吳文江

摘要：班級(jí)實(shí)施精細(xì)化管理有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的，因此，要提升班級(jí)管理的水平，就必須實(shí)施精細(xì)化管理，強(qiáng)調(diào)做事要求“細(xì)”，求“精”，也就是說(shuō)，做任何事情都要在“精”和“細(xì)”上做文章。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；精細(xì)化；養(yǎng)成教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0218-01

班級(jí)管理中有很多行之有效的方法，但從我多年的班主任經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為“精細(xì)化管理”是一種比較有效的班級(jí)管理。所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意。精細(xì)化管理就是要求教師在“細(xì)”字上做文章，在“精”字上下功夫，力求用精細(xì)的態(tài)度，實(shí)施精細(xì)的管理過(guò)程，使每一項(xiàng)工作都是精品。要想形成一個(gè)良好的班集體，班主任必須深入細(xì)致地做工作。有句話說(shuō)：“抓住細(xì)微處，落在實(shí)效中”。因此，我認(rèn)為要做好班級(jí)精細(xì)化管理，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1.以情感教育拉近師生之間的距離，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感

作為教育過(guò)程中重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生懷有真摯的情感，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)線熱愛(ài)，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，在高一新生軍訓(xùn)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持與學(xué)生一道堅(jiān)守在訓(xùn)練場(chǎng)上，并利用休息時(shí)間與學(xué)生交流、談心，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，等軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)把全班54位同學(xué)的名字和人一一對(duì)應(yīng)，我班學(xué)生在軍訓(xùn)會(huì)操時(shí)獲得了優(yōu)異的成績(jī)，為他們的初中生活開(kāi)了一個(gè)好頭，也為我的班級(jí)管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。在我的感染和倡導(dǎo)下，“沒(méi)有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)；“只要努力付出，盡力了，就是進(jìn)步！”成為班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的班級(jí)管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。教育學(xué)生無(wú)論在各個(gè)方面都要嚴(yán)格要求自己，用自己細(xì)微的言行來(lái)維護(hù)好自己的班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校和班級(jí)的一分子，校榮我榮，校恥我恥，教育每個(gè)學(xué)生就像維護(hù)自己的家庭一樣，要愛(ài)護(hù)、保護(hù)班級(jí)和學(xué)校的聲譽(yù)，只有維護(hù)好班級(jí)和學(xué)校的聲譽(yù)，我們才能在它的健康環(huán)境中健康成長(zhǎng)，一個(gè)沒(méi)有集體榮譽(yù)感的學(xué)生是成不了大器的，這就是一個(gè)班級(jí)的精神，有了這股精神沒(méi)有什么困難不能戰(zhàn)勝。

2.要制定詳細(xì)合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，治班才有依據(jù)

我們都知道沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，為此我指導(dǎo)我班學(xué)生依據(jù)《中學(xué)生守則》、《榆中師范學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班具體情況制定了一套全面可行的班規(guī)、操行評(píng)分細(xì)則、獎(jiǎng)懲條理，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。

首先細(xì)化班級(jí)管理制度，為了培養(yǎng)學(xué)生的自律和自理能力，我在班級(jí)內(nèi)制訂并實(shí)施了“精細(xì)化管理”方案，實(shí)施班級(jí)量化管理，為避免班級(jí)精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^(guò)場(chǎng)、搞形式、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班干部制訂出討論稿，宣讀給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見(jiàn)，反復(fù)修改，共同制訂出切實(shí)可行的班規(guī)，內(nèi)容涉及到幾率、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育、文明禮貌、好人好事六個(gè)方面，因?yàn)槭谴蠹抑朴喌模匀巳硕家袷?，并注明相?yīng)的加減分?jǐn)?shù)。

其次班級(jí)管理的精細(xì)化了就必須建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，我班由全體同學(xué)輪流值周并做好詳細(xì)記錄，班會(huì)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí)到期末思想品德考核和優(yōu)秀三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班團(tuán)干部的評(píng)比中，隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教師更干凈整潔了，課桌椅擺放更整齊了，學(xué)生之間更團(tuán)結(jié)了，學(xué)生的勁頭更足了，上進(jìn)、超越自我的理念更增強(qiáng)了。“千里之行始于足下”，班級(jí)的精細(xì)化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成學(xué)生的習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)形成學(xué)生的品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將會(huì)決定學(xué)生的命運(yùn)，所以有人說(shuō)習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，為了學(xué)生美好的明天，鼓勵(lì)學(xué)生用心努力，不斷進(jìn)步，走向成功。

3.狠抓養(yǎng)成教育，做到持之以恒，常抓不懈

作為教育過(guò)程重要的組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理，是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生只有懷著真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快的接受教師的教誨。因此，在整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到。用對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，不論學(xué)生成績(jī)多差，只要比前一次有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，公正的對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生；無(wú)論是對(duì)待品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)暫時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，做到不偏信偏愛(ài)，每次測(cè)驗(yàn)后，我都會(huì)及時(shí)做好總結(jié)分析工作，誰(shuí)進(jìn)步了，誰(shuí)退步了，誰(shuí)的成績(jī)總提不高，誰(shuí)的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，先做到心中有數(shù)，然后列一份分批談話的名單。幫助學(xué)生分析問(wèn)題、提出努力的目標(biāo)，既有針對(duì)性又兼顧了每一位學(xué)生。尤其對(duì)后進(jìn)生更是關(guān)愛(ài)有加經(jīng)常談心，比如在做課間操、早讀、課外活動(dòng)、晚自修時(shí)不經(jīng)意地走到他身旁邊進(jìn)行談心，使他們放下思想包袱，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。

總之，要做好班主任工作既要有方法又要有耐心，從班級(jí)的大處著眼細(xì)微處著手。作為科學(xué)化管理、精細(xì)化管理，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。