摘要：智慧課堂是信息技術(shù)迅速發(fā)展與教育理念不斷變革后，二者高度融合而產(chǎn)生的新型課堂。在信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂應(yīng)如何在教學(xué)中實(shí)施是當(dāng)前課堂教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。在研究智慧課堂的本質(zhì)與內(nèi)涵，闡述信息技術(shù)在智慧課堂中的支撐和促進(jìn)作用的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了智慧課堂實(shí)施的教學(xué)模式，促進(jìn)了智慧課堂的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；信息技術(shù)；個(gè)性化

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在教育領(lǐng)域又興起了一種新的教學(xué)模式——智慧課堂。那么，什么是“智慧課堂”呢？ 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是發(fā)展學(xué)生智慧的課堂。

新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧?！坝纱丝梢?jiàn)，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命。智慧課堂是以完善學(xué)生的人格成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。

那么，信息技術(shù)在智慧課堂中又起著怎樣的作用呢？

智慧課堂的核心在于用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和最新的信息技術(shù)手段來(lái)變革和改進(jìn)課堂教學(xué)，打造智能高效、富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在和難以解決的問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

那么，我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式遇到了什么問(wèn)題呢？

學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，課上大部分時(shí)間都放在完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)上，只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，不去思考學(xué)習(xí)的目的到底是為了解決生活中的哪些問(wèn)題，無(wú)法做到學(xué)以致用。同時(shí)，如若在課堂上遇到疑難知識(shí)，抽象的理論指導(dǎo)更是無(wú)法解決學(xué)生的疑問(wèn)，在課堂上很難構(gòu)建出學(xué)生能力形成的實(shí)踐環(huán)境。

那么，理想的課堂應(yīng)該是什么樣子的呢？

理想課堂應(yīng)該是學(xué)生輕松愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)動(dòng)力十足，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真思考，形成系統(tǒng)解決問(wèn)題的能力，以期達(dá)到智慧的發(fā)展。

要達(dá)到理想課堂的效果并非一朝一夕的努力即可實(shí)現(xiàn)的，而智慧課堂的模式變革卻可以使教與學(xué)進(jìn)一步貼近理想課堂。智慧課堂將大數(shù)據(jù)時(shí)代的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段引入課堂中，其中包括集物聯(lián)網(wǎng)和智能終端等新技術(shù)于一體的智能課堂；智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)（一種由“互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)”整合了電腦終端、互動(dòng)電子白板、實(shí)物展臺(tái)、即時(shí)反饋系統(tǒng)、智能終端等軟件、硬件的智能化教學(xué)方式 ）；電子書(shū)包的“智慧課堂”系統(tǒng)（具有課前多媒體電子教材預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)教學(xué)、課后微課程作業(yè)輔導(dǎo)的功能，解決了Pad不受控、WiFi掉線、與電子白板難以無(wú)縫對(duì)接等關(guān)鍵問(wèn)題，為教師和學(xué)生提供了一種高效的“教”與“學(xué)”模式 。）所有這些信息技術(shù)教學(xué)手段重新改造了教學(xué)模式，重點(diǎn)表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

小學(xué)信息技術(shù)課堂向智慧課堂的轉(zhuǎn)變，不僅需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生積極求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)動(dòng)手參與、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、以智慧手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，必須建立在學(xué)生濃厚的興趣基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)課堂上最大的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提不起興趣，遇到難于理解的理論知識(shí)更是躊躇不前。

因此，在明確了解學(xué)生的心理變化的時(shí)候，以先進(jìn)的技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以新穎的知識(shí)技能引導(dǎo)學(xué)生感受信息技術(shù)的無(wú)窮魅力就成了智慧課堂的優(yōu)勢(shì)所在。

先進(jìn)的VR/AR技術(shù)可以在課堂上將傳統(tǒng)課堂無(wú)法做到的教學(xué)情境再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上更是增加了對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣。

二、以技術(shù)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以將課堂上的教與學(xué)活動(dòng)更加實(shí)時(shí)有效的進(jìn)行，教師端發(fā)布一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生端可以同時(shí)響應(yīng)，在學(xué)生端思考探索的同時(shí)，教師端也可以實(shí)時(shí)監(jiān)控整個(gè)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)中師生交流不便的弊端，提高了課堂整體的教學(xué)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

三、以創(chuàng)新手段改善學(xué)生思維方式

在信息技術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)新是不變的主題。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上也需要不斷地創(chuàng)新變革，以最先進(jìn)的技術(shù)手段、教學(xué)模式才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新型社會(huì)人才。Pad教學(xué)手段的推出，學(xué)生可以用最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具解決最貼近生活的實(shí)際問(wèn)題。電子書(shū)包可以滿(mǎn)足學(xué)生課前課后，在課堂之外的學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)不再是課堂的專(zhuān)屬，知識(shí)的獲取不再是單純的從書(shū)本上獲得，學(xué)生改變了思維方式，可以隨時(shí)隨地想學(xué)即學(xué)，自己動(dòng)手動(dòng)腦去做任何嘗試，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在思維方式上真正獲得了創(chuàng)新。

信息技術(shù)改變了整個(gè)世界，智慧課堂將改變每個(gè)教師與學(xué)生的未來(lái)。智慧課堂是智慧教育的具體表現(xiàn)，小學(xué)信息技術(shù)課堂形成智慧課堂對(duì)學(xué)生的智慧發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)教師應(yīng)研究出有效的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，努力將信息技術(shù)課堂打造成智慧課堂。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展代表了一個(gè)國(guó)家先進(jìn)的生產(chǎn)力，代表了整個(gè)世界的科技文明，智慧課堂更是在新的教育領(lǐng)域起到了舉足輕重的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

邢付紅，性別：女，出生日期：1972年6月10日，單位：遼寧省 撫順市順城區(qū)教育裝備中心，職稱(chēng)：初級(jí)教師，籍貫：遼寧