黃春苗

摘要：民間游戲不僅是單純的游戲形式，也是進(jìn)行文化傳統(tǒng)的主要載體，體現(xiàn)鮮明的本土氣息。民間游戲融入到幼兒教育中是具有現(xiàn)實(shí)意義的，不僅能增加幼兒對(duì)民間文化的理解，也能讓幼兒實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能的鍛煉，是幼兒園實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的寶貴資源。為此，幼兒教師開展知識(shí)教育時(shí)，應(yīng)該思考怎樣將民間游戲納入到教育活動(dòng)中，讓幼兒感受到民間游戲的內(nèi)涵，增加幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。本文主要思考民間游戲納入幼兒教育的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；民間游戲；文化傳承；游戲材料；民族發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0229-02

前言

幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極改變教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，重視引導(dǎo)幼兒參與到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的鍛煉。傳統(tǒng)的幼兒教育不能增加幼兒的主動(dòng)性，也不能對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的深度教學(xué)，制約教學(xué)活動(dòng)的成效性。幼兒園應(yīng)該改變幼兒教育的方式，重視對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化以及健康行為觀念的培養(yǎng)。而民間游戲則可以對(duì)幼兒進(jìn)行想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也能培養(yǎng)幼兒民族情感。所以，幼兒園應(yīng)該將民間游戲納入到教育中，強(qiáng)化幼兒教育的效果。

1.民間游戲中的材料符合幼兒的自然天性，利于其想象力的培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析，可以看出民間游戲能增加學(xué)科教育的創(chuàng)新性，也能對(duì)幼兒身體素質(zhì)起到鍛煉的能力。在對(duì)幼兒實(shí)施教育的時(shí)候，應(yīng)該以自然教育為主，重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行自然屬性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒善良的天性。但是，社會(huì)發(fā)展以及技術(shù)的研發(fā)，導(dǎo)致民間游戲很少被運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，民間玩具也被各種商品玩具取代。

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒動(dòng)作發(fā)展的主要目標(biāo)是動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量與耐力等?？墒?，如今幼兒的下肢力量普遍比較薄弱，影響幼兒的走、跑、跳等動(dòng)作發(fā)展。下蹲運(yùn)動(dòng)能很好鍛煉幼兒的腿部力量，既簡(jiǎn)單又便于操作，但單純的下蹲練習(xí)較為枯燥，無(wú)法使幼兒產(chǎn)生較大的興趣。在《打地鼠》游戲中，幼兒利用呼啦圈、廢舊輪胎和床單，進(jìn)行爬、跳、打地鼠等游戲，通過(guò)游戲中反復(fù)的下蹲運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉幼兒的下肢力量的目的。

民間游戲中蘊(yùn)含的內(nèi)容比較多，同時(shí)游戲材料多是以自然屬性為主，不需要應(yīng)用技術(shù)處理之后的玩具。通過(guò)將民間游戲納入到幼兒教育中，幼兒教師可以給幼兒提供自然探索的環(huán)境中，讓自然事物成為幼兒玩耍的玩具。幼兒可以思考哪些事物可以成為自己的玩具，也能讓幼兒對(duì)游戲材料進(jìn)行選擇，促使幼兒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒在民間游戲中可以探索游戲空間，發(fā)揮幼兒整體想象力，利于幼兒健康的成長(zhǎng)[1]。所以說(shuō)民間游戲中的材料符合幼兒的自然天性，利于其想象力的培養(yǎng)。

2.民間游戲呈現(xiàn)生活氣息且蘊(yùn)含優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的教育模式不能對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的深度教學(xué)，也不能對(duì)幼兒實(shí)施身體素質(zhì)的培養(yǎng)，影響整體幼兒教育。為此，幼兒園應(yīng)該改變幼兒教育的方式，重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的想象力[2]。而民間游戲能增加學(xué)科教育的創(chuàng)新性，對(duì)幼兒進(jìn)行自然屬性的培養(yǎng)，改變幼兒探索與認(rèn)知周邊生活的方式，逐漸強(qiáng)化幼兒教育的科學(xué)性。結(jié)合學(xué)術(shù)研究發(fā)現(xiàn)民間游戲呈現(xiàn)生活氣息且蘊(yùn)含優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用，幼兒園應(yīng)該將民間游納入到教育中。

民間游戲的種類比較多，通過(guò)對(duì)民間游戲進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)民間游戲主要是源于生活，體現(xiàn)鮮明的生活氣息。人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐以及游戲過(guò)程中會(huì)將自己的想法與認(rèn)知融入到設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，將勤勞奮斗、尊老以及熱愛生活的精神融入到游戲中，經(jīng)過(guò)傳承流傳到今日。以民間游戲“編花籃”、“跳皮筋”為例，主要是培養(yǎng)游戲人員的團(tuán)結(jié)意識(shí)，呈現(xiàn)較強(qiáng)的教育作用。此外，大部分民間游戲都蘊(yùn)含尊重以及分享等內(nèi)涵，將民間游戲融入到幼兒教育中可以對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，以此對(duì)幼兒成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用?？梢哉f(shuō)，民間游戲所蘊(yùn)含的教育精神與價(jià)值涉及智力、體力以及情感態(tài)度等方面，利于幼兒實(shí)現(xiàn)全面化的成長(zhǎng)，需要對(duì)此教學(xué)資源進(jìn)行思考。

3.開展教育時(shí)融入民間優(yōu)秀能傳承民族文化，讓幼兒形成民族情感

對(duì)幼兒實(shí)施民間游戲的教育，可以打破傳統(tǒng)幼兒教育的局限性，讓幼兒在實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)鍛煉的同時(shí)，也能獲得情感態(tài)度的教育。文化發(fā)展是國(guó)家進(jìn)步的核心，也是提升民族發(fā)展程度的關(guān)鍵因素，必須要對(duì)幼兒實(shí)施文化教育，讓幼兒可以理解民族文化，樹立文化發(fā)展的意識(shí)。為此，幼兒教師開展教育時(shí)融入民間游戲能傳承民族文化，可以讓幼兒形成民族情感，提升幼兒教育的先進(jìn)性。

將“丟手絹”“過(guò)家家”以及“老鷹捉小雞”等游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒參與到不同的游戲活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、讓民間游戲傳承精神回歸。同時(shí)，教師需要在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)幼兒進(jìn)行審美情趣以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，感受本地文化的魅力，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗文化。此外，教師可以向幼兒講解這些游戲的由來(lái)與內(nèi)涵，在游戲過(guò)程中講解游戲的民族文化[3]。如“老鷹捉小雞”游戲中團(tuán)結(jié)奮斗以及靈活運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵；“過(guò)家家”游戲中角色扮演的情感體驗(yàn)等。這樣可以從心理層面向幼兒滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化以及優(yōu)秀品質(zhì)的教育，促使幼兒樹立民族發(fā)展的認(rèn)同感。

結(jié)論

結(jié)合研究資料與幼兒教育實(shí)際，發(fā)現(xiàn)民間游戲可以對(duì)幼兒進(jìn)行想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。民間游戲中的材料符合幼兒的自然天性，利于其想象力的培養(yǎng)，同時(shí)民間游戲呈現(xiàn)生活氣息且蘊(yùn)含優(yōu)秀品質(zhì)，可以對(duì)幼兒成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用。此外，幼兒教師開展教育時(shí)融入民間優(yōu)秀能傳承民族文化，讓幼兒形成民族情感。所以，幼兒園應(yīng)該將民間游戲納入到知識(shí)教育中，在培養(yǎng)幼兒思維與動(dòng)手能力的同時(shí)，也能對(duì)幼兒進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱心琳.一線在手，樂(lè)趣無(wú)窮——談民間游戲“挑花線”的傳承與創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（02）：267.

[2] 陶云娣.論幼兒教育中的民間游戲教學(xué)創(chuàng)新的基本經(jīng)驗(yàn)——小班民間游戲《小兔和狼》為例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（06）：239-240.

[3] 蔣瑤群.讓游戲浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)土氣息——農(nóng)村幼兒園民間游戲資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（01）：225-228.