué)生掌握更多的書本知識，但是工程項目管理和其他學(xué)生有很大差別，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有將實(shí)踐和理論相結(jié)合，才能更好地完成項目管理工作，而傳統(tǒng)模式卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此在工程項目課程改革過程中，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過案例教學(xué)法來提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。所謂案例教學(xué)法，就是在進(jìn)行課程內(nèi)容講述時，加入真實(shí)的案例，并進(jìn)行對案例中的問題以及解決措施進(jìn)行詳細(xì)分析，以開拓學(xué)生的眼界，完善其管理思維，而且還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。

三、結(jié)束語

在高職教學(xué)中，工程項目管理課程具有很高的綜合性，而且對于實(shí)踐性的要求也比較高，在實(shí)際教學(xué)中，不能只是讓學(xué)生掌握課本的基本理論知識，還要求其掌握一定的實(shí)踐知識。因此在實(shí)際教學(xué)中，不僅要學(xué)生掌握知書本的基礎(chǔ)理論，還要求其掌握一定的實(shí)踐操作能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這就需要對建筑工程項目管理課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，基于此，本文首先就我國高職院校教育現(xiàn)狀，就改革措施進(jìn)行了詳細(xì)論述，希望對我國的高職教育行業(yè)發(fā)展有所幫助。

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