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【內(nèi)容摘要】隨著新課改理念的不斷深入，農(nóng)村教育總體水平已經(jīng)有了一定程度的提升。然而初中美術(shù)教育則一直是農(nóng)村教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，很多年來一直無法受到人們的重視與正視。下面就來結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中農(nóng)村初中美術(shù)教育所存在的問題及對(duì)策展開討論，希望本文的發(fā)表能夠?yàn)閺V大的農(nóng)村美術(shù)教育工作者帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中美術(shù)教育 問題 對(duì)策

美術(shù)教育作為中國(guó)九年制義務(wù)教育階段中一個(gè)重要的必修學(xué)科，它不僅對(duì)陶冶學(xué)生情操、提升農(nóng)村初中生的美術(shù)文化綜合修養(yǎng)起到了決定性作用，同時(shí)也為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力奠定了基礎(chǔ)然而由于種種歷史原因，導(dǎo)致了幾年前農(nóng)村教育中并沒有對(duì)美術(shù)教育的重要性有所正確理解，這就導(dǎo)致了我國(guó)的農(nóng)村初中美術(shù)教育中存在了一定的問題有待于我們進(jìn)行解決。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村美術(shù)教育的常見問題

1.家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育的理解不足

由于社會(huì)遺留問題導(dǎo)致了中國(guó)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，很多農(nóng)民朋友都將脫貧、致富的愿望寄托于孩子們的身上，他們希望自己的孩子能夠在重視“數(shù)、理、化”課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，完成重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)高中乃至重點(diǎn)大學(xué)的三級(jí)跳，從而告別農(nóng)村的落后與貧窮。在這種思想的作用下，很多家長(zhǎng)與學(xué)生都認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)將寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間“浪費(fèi)”在美術(shù)課上面，更有甚者還會(huì)覺得美術(shù)課程會(huì)影響初中生的學(xué)習(xí)。

2.農(nóng)村初中學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育的重視程度不足

由于受到多年以來應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致了很多的農(nóng)村初中學(xué)?？偸菍⒛抗馔Ａ粼诹松龑W(xué)率的高低上面，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。個(gè)別的農(nóng)村初中學(xué)校甚至利用自習(xí)課來替代美術(shù)課，這種現(xiàn)象直接制約了農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，同時(shí)也為廣大的農(nóng)村初中生帶來了認(rèn)知上的錯(cuò)誤引導(dǎo)。

3.農(nóng)村初中美術(shù)教育資源的匱乏

除了上面提到的思想上的重視程度不足外，農(nóng)村初中美術(shù)教育還存在很大程度上的人員配備落后等問題。農(nóng)村學(xué)校的初中美術(shù)教師通常都是由其他學(xué)科的教師兼任的，這種環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)不僅滿足不了學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育的渴求，一些美術(shù)功底薄弱的教師還存在一定程度上的“誤人子弟”的現(xiàn)象存在，久而久之枯燥的臨摹課程、乏味的美術(shù)知識(shí)講解很容易造成學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育的興趣喪失。

二、扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

為了避免上述問題所產(chǎn)生的不良影響，我們結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐建議從如下幾大方面來扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段所存在的窘境：

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念

伴隨著近幾年來來進(jìn)城務(wù)工人員數(shù)量的加劇，我們的農(nóng)村初中美術(shù)教育理念的推廣，完全可以借助這些人員的視覺來進(jìn)行扭轉(zhuǎn)。有條件的農(nóng)村初中學(xué)校，可以利用宣講的方式來邀請(qǐng)一些返鄉(xiāng)的人員，將他們?cè)诔抢锏乃小⑺娺M(jìn)行描述，讓更多的農(nóng)民兄弟認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極的舉辦一些美術(shù)作品開放日，通過讓每一名家長(zhǎng)參觀學(xué)生作品，來認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的規(guī)律性與綜合性。通過家長(zhǎng)與學(xué)生理解、認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變來迎接農(nóng)村美術(shù)教育的全新發(fā)展時(shí)期。

2.強(qiáng)調(diào)觀念轉(zhuǎn)型，提升校方對(duì)于美術(shù)教育的認(rèn)知

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變并不是一朝一夕便可完成的，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程來得以實(shí)現(xiàn)。我們必須要清楚的認(rèn)識(shí)到：有什么樣的教育理念便會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育行為，而這種迥然不同的教育行為則會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。所以我們主張每一所農(nóng)村初中學(xué)校的管理者，都應(yīng)當(dāng)從自身做起來消除副課程與主課的劃分，將美術(shù)課堂作為一種學(xué)生必修的學(xué)科來抓，通過融入各種行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施來確保農(nóng)村初中美術(shù)課程能夠得到多方面的認(rèn)可與教師的積極性提升。

3.從強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)入手提升整體的教學(xué)水平

現(xiàn)階段的農(nóng)村初中美術(shù)課堂不僅教學(xué)理念落后，同時(shí)專業(yè)的師資力量配備有限，這種現(xiàn)象同樣也是新課改下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)力量薄弱的核心因素。所以我們建議每一所農(nóng)村初中教學(xué)過程中，不僅要為美術(shù)課堂的開展配備專職的美術(shù)專業(yè)教師，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)定期的對(duì)這部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是色彩搭配、素描基礎(chǔ)、水墨畫寫意、中外美術(shù)史發(fā)展等方面的進(jìn)修更是必不可少，通過這種方式來對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)課堂的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

另一方面，我們還建議有條件的農(nóng)村初中學(xué)校能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂配備一定的電子教學(xué)設(shè)備，通過多媒體的展示來讓更多的農(nóng)村學(xué)生近距離的欣賞到達(dá)芬奇《蒙娜麗莎的微笑》、米開朗基羅的《春天》、張擇端的《清明上河圖》。

結(jié)論

綜上而言，現(xiàn)階段的農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)雖然存在著一定的問題，但這同樣也是一種機(jī)遇。我們每一名農(nóng)村初中教育工作者都應(yīng)當(dāng)有一種“滴水穿石”的力量來為農(nóng)村孩子的全面發(fā)展提供保障，在認(rèn)真貫徹新課改精神的同時(shí)，為黨和人們奉獻(xiàn)上一份滿意的教育答卷而努力奮斗，這不僅是一個(gè)時(shí)代的召喚、同樣也是一名教育工作者畢生的職責(zé)與榮耀。

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（作者單位：山東省青島市青島第六十四中學(xué)）