摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們的教學(xué)中，在多媒體的教學(xué)環(huán)境下加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)能夠在一定程度上擴(kuò)展學(xué)校的教學(xué)范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在教學(xué)中為師生互動(dòng)提供條件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將主要從多媒體功能的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)而探討運(yùn)用多媒體提高互動(dòng)教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體功能；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

互動(dòng)教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師進(jìn)行有效交流與溝通的方式。這種教學(xué)不僅表現(xiàn)出學(xué)生的積極主動(dòng)，同時(shí)也需要教師創(chuàng)設(shè)特定的條件來(lái)暴漲。從而不斷提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和促進(jìn)其能力的發(fā)展。運(yùn)用多媒體功能加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有一定的意義。

1、多媒體功能的優(yōu)點(diǎn)

1.1擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力

首先，多媒體教學(xué)的引入，使得教師不僅能夠利用幻燈片等形式向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠通過(guò)課件中的超鏈接功能向?qū)W生國(guó)外的發(fā)展動(dòng)態(tài)和數(shù)據(jù)信息，從而擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)外界也有了更新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，多媒體功能也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中因較為抽象難以解釋的困難，教師通過(guò)利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生直觀形象的展現(xiàn)出來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。此外，多媒體技術(shù)還能將教學(xué)中枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅提高了學(xué)生的積極性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.2加大教學(xué)中的信息量，有效解決學(xué)時(shí)沖突

利用多媒體功能不僅可以在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給學(xué)生， 還加大了信息的容量，使得課堂教學(xué)更加高效。與我們傳統(tǒng)的教學(xué)相比，教師利用多媒體教學(xué)可以在相同的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的教學(xué)內(nèi)容。有很多老師都認(rèn)為教材的內(nèi)容和練習(xí)較多，課程時(shí)間較少。而利用多媒體功能教學(xué)則可以帶動(dòng)課堂教學(xué)的節(jié)奏，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在上習(xí)題課時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生之間的性格特征及差異都是比較明顯的，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)為習(xí)題課較為重復(fù)，而成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生則是不能得到滿足，而這時(shí)教師要學(xué)會(huì)變通，利用多媒體功能將這些相似的題型以例題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)而再和習(xí)題中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅有效的解決了課時(shí)的沖突，同時(shí)也大大提高了課堂的效率。

2、運(yùn)用多媒體功能加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1選取和運(yùn)用多媒體資源的最優(yōu)化

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)以爆炸式的方式呈現(xiàn)在我們的教學(xué)中，其資源也是數(shù)不勝數(shù)，出現(xiàn)了良莠不齊、魚(yú)龍混雜的局面。教師應(yīng)當(dāng)如何選取和運(yùn)用多媒體資源成為他們面對(duì)的主要問(wèn)題。因此，筆者認(rèn)為，多媒體的選取和運(yùn)用應(yīng)當(dāng)按照最優(yōu)化的原則，不能搞一把抓。這里所說(shuō)的最優(yōu)化原則是指多媒體資源的選取要符合教學(xué)內(nèi)容，使之達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)最能夠符合學(xué)生的發(fā)展。

實(shí)踐表明，動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容比單一方式的內(nèi)容更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師通過(guò)音頻等方式可以增加其與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠更加直觀的向?qū)W生傳授知識(shí)。因此，在選擇多媒體資源時(shí)，一定要慎重考慮，仔細(xì)斟酌，能用視頻就不用圖片，能用圖片就不用口頭講授，這樣才能使得師生有所互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2將多媒體資源運(yùn)用到教學(xué)重難點(diǎn)中

多媒體功能的運(yùn)用一定要做到切中要害，抓住最主要的環(huán)節(jié)。要想達(dá)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)，只有將資源用在重難點(diǎn)上才能發(fā)揮其關(guān)鍵的作用才是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

首先，要處理好教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景、與學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)以及有趣的生活內(nèi)容，便能恰到好處的處理這一問(wèn)題。其次，要注重課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要學(xué)會(huì)利用多媒體功能將資源引入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)置問(wèn)題，并設(shè)置與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中思考和學(xué)習(xí)。最后，要利用多媒體將資源引入到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)銜接點(diǎn)中，達(dá)到錦上添花、一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人的效果。這一環(huán)節(jié)需要教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)與交流，幫助學(xué)生解決心中的疑惑，從而建立起活潑、高效的課堂。因此，利用多媒體功能能夠使學(xué)生的思維有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

2.3恰到好處的運(yùn)用多媒體功能

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們的教學(xué)之中，影響著我們課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但是，多媒體技術(shù)只能作為我們教學(xué)的一種手段，并不能代替整個(gè)教學(xué)，不能夠?qū)①Y源替代為教師對(duì)問(wèn)題的深入解讀，更不能替代為學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的探討。因此，教師要學(xué)會(huì)恰到好處的運(yùn)用多媒體功能。

首先，有效的教學(xué)課堂是師生共同建立的，師生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、思考問(wèn)題，從而建立創(chuàng)新型思維。但如果教師在教學(xué)中過(guò)分的依賴多媒體功能，則會(huì)阻礙學(xué)生更多思考的空間，與我們所倡導(dǎo)的教學(xué)改革相背離。所以，教師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，而并非單純的欣賞課件。其次，我們運(yùn)用多媒體功能進(jìn)行教學(xué)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究u學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程還是以學(xué)生思考、教師互動(dòng)、學(xué)生探索等為主。而如果教師設(shè)置的課件太過(guò)于繁雜，那些無(wú)用的課件則會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生干擾，不利于學(xué)生邏輯思維的創(chuàng)立。因此，恰當(dāng)好處的運(yùn)用多媒體功能，并在其中引入互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，在如今飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，運(yùn)用多媒體功能加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與度。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體功能，將課本中的知識(shí)以更加生動(dòng)、直觀的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王晶晶，出生年月：1982年4月24日—，性別：女，民族：漢，籍貫：天津市，當(dāng)前職稱：助理研究員，學(xué)歷：本科，研究方向：教學(xué)管理、工運(yùn)理論研究，作者單位：天津市工會(huì)管理干部學(xué)院，單位所在地：天津市，單位所在地郵編：300380。