張建強(qiáng)

“教師是影響學(xué)生成績(jī)最關(guān)鍵的變量?！睘榱颂嵘處煂I(yè)水平，本期，我校開(kāi)展系列學(xué)科沙龍，解決學(xué)科的問(wèn)題瓶頸，促個(gè)人成長(zhǎng)，凝集體智慧。包括四個(gè)方面：夯實(shí)教學(xué)常規(guī)、走近名師大家、凝聚學(xué)科智慧、感悟教育專著。

1、把常規(guī)做實(shí)做好

常規(guī)教學(xué)是教師的立教之本，學(xué)校重視常規(guī)教學(xué)的創(chuàng)新改革，把其解讀為“智慧教研的動(dòng)態(tài)對(duì)策”。摒棄以往教學(xué)常規(guī)中的繁、重、偏，研討教學(xué)常規(guī)的必要環(huán)節(jié)與實(shí)施策略。該夯實(shí)哪些常規(guī)，如何扎實(shí)落實(shí)？發(fā)放意見(jiàn)卡征集學(xué)生對(duì)教師的課堂、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等方面的需求，結(jié)合學(xué)生心聲與學(xué)校發(fā)展實(shí)際，改變過(guò)去的一刀切，詳案與簡(jiǎn)案根據(jù)年齡與所教學(xué)科實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有人性化的教案書寫要求，形成統(tǒng)一的價(jià)值理念。

每個(gè)月第三個(gè)周為“教學(xué)常規(guī)”展評(píng)周，從教案書寫、聽(tīng)課記錄、下水習(xí)題、業(yè)務(wù)筆記、校本研修等方面晾曬個(gè)人常規(guī)，并打分給出評(píng)價(jià)，組織教師參觀學(xué)習(xí)交流，及時(shí)寫出個(gè)人心得與體會(huì)。讓教師通過(guò)耳濡目染感悟 “做好做實(shí)教學(xué)常規(guī)是教師的立足之本。”呂歌、李亞敏、劉慶杰、趙偉英、梁文雅等一批青年新秀在磨礪中脫穎而出。

2、雙措并舉學(xué)名師

教育名家擁有獨(dú)樹(shù)一幟的教育思想。第二期學(xué)科沙龍圍繞“對(duì)照名師找差距”展開(kāi)。采用“走出去”、校內(nèi)研討、觀看名師視頻的方式。3月初，學(xué)校先后派出10余位教師外出學(xué)習(xí)。校內(nèi)本期學(xué)習(xí)王君、賁友林老師的課堂理論。學(xué)王君，若沒(méi)有深厚的文學(xué)積淀，課堂就沒(méi)有如此的深度與廣度。老師們?cè)谡Z(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，思維的品質(zhì)與訓(xùn)練，審美的鑒賞與創(chuàng)造，文化的傳承與發(fā)揚(yáng)找到了差距，明白了自己努力的方向——只有修煉內(nèi)功，加強(qiáng)文本的深度解讀，才會(huì)凝練出精彩的課堂。

學(xué)習(xí)賁友林，學(xué)習(xí)他沒(méi)有任何家庭背景、不靠任何關(guān)系，完全憑借對(duì)教師崗位及對(duì)學(xué)生、課堂的熱愛(ài)，形成了獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)心得，實(shí)現(xiàn)了一次又一次的人生飛躍。

此外，舉行青年教師賽講活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)思想獨(dú)立、功底深厚、善于總結(jié)的青年教師。本期馬小紅、焦高波、湯國(guó)梁、劉慶潔在課堂教學(xué)競(jìng)賽中峽市一、二等獎(jiǎng)。

3、學(xué)科智慧共分享

在教師中發(fā)放“我的課堂智慧”征集卡，將個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)收集上來(lái)進(jìn)行歸類、整合、把關(guān)、篩選，形成“我的學(xué)科智慧”實(shí)施綱領(lǐng)。它是引領(lǐng)我校打造高效課堂的理論基礎(chǔ)，引領(lǐng)課堂四方向：

1、貫穿“一主線” 以學(xué)生為主體，教方法，練思維，提能力，促發(fā)展。

2、促進(jìn)“兩轉(zhuǎn)變” 教師“教的方式”，由灌輸式變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)；學(xué)生“學(xué)的方式”，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3、理清“三關(guān)系” 主導(dǎo)與主體；經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新；課堂預(yù)設(shè)與生成。

4、關(guān)注“四維度”引導(dǎo)的巧妙度，學(xué)生的參與度，點(diǎn)撥的恰當(dāng)度，效果的實(shí)效度。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科智慧共分享具體措施有1、“搭平臺(tái)，請(qǐng)上來(lái)”。“行家里手”面對(duì)面指導(dǎo)。 2、開(kāi)展主題論壇。進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，與教師思維碰撞，引領(lǐng)發(fā)展。3、積極推進(jìn)課題的研究工作。以課題研究帶動(dòng)課堂提質(zhì)增效。4、實(shí)施藍(lán)青幫扶工程，“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，輻射帶動(dòng)。

4、含英咀華讀“專著”

研讀教育論著，能幫助教師系統(tǒng)深入理解教育大家的思想智慧，學(xué)期初，制定“靜心閱讀”實(shí)施方案，為教師購(gòu)買教育理論書籍。每學(xué)期三月份、十二月份舉辦“靜心閱讀”成果展，使師生在潛移默化中受到“書香氣息”的熏陶。

本期，給全體教師推薦的書籍有：特級(jí)教師余映潮《致語(yǔ)文教師》；潘新和的《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》；蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》；托馬斯.戈登的《T.E.T.教師效能訓(xùn)練》。賁友林的《十年反思的力量》。在初始階段，只研讀一位大家的專著，一段時(shí)間集中研究。待將這位大家的精髓充分吸收，再繼續(xù)研讀新的專著。青年教師趙曉琳在感悟中寫到：賁友林老師《十年反思的力量》給了我震撼，生命之境，筆墨之歌，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我看到專業(yè)求索的熱情與勇氣。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)艱巨而迫切的系統(tǒng)工程，我們將不斷創(chuàng)新方法，更新理念，讓校本研修更加務(wù)實(shí)，讓“學(xué)科沙龍”成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的一道風(fēng)景線。