倪成奇

摘要：好的開(kāi)端是成功的一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生動(dòng)有趣，引人入勝的課堂導(dǎo)入，不僅能先聲奪人，磁石般地吸引學(xué)生的注意力，而且能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，為一堂課的成功鋪下了基石。課堂導(dǎo)入， 是教師智慧的結(jié)晶，本文從數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則和數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法兩個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到以“情”入境，以“奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，展示出課堂導(dǎo)入的特有魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0122-01

“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”無(wú)論是上什么類(lèi)型的數(shù)學(xué)課，都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：在課的起始階段，如何巧妙地課堂導(dǎo)入，才能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。教師對(duì)課堂教學(xué)的巧妙導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，都有著十分重要的意義。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則

課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造使學(xué)生產(chǎn)生困惑、認(rèn)知沖突、矛盾等情緒體驗(yàn)的情境，建構(gòu)起新舊知識(shí)的橋梁，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。

1.1 導(dǎo)入要有明確的目的性。

課堂導(dǎo)入的目的是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，其設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探知的欲望。因此，課堂導(dǎo)入要有明確的目的性，既要符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，又要與小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。課堂導(dǎo)入的有效運(yùn)用，不僅能吸引、集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能拉近師生交流與溝通，達(dá)到師生共同進(jìn)入課堂教學(xué)中的教與學(xué)的協(xié)調(diào)狀態(tài)。

1.2 導(dǎo)入要有生動(dòng)的趣味性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”， 只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才有引發(fā)學(xué)生好學(xué)愛(ài)學(xué)的動(dòng)力。生動(dòng)有趣，引人入勝的課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生興趣盎然，磁石般地吸引學(xué)生的注意力。因此，課堂導(dǎo)入的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全方位的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的參與率，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)趣味性。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入，就如一首樂(lè)曲的引子或一出戲劇的序幕。好的課堂導(dǎo)入，如同橋梁般連系著新知和舊識(shí)，如同引子般預(yù)示著高潮和結(jié)局，如同導(dǎo)航般指引著學(xué)生的思維和方向。那么，如何讓課堂導(dǎo)入作為一門(mén)藝術(shù)“閃亮”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？

2.1 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

教師在新授前，直接向?qū)W生出示新的課題，三言?xún)烧Z(yǔ)向?qū)W生直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求，指明學(xué)習(xí)的方向，交待本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，這樣能使學(xué)生情緒很快就能安靜下來(lái)，以有意注意和有意識(shí)記來(lái)對(duì)待他們所學(xué)的功課，既起到組織教學(xué)的目的，又為后面的鞏固練習(xí)留下了充足的時(shí)間。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。情境導(dǎo)入的特點(diǎn)是把形、情、境、理融于一體，教師利用自己廣博的教學(xué)文化知識(shí)，組織成生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并能初步用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考生活，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

2.3 趣味導(dǎo)入。

興趣是一個(gè)人最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。趣味導(dǎo)入包括謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、?shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

《可愛(ài)的企鵝》一課的教學(xué)，教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入，謎語(yǔ)導(dǎo)入是與形體有聯(lián)系且學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課。一上課，教師就用“猜謎語(yǔ)”吸引學(xué)生的注意力，使原本淺顯平淡、枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，融知識(shí)教學(xué)于情趣之中，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成該課時(shí)的學(xué)習(xí)。

不同的課題可以用不同的導(dǎo)入方法，同一課題也可以用不同形式的導(dǎo)入方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入的方法各式各樣，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些形式，導(dǎo)入的方法還有直觀導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、操作導(dǎo)入……

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)最恰當(dāng)、最生動(dòng)的導(dǎo)入情節(jié)，做到以“情”入境，以“奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，自課堂一開(kāi)始就吸引住學(xué)生，課堂導(dǎo)入如一重錘深深地敲擊在學(xué)生心靈上，綻放出迷人的火花，迸發(fā)出藝術(shù)的光芒，展示出其特有的魅力。

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