黃錄良

摘要：隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展和繁榮，網(wǎng)絡(luò)視頻媒介上的影視作品創(chuàng)作者越來(lái)越年輕化，風(fēng)生水起的微電影幾乎是最能夠代表這個(gè)時(shí)代氣質(zhì)的事物，當(dāng)代大學(xué)生作為時(shí)尚潮流的引領(lǐng)者，其創(chuàng)作的思想與理念也隨著實(shí)踐發(fā)生了翻天覆地的變化。微電影走進(jìn)校園，豐富了校園生活，提高了大學(xué)生的實(shí)踐操作能力。文中從大學(xué)生微電影創(chuàng)作的具體實(shí)踐出發(fā)，分析當(dāng)前大學(xué)生微電影創(chuàng)作的盲區(qū)和誤點(diǎn)，努力尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)媒體；大學(xué)生；不忘初心；微電影創(chuàng)作；創(chuàng)作瓶頸

微電影業(yè)界普遍的共識(shí)是指，一般時(shí)長(zhǎng)在30分鐘以?xún)?nèi)，在一定的時(shí)間中表現(xiàn)一定的思想主題的一種電影形式，這種電影形式具有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物塑造，較短的電影時(shí)長(zhǎng)等特點(diǎn)[1]。內(nèi)容融合了風(fēng)趣幽默、時(shí)尚潮流、公益宣傳、商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)等主題，可以單獨(dú)成篇，也可組合成為系列。中國(guó)藝術(shù)研究院丁亞平教授認(rèn)為，可以將微電影視為除了大銀幕電影、電視短片之外的“第三電影”并與前兩種電影并稱(chēng)中國(guó)的“大電影”[2]。

一、大學(xué)生微電影創(chuàng)作的可行性

從微電影的制作特點(diǎn)來(lái)看，微電影具有三個(gè)最基本的特點(diǎn)，微投資、微時(shí)長(zhǎng)和微制作周期[3]。正是基于微電影創(chuàng)作的這三個(gè)基本特點(diǎn)，使得微電影有別于傳統(tǒng)的電影特性。微電影所呈現(xiàn)出來(lái)的更多的是平民化和草根化。

1.微電影的“三微一體”性

微電影具有微時(shí)長(zhǎng)、微投資和微制作周期特點(diǎn)。幾百元投資就可制出微電影，數(shù)周內(nèi)就可完成制作，幾乎全部的視頻軟件平臺(tái)都支持微電影的上傳分享發(fā)布功能[4]。這些特征告訴我們，大學(xué)生微電影的創(chuàng)作和制作是非常容易實(shí)現(xiàn)的，我們不必為制作一部微電影而花費(fèi)更多的經(jīng)費(fèi)，完全可以在自己經(jīng)濟(jì)能力承受范圍內(nèi)來(lái)選取場(chǎng)地、道具和攝影器材。除此之外，微電影的放映也不需要像傳統(tǒng)電影那樣通過(guò)院線影院來(lái)放映傳播，只需要上傳至各大視頻終端軟件即可，其傳播方式也更加方便簡(jiǎn)單。

2.科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)

隨著智能手機(jī)的不斷發(fā)展，其自身的便捷性和交互性的特點(diǎn)更使得人們?cè)敢饫盟槠臅r(shí)間來(lái)欣賞微電影，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)論和互動(dòng)。

全媒體移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化將人類(lèi)帶進(jìn)了大傳播[5]，《電影自習(xí)室》等眾多分享拍攝技巧以及制作經(jīng)驗(yàn)的系列短片，為大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化制作提供了教學(xué)案例?！癡電影”網(wǎng)站和“場(chǎng)庫(kù)”等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)微電影APP的誕生，為大學(xué)生微電影的傳播和交流提供了專(zhuān)業(yè)化的平臺(tái)。

3.大學(xué)生自身需求及創(chuàng)作的便捷性

利用微電影來(lái)記錄點(diǎn)滴生活、傳達(dá)思想見(jiàn)解、表達(dá)自身獨(dú)特的內(nèi)心情感，更是新時(shí)代大學(xué)生自身最需求的。

2018年春節(jié)前后，由陳可辛導(dǎo)演的微電影《三分鐘》刷爆了大家的朋友圈，引起了人們的思考，看多了泰國(guó)的感人催淚廣告，這次終于看到了我們春節(jié)題材的走心廣告，而且這次導(dǎo)演陳可辛所使用的拍攝器材竟然是Iphone X。

二、大學(xué)生微電影創(chuàng)作存在的問(wèn)題

大學(xué)生在微電影創(chuàng)作過(guò)程中，往往在故事的創(chuàng)意、劇本編寫(xiě)、分鏡頭創(chuàng)作、拍攝技藝與剪輯手法和特效制作時(shí)，都會(huì)比較彰顯過(guò)多的“個(gè)人主義”，忘記了創(chuàng)作微電影的初衷與最初的本心，忘記了拍攝手法中最基本的推、拉、搖、移、跟、旋、甩、虛等拍攝手法，忘記了學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的影視專(zhuān)業(yè)知識(shí)。[6]

1.前期劇本編寫(xiě)不足

（1）選題單一

不管是劇情片還是紀(jì)錄片，大學(xué)生的選題普遍很單一，對(duì)生活的理解非常的簡(jiǎn)單，不能深入探討事物的本質(zhì)。如果要拍攝一部紀(jì)錄片首選是美食，其次是貧困戶(hù)。這也是因?yàn)榇髮W(xué)生閱歷不足而導(dǎo)致思考問(wèn)題不夠深入，即便有了很好的選題，也因?yàn)闆](méi)能深入的探討，使得選題上升不到一個(gè)思想高度而留下遺憾。這些導(dǎo)致了大學(xué)生微電影作品的流傳，只能在學(xué)生之間，甚至只能成為一個(gè)宿舍的暗號(hào)，而不能得到廣泛的認(rèn)可和共鳴。

（2）人物單一

嬰幼兒早教專(zhuān)家有一個(gè)觀點(diǎn)，小孩子的世界很小，在小孩子的眼里只有父母和家里的事物，因此家里發(fā)生的一切事情包括父母的言談舉止，都會(huì)或多或少對(duì)小孩子產(chǎn)生一定的影響，從而形成小孩對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。[7]大學(xué)生的世界同樣是很小的，這就會(huì)導(dǎo)致所創(chuàng)作出來(lái)的作品人物形象單一片面，人物關(guān)系平凡簡(jiǎn)單，影片故事內(nèi)容不矛盾，人物關(guān)系不沖突激烈，人物形象不立體豐富，影片整體印象單調(diào)無(wú)聊。

人物的扁平化、人物行為的模式化、缺少足夠的人物內(nèi)心的揭示用來(lái)支撐“這個(gè)人做這件事即是合理的”[8]邏輯，這些都是大學(xué)生微電影作品的一個(gè)共性。

（3）敘事單一

故事的講述有很多種方式和方法，但大學(xué)生們大多采用平鋪直敘的表達(dá)方法。在故事和觀眾之間是需要經(jīng)過(guò)戲劇藝術(shù)的加工，才能達(dá)到傳播的目的。大學(xué)生所創(chuàng)作的電影大多都采取了小學(xué)生寫(xiě)作文式的敘事方法，通常采用事件的開(kāi)端、事件的發(fā)展、事件的高潮、事件的結(jié)束，這給人的感覺(jué)就像是小學(xué)生在記流水賬一樣。使得故事本身沒(méi)有精彩點(diǎn)，不能很好的給觀眾一種帶入感，失去了微電影本身自有的吸引力。

（4）對(duì)主題的凝練不夠

大學(xué)生微電影作品選題的角度是比較廣泛的，但是對(duì)影片主題的呈現(xiàn)上更多的是流于表象，無(wú)法深入探討，只是對(duì)影片情節(jié)進(jìn)行流水賬式的講述，對(duì)更深一層的主題，如人性的善惡、情感的可貴等，缺乏深度的進(jìn)一步挖掘。

一部?jī)?yōu)秀的微電影作品，往往來(lái)源于生活而高于生活，它不僅僅是對(duì)生活的真實(shí)寫(xiě)照，更是對(duì)生活的深刻反思，在短小精悍的影片故事背后折射出的是人生百態(tài)。

（5）劇情的設(shè)置缺乏沖突點(diǎn)

在大學(xué)生微電影作品中比較常見(jiàn)的問(wèn)題是劇情的設(shè)置缺乏矛盾和沖突點(diǎn)。哲學(xué)上講：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。這句話(huà)套用在微電影作品中，矛盾沖突是推動(dòng)微電影劇情發(fā)展引擎，有矛盾才有劇情的發(fā)展，才有興趣點(diǎn)。沒(méi)有矛盾沖突，整部影片中的所有大大小小的事件都會(huì)處于同一地位的。因?yàn)闆](méi)有突出點(diǎn)，沒(méi)有主要矛盾，這樣就會(huì)使得影片格外平淡，影片中所有的事件就會(huì)顯得拖沓，觀眾觀看影片過(guò)程中的情緒一直都會(huì)處于同一維度，沒(méi)有起伏感、落差感和緊張感。

2.中期影片拍攝不足

（1）拍攝技巧的不足

大學(xué)生微電影創(chuàng)作中大多都使用單反進(jìn)行拍攝，而對(duì)于燈架、錄音設(shè)備、搖臂、軌道等其它輔助設(shè)備應(yīng)用較少，這就會(huì)使得所拍攝的鏡頭畫(huà)面存在一些缺陷。如畫(huà)面不豐富、運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)、光線不明亮、現(xiàn)場(chǎng)聲音不清晰等常見(jiàn)的問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)谑彝馀臄z或在嘈雜的環(huán)境中拍攝時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)的音頻采錄設(shè)備而出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)雜音過(guò)大、旁白聽(tīng)不清楚、信噪比很低等嚴(yán)重影響影片整體效果的情況。

（2）拍攝場(chǎng)地選擇的局限

不同的影片內(nèi)容要求在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行拍攝，才會(huì)有更好的畫(huà)面效果，也更加利于影片思想和情感的表達(dá)。恰當(dāng)?shù)呐臄z場(chǎng)景對(duì)于烘托影片氛圍和傳達(dá)影片的思想有重要的作用。而由于大學(xué)生的性質(zhì)、學(xué)習(xí)、生活圈子等因素的制約，拍攝場(chǎng)景也大多選擇在校園，這樣就會(huì)造成，在熟悉的場(chǎng)景中會(huì)使得觀眾的觀影新鮮感大打折扣，尤其是作為第一傳播觀影者的本校師生。

（3）演員的表演有待提高

由于大學(xué)生自身閱歷和年齡的局限性以及創(chuàng)作環(huán)境的制約因素，使得大學(xué)生微電影創(chuàng)作的選題受到了年齡上的約束。與老人和小孩有關(guān)選題的微電影就特別少，主要是因?yàn)檠輪T不好找，其次是因?yàn)樾『⒆硬⒉荒苡行У慕邮軐?dǎo)演的安排。

另外，在大學(xué)生微電影作品中，演員的表現(xiàn)能力也是良莠不齊，大多都是隨意找來(lái)幫忙的臨時(shí)演員。再加上導(dǎo)演的自身專(zhuān)業(yè)水平、現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)面調(diào)度能力、引導(dǎo)演員、現(xiàn)場(chǎng)演示、講解不夠精準(zhǔn)、不能進(jìn)行細(xì)致入微的指導(dǎo)等方面能力的限制，導(dǎo)致成片不可避免的呈現(xiàn)出“尬演”等不良表演傾向，整體風(fēng)格生硬，讓觀者不能投入到影片內(nèi)容中，也會(huì)讓觀者產(chǎn)生不良的觀影感覺(jué)。

3.后期制作不足

微電影的后期制作包括畫(huà)面的剪輯、音頻的制作、畫(huà)面色彩風(fēng)格的應(yīng)用以及特效的設(shè)計(jì)和制作，這是一項(xiàng)技術(shù)性和藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，注重過(guò)程，同樣注重整體效果的把控。

（1）畫(huà)面剪輯不足

巧妙運(yùn)用分剪插接鏡頭，就是將一個(gè)整體拍攝的鏡頭畫(huà)面進(jìn)行分解，將一些不在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情巧妙的插進(jìn)去，從而使影片情節(jié)更加的流暢自然，使其制造懸念，增加可觀賞性。第二十屆北京大學(xué)生電影節(jié)微電影精品大賽中，《關(guān)于秋的只言片語(yǔ)》是一部關(guān)注中國(guó)棄嬰問(wèn)題的公益微電影。

把握鏡頭感主要體現(xiàn)在拍攝和剪輯過(guò)程中，堅(jiān)持軸線的基本原則。因?yàn)槲㈦娪暗溺R頭大多都是在不斷變化著，所以對(duì)運(yùn)動(dòng)鏡頭剪輯的要求也是很高的。如在展現(xiàn)一個(gè)人的某一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，就會(huì)把靜止的幀暫停在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的鏡頭，下一個(gè)鏡頭就會(huì)從不同景別動(dòng)的那一幀開(kāi)始，這樣就會(huì)使得整體畫(huà)面流暢舒適。

（2）特效的設(shè)計(jì)與制作存在缺陷

影視特效對(duì)微電影主題思想的表達(dá)也起到了重要的作用，在畫(huà)面難以展現(xiàn)和為了達(dá)到更好的畫(huà)面效果時(shí)，特效的設(shè)計(jì)與制作彌補(bǔ)了畫(huà)面的缺失。而優(yōu)秀的特效設(shè)計(jì)和畫(huà)面，不僅需要嫻熟的軟件操作技術(shù)，更需要特效制作者的設(shè)計(jì)理念和追求。如今大學(xué)生微電影作品中的大部分特效和包裝，都源于網(wǎng)頁(yè)上直接下載的別人設(shè)計(jì)制作出來(lái)的模板

（3）畫(huà)面色彩以及影片節(jié)奏的把控不足

色彩，對(duì)影片整體氛圍的表現(xiàn)、映射影片的情感、表現(xiàn)影片的主題等起到了至關(guān)重要的作用。這需要在拍攝時(shí)就提前安排好進(jìn)入畫(huà)面事物的顏色，同樣也需要在后期制作中對(duì)畫(huà)面的整體色調(diào)進(jìn)行調(diào)節(jié)。紅色代表熱情、活潑、溫暖、幸福；黃色代表明朗、愉快、高貴、希望；藍(lán)色代表深遠(yuǎn)、沉靜、理智、寒冷；白色代表純潔、樸素、神圣、明快[9]。而大學(xué)生微電影作品中很少見(jiàn)到細(xì)致入微的色彩展現(xiàn)。

4.大學(xué)生微電影的創(chuàng)作，呈現(xiàn)出浮躁功利的情緒

當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，生活壓力大人心焦慮，人人都渴望成功。這種種心態(tài)或多或少對(duì)每個(gè)人都產(chǎn)生了一定影響，功利主義的盛行、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)鉆研精神，大學(xué)生很容易接受新生的事物和觀點(diǎn)，但是也缺乏自身完備的甄別系統(tǒng)。大學(xué)生微電影的創(chuàng)作，恰恰因?yàn)檫^(guò)于功利而忘掉了創(chuàng)作的初心，導(dǎo)致了盲從、抄襲等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，忽視了藝術(shù)創(chuàng)作的原則和意義，不僅不能講好影片中的故事，而且攝影技術(shù)欠缺，拍不出有新意、有內(nèi)涵的高質(zhì)量畫(huà)面。

三、大學(xué)生微電影創(chuàng)作誤區(qū)的解決之道

每一種藝術(shù)都離不開(kāi)生活的土壤。藝術(shù)的創(chuàng)作，只有當(dāng)對(duì)生活中所發(fā)生的事物有了更深層次的觀察和了解時(shí)，創(chuàng)作者才能更清楚的探明自己的內(nèi)心，知道自己想表達(dá)什么，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

1.深入思考，觀察生活

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活[10]。把故事原理擴(kuò)充成一個(gè)完整的、曲折的、感人的、有料的故事，是需要更多真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來(lái)作為填充的。而大學(xué)生對(duì)日常生活缺乏細(xì)致入微的觀察和更深一層的思考。優(yōu)秀的微電影作品之所以?xún)?yōu)秀、打動(dòng)人心，正是因?yàn)樗€原了我們?nèi)粘Ｉ钪械哪硞€(gè)細(xì)節(jié)，使觀眾產(chǎn)生了情感上的共鳴，引起了觀眾更深入的思考，讓觀眾感覺(jué)到了滿(mǎn)足。所以，電影電視是人們想象的共同體，他從中找到了自己的身影。

2.精雕細(xì)琢的匠心意識(shí)

微電影作品屬于影視文化藝術(shù)，每一部?jī)?yōu)秀的微電影作品，都需要精益求精的匠心精神和精品意識(shí)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是要經(jīng)過(guò)汗水的澆灌才能做到更好。這就要求創(chuàng)作者必須要有文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)審美，深入生活，挖掘作品的深度。

（1）影片整體節(jié)奏的把握

在微電影中，如何在較短的時(shí)間內(nèi)引起觀眾的注意力，牢牢地抓住觀眾的眼睛，節(jié)奏的使用至關(guān)重要。在影響微電影節(jié)奏的故事情節(jié)發(fā)展、畫(huà)面色彩、背景音樂(lè)和畫(huà)面剪輯節(jié)奏中，故事情節(jié)的發(fā)展直接作用于微電影的整體節(jié)奏和觀眾的觀影體驗(yàn)。

（2）嚴(yán)格把關(guān)每項(xiàng)制作步驟

微電影的整個(gè)制作流程包括前期的故事演繹、劇本撰寫(xiě)、分鏡頭腳本的編寫(xiě)、中期的畫(huà)面拍攝和后期的畫(huà)面剪輯和調(diào)色包裝等環(huán)節(jié)。中期拍攝時(shí)做到拍攝手法精益求精、畫(huà)面內(nèi)容豐富多彩、整體色調(diào)嚴(yán)格把控、場(chǎng)景道具精心準(zhǔn)備。后期制作的時(shí)，做到鏡頭銜接順暢自然、蒙太奇剪輯技巧靈活運(yùn)用。只有做到每一步都是精心制作、從嚴(yán)要求，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的微電影作品。

（3）調(diào)整心態(tài)摒棄功利主義

大部分的大學(xué)生年齡尚小，年輕氣盛，但是有時(shí)候也會(huì)缺乏鑒別和判斷的能力。有的學(xué)生自認(rèn)為有較高的文學(xué)功底，熟知編劇技巧，在創(chuàng)作劇本的時(shí)候輕浮，這其實(shí)是對(duì)微電影劇本寫(xiě)作知識(shí)理解不足的表現(xiàn)。還有一些同學(xué)將劇本一字一句的翻譯成了鏡頭畫(huà)面，這其實(shí)是不明白文學(xué)劇本與微電影影視創(chuàng)作分鏡頭腳本的區(qū)別的表現(xiàn)。

（4）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的和技能的不斷學(xué)習(xí)

大學(xué)生微電影的創(chuàng)作是近幾年來(lái)出現(xiàn)的新事物，還處在理論和技術(shù)不斷更新前進(jìn)的道路上，這就要求我們不能僅僅滿(mǎn)足于現(xiàn)有書(shū)本上的知識(shí)，還需要更加自主的去學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的知識(shí)，還需要我們不斷的去鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，打牢基礎(chǔ)，才能創(chuàng)作出更好的作品。

著名意大利導(dǎo)演貝爾納多·貝爾托魯奇，并沒(méi)有在大學(xué)里學(xué)過(guò)電影創(chuàng)作，他說(shuō)：“我長(zhǎng)期希望彌補(bǔ)理論教育的缺陷，但是我仍然認(rèn)為最好的學(xué)校就是拍片現(xiàn)場(chǎng)[11]。”這說(shuō)明，實(shí)踐同樣也很重要。

北京電影學(xué)院導(dǎo)演系已故教師韓小磊說(shuō)：“拍電影有他自身的游戲規(guī)則、操作方式、動(dòng)作技巧，這是可以學(xué)的”[12]。針對(duì)大學(xué)生微電影創(chuàng)作，編劇、拍攝、剪輯等是完全可以通過(guò)理論加實(shí)踐來(lái)獲得，因?yàn)檫@樣可以使大學(xué)生的微電影創(chuàng)路少走一些彎道。

大學(xué)生微電影創(chuàng)作和創(chuàng)新發(fā)展的使命任重而道遠(yuǎn)。隨著我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)事業(yè)的不斷繁榮壯大，人民群眾對(duì)大學(xué)生微電影創(chuàng)作作品的認(rèn)可度不斷提高。站在微電影面向未來(lái)不斷發(fā)展創(chuàng)新的起點(diǎn)上，大學(xué)生微電影事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展雖然面臨著很多的困難和意想不到的挑戰(zhàn)，但它肩負(fù)著我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的重要組成部分。

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