張逸顰

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。那么，怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心及求知欲，讓學(xué)生寫出真實(shí)而有新意的作文呢？本文就作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)看法。

一、反彈琵琶，創(chuàng)新主題

相信不少語文教師有過這樣的經(jīng)歷：在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，看到學(xué)生胸有成竹地回答“懂了”，心中滿懷歡喜；然而，等到學(xué)生將作文交上來的時(shí)候，認(rèn)真一看，卻大跌眼鏡——不少學(xué)生的作文是胡摘亂抄、毫無新意的。針對(duì)這種情況，筆者在作文教學(xué)過程中，提前一兩天將作文要求告訴學(xué)生，讓他們自主構(gòu)思，確定主題。等到師生交流習(xí)作主題時(shí)，邀請(qǐng)作文水平不一樣的學(xué)生一起來分享，并根據(jù)回答情況給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)。然后引導(dǎo)學(xué)生采用“反彈琵琶法”（反向立意法），突破思維定勢(shì)，從常規(guī)的反面入手，使作文獨(dú)辟蹊徑，饒有新意。例如，在指導(dǎo)以“父母的愛”為主題的作文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解“父母的愛”對(duì)個(gè)人成長的意義和作用，并鼓勵(lì)學(xué)生從常規(guī)話題的反面進(jìn)行積極探索和挖掘，讓學(xué)生了解父母的“過分的愛”是會(huì)限制個(gè)人的獨(dú)立成長的，讓他們知道孩子需要父母的愛（而不需要父母的溺愛），也需要足夠的自由發(fā)展空間——以此為主題進(jìn)行寫作，作文會(huì)更顯新穎，更有張力。

二、另辟蹊徑，創(chuàng)新內(nèi)容

教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”生活是寫作靈感的源泉。曾經(jīng)有一位學(xué)生告訴我：“老師，我們真的不知道寫什么，只能查查作文選，把能用的事例抄下來。例如，上次您讓我們寫關(guān)于‘母愛的一件事，作文選里很多作文都是圍繞‘我生病了，媽媽無微不至地照顧我這樣的主題來寫的?！睂W(xué)生沒有留心生活上的細(xì)節(jié)，怎能寫出有新意的文章呢？針對(duì)這種情況，我積極引導(dǎo)學(xué)生做生活上的有心人，用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，收集生活材料，并將找來的材料分享給班里的其他同學(xué)，我也把生活中有新意的材料分享給他們，讓學(xué)生了解哪些生活材料是有新意的、有價(jià)值的。漸漸地，學(xué)生也能自主找出生活中的新材料，并習(xí)慣于將它們與同學(xué)分享，其作文也變得更加充實(shí)，內(nèi)容也更有新意。

在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用和自身的引導(dǎo)作用。例如，當(dāng)學(xué)生面對(duì)司空見慣的寫景題材時(shí)，學(xué)生傾向于依樣畫葫蘆，把自己以前的作文照搬過來，不是按一年四季來寫景，就是按一天的上午、下午、晚上來寫。對(duì)此，我及時(shí)引導(dǎo)：寫景不能單單寫景，應(yīng)該適當(dāng)?shù)孛鑼懮畹膱雒?。這時(shí)，一位學(xué)生另辟蹊徑，他這樣寫道：“……人民公園里，一位位大媽手揮扇子，翩翩起舞；一個(gè)個(gè)太極愛好者手腳舞動(dòng)，揮灑自如；一群群小不點(diǎn)牽動(dòng)著手中的線，讓風(fēng)箏飛呀飛……”這愉悅動(dòng)聽的音樂，這舞動(dòng)人心的場面為美麗的自然增添了一道道亮麗的風(fēng)景線。由此可見，學(xué)生先構(gòu)思，教師再引導(dǎo)，能夠收到更好的效果。

三、獨(dú)具匠心，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

古人云：“文似看山不喜平?！币黄玫奈恼?，就像奇勢(shì)迭出的山峰一樣耐看。然而，出于種種原因，學(xué)生的作文往往是平鋪直敘的，沒有任何曲折起伏。對(duì)此，我在分析課文的過程中，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生耐心講解倒敘、插敘、欲揚(yáng)先抑等寫作手法的運(yùn)用，并通過舉例分析，讓學(xué)生了解“總分式”“對(duì)照式”等文章結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在閱讀課外書時(shí)注意分析文章結(jié)構(gòu)，在寫作時(shí)則大膽創(chuàng)新文章結(jié)構(gòu)，寫出新意。

四、別開生面，創(chuàng)新表達(dá)

創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是十分重要的。然而，語言干癟、蒼白無力是小學(xué)生作文中的常見問題，要讓學(xué)生的作文富有新意和可讀性，還需在“創(chuàng)新表達(dá)”方面下功夫。

在作文教學(xué)過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生在詞語運(yùn)用上進(jìn)行創(chuàng)新，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本“讀書成長冊(cè)”，在進(jìn)行閱讀時(shí)，積累成語、俗語、諺語、歇后語等好詞佳句，并學(xué)以致用，以用促學(xué)。在學(xué)習(xí)了《少年閏土》之后，我要求學(xué)生根據(jù)一定的句式描寫自己的小伙伴，他們的表達(dá)“各盡其妙”：“我的小伙伴像猴子的屁股——坐不住”“我的小伙伴像老虎的屁股——摸不得”“我的小伙伴像大象的屁股——推不動(dòng)”?？梢哉f，這種做法還是收到了很好的效果。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種句式變換的訓(xùn)練，要求學(xué)生在習(xí)作中根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)句式。例如，學(xué)習(xí)了《窮人》之后，我讓學(xué)生進(jìn)行一次“小練筆”：續(xù)寫“桑娜拉開了帳子”之后的一段對(duì)話。學(xué)生認(rèn)真查看“讀書成長冊(cè)”，并與同學(xué)、教師用心交流，運(yùn)用了不同的句式，較好地完成了續(xù)寫任務(wù)。

責(zé)任編輯 黃銘釗