李彥彥

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也逐漸成為了新時(shí)期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，高中美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用，同時(shí)也是重要的教學(xué)目標(biāo)，隨著素質(zhì)教育的大力提倡，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中需要逐漸培養(yǎng)的綜合能力也受到了教師的關(guān)注，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則需要教師能夠在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)改革，這樣才能夠通過(guò)美術(shù)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)

引言：

美術(shù)教育是學(xué)生在高中時(shí)期實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方式大都以臨摹為主，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)隨著臨摹慢慢退化，大腦產(chǎn)生惰性。這樣就背離了組織教育中提出的實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此如何在高中美術(shù)教學(xué)匯總培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？在此，筆者將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師發(fā)揮導(dǎo)向作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

有了創(chuàng)新的意識(shí)，才能夠有創(chuàng)新的行動(dòng)，因此在課堂教學(xué)中教師要發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)處于忽視狀態(tài)，對(duì)這方面的引導(dǎo)也沒(méi)有做到極致，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容沒(méi)有新奇的想法，這就限制了學(xué)生的發(fā)展。因此教師可以將自己的創(chuàng)新和想法告訴給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)與美術(shù)的創(chuàng)新并不是只有到了大師級(jí)別才能夠有獨(dú)特的見(jiàn)解，或者教師可以將名人的畫(huà)作以圖片的形式進(jìn)行展示，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的講解，讓學(xué)生意識(shí)到哪怕是天馬行空的邏輯也是能夠?yàn)槊佬g(shù)的創(chuàng)新提供有力的幫助，進(jìn)而讓學(xué)生有創(chuàng)新的興趣，逐漸形成創(chuàng)新的意識(shí)。

二、關(guān)注學(xué)生的探究能力，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新的前提是能夠發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)則需要探索，因此教師在美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以此讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。有問(wèn)題的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的作用，有問(wèn)題的出現(xiàn)不定有創(chuàng)造，但是沒(méi)有問(wèn)題一定不會(huì)有創(chuàng)新。相對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)而言，在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往更加重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，而對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)處于無(wú)視或者反駁的態(tài)度，認(rèn)為大師級(jí)的畫(huà)作是不容侵犯的，其實(shí)不然。在美術(shù)教學(xué)中正是有了學(xué)生的提問(wèn)才有了繼續(xù)探索的途徑也自然有了創(chuàng)新的可能。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)要給予充分的肯定，并能夠給予學(xué)生發(fā)揮自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)。美術(shù)教學(xué)沒(méi)有特定的答案標(biāo)準(zhǔn)， 因此在教學(xué)中，學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維有著至關(guān)重要的作用。所以教學(xué)中，教師關(guān)注并重視學(xué)生的探究能力，以及提出的相關(guān)問(wèn)題，這樣才能夠給予學(xué)生足夠的信心敢于實(shí)踐創(chuàng)新。

三、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，使創(chuàng)新能夠延續(xù)

在美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維教師要給予充分的關(guān)注，而且也要在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生的思維模式多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，授課套路死板，教學(xué)目的只是一味的追求學(xué)生的技能水平，因此學(xué)生的思維模式大都固化，逐漸形成了定性的思維，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很大的局限性，因此在課堂教學(xué)中，教師要能夠克服這種形式，讓學(xué)生可以從不同的角度，不同的途徑去分析美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。因此在高中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)熱情，采用不同的教學(xué)手段來(lái)刺激學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)要改變傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試不符合邏輯的事情，并從中開(kāi)發(fā)新的藝術(shù)道路，以此使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新道路可以延續(xù)。

四、鼓勵(lì)合作，使創(chuàng)新能力得到升華

素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科慣用的學(xué)習(xí)手段，以個(gè)人為單位的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新融匯的是一個(gè)人的創(chuàng)新精神和智慧，而以團(tuán)隊(duì)形式的創(chuàng)新則融聚著多人的思想和精神。同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)形式可以促進(jìn)學(xué)生間智慧想法的摩擦碰撞，進(jìn)而為新的創(chuàng)新結(jié)果奠定了基礎(chǔ)，同學(xué)間知識(shí)的互補(bǔ)，思想上的交換更是在美術(shù)學(xué)習(xí)上提供了很大的優(yōu)勢(shì)。在以生為本的教育理念下，合作學(xué)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都能夠有時(shí)間和空間大放異彩，展示自身的優(yōu)勢(shì)，使自己獨(dú)特的見(jiàn)解想法得到認(rèn)可。而且被肯定的過(guò)程中就是創(chuàng)新能力的一種升華。因此在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠有效的利用小組的形式引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力的到更大的進(jìn)步和發(fā)展。

總而言之，美術(shù)教育在高中學(xué)生的成長(zhǎng)教育中起到了至關(guān)重要的作用，在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，而美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此教師要有效的把握美術(shù)教學(xué)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的能力。

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