敖克妹

摘要：英語是一門全球通用性的語言，現(xiàn)階段的教學(xué)形勢下，對于初中英語教學(xué)活動提出了全新的要求，作為教師，要充分意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義。本文就初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行總結(jié)與分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；自學(xué)能力；培養(yǎng)方法；分析

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0087-01

在初中教育教學(xué)中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會怎么運用工具和技巧掌握知識，自學(xué)能力即為他們的學(xué)習(xí)工具，如果他們的自學(xué)能力得以增強(qiáng)，將會有效調(diào)動學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。為此，初中英語教師需著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使他們自覺、主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，提升知識的應(yīng)用能力，這對于提升整體教學(xué)質(zhì)量來說具有積極作用。

1.引導(dǎo)建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計劃

在以往的英語教學(xué)過程中，學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要是跟從授課教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃來進(jìn)行的，并沒有自己相應(yīng)的、具體的和針對性的學(xué)習(xí)計劃，也沒有對學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的自主性，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平的培養(yǎng)提高和英語課堂教學(xué)都是十分不利的，所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)計劃，提高自主學(xué)習(xí)效率，比如每天給自己規(guī)定記多少個單詞，多久進(jìn)行一次知識復(fù)習(xí)等等。學(xué)生在制定與建立相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃的時候，可以選擇是長期的還是短期的，總之要根據(jù)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行建立與制定。比如學(xué)生可以通過制定與建立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對掌握與記憶英語單詞和短句句型實施英語學(xué)習(xí)計劃。

2.注重預(yù)習(xí)功課

對于學(xué)生而言，預(yù)習(xí)功課是提高自學(xué)能力的最好方法之一。我反復(fù)教育學(xué)生，在老師沒講課之前，要把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真看一看，對能看懂的做上記號，對那些看不懂的更應(yīng)該做記號，以便老師講課時認(rèn)真聽，想一想自己為什么沒看懂。養(yǎng)成習(xí)慣，長期堅持，你能看得懂的就會越來越多，也說明你的能力越來越強(qiáng)。

為了落實預(yù)習(xí)，讓學(xué)生實踐自學(xué)，教師應(yīng)在上一堂課的最后做一些預(yù)習(xí)提示或布置一些思考題供學(xué)生思考。在每天晚上的晚自習(xí)前給學(xué)生發(fā)放準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的提示，自己做好預(yù)習(xí)工作。在授課過程中有意識檢查提問學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生給予表揚，對預(yù)習(xí)不到位的學(xué)生給予必要的提醒。長此下去，預(yù)習(xí)效果是可喜的。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不可能一蹴而就，需要教師日復(fù)一日地耐心而細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)多以課本知識為主，通常通過聽、練等手段就能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，因而教師對學(xué)生的自學(xué)能力要求不高。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是人學(xué)習(xí)的動力，只有調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能從根本上實現(xiàn)初中生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。初中生對英語進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)思考新知識，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。而要想調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師就要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓枯燥無味、晦澀難懂的課堂內(nèi)容變得幽默風(fēng)趣、通俗易懂，結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)，把內(nèi)容龐大、語法復(fù)雜的英語通過簡單易懂的方式傳遞給學(xué)生，教學(xué)方式要結(jié)合學(xué)生自身不同的實際情況，營造一種溫暖、放松、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的問題，便于教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以及之后教學(xué)計劃的布置，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過科學(xué)正確的引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣后，更要加大對學(xué)生的監(jiān)督關(guān)注，要知道堅持是最難的一件事，學(xué)生可能只是三分鐘的熱度，不久之后就會放松懶散，針對這一情況，教師可以在課堂上多提問，合理安排作業(yè)，加大和家長的聯(lián)系，讓家長在家中監(jiān)督管理學(xué)生，及時對初中生遇到的困難進(jìn)行解答，并避免初中生出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀況。只有保持初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能始終調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過自主學(xué)習(xí)不斷提高英語綜合能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

在初中英語教學(xué)中，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已證明不再適用。新的英語教學(xué)中，要運用學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師要針對每一位學(xué)生的自身水平加以指導(dǎo)，同時幫助學(xué)生建立正確的自學(xué)方式。在課堂上，教師除了傳授學(xué)生必要的知識，同時要幫助學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方式，比如：告訴學(xué)生課堂上怎樣聽講、記筆記，如何有效地朗讀課文、背課文、記單詞。還需要告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行課下的自學(xué)，告訴學(xué)生自學(xué)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以使學(xué)到的知識更快的鞏固并加以運用。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識外，多觀看英文電影等加強(qiáng)語言環(huán)境，了解說英文的國家的社會背景，從而便于更好地理解英文詞匯。教師根據(jù)學(xué)生各自的情況，可以幫助學(xué)生建立不同的自學(xué)方式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高教育教學(xué)水平目的。

總之，中學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中只有注重學(xué)生自主能動性的發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的寬松氛圍，才能使中學(xué)英語教學(xué)達(dá)到“高效”、“長效”的效果，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才。作為教師，重視學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，“授之以漁”，才能更好地適應(yīng)21世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

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