李丹 王麗萍

摘要：相較于其他階段的教育教學(xué)工作，民族多元化成為高校人才培養(yǎng)工作推進的重要特點之一。特別是復(fù)雜多變的社會環(huán)境，以及日趨多元化、層次化、個性化的學(xué)生成長與發(fā)展需求，各所高校必須牢牢把握不同民族學(xué)生的文化觀念、生活習(xí)慣等因素，加大民族團結(jié)工作以及相應(yīng)活動的開展力度，才能更好的實現(xiàn)自身的育人價值。基于此，本文立足于高校各民族學(xué)生間交流、交往的現(xiàn)實情況，探討了創(chuàng)新民族團結(jié)進步活動載體的具體策略，希望理論的研究，可以對實際工作的開展有所助益。

關(guān)鍵詞：高校民族團結(jié)進步；創(chuàng)建活動載體；優(yōu)化創(chuàng)新方式；現(xiàn)存問題探究

引言：

我國作為一個典型的多民族國家，學(xué)生的民族團結(jié)工作就成為各院校學(xué)生管理與人才培養(yǎng)工作推進的重點所在，這不僅是助推廣大學(xué)生更好的成長與發(fā)展的必然舉措，同時也是維護社會穩(wěn)定，提升中華民族內(nèi)部凝聚力與綜合競爭力的有效手段。而如何實現(xiàn)這一目的，則是本文理論研究的重點所在。

一、高校民族團結(jié)進步活動開展現(xiàn)存問題探究

近幾年來，伴隨著我國教育教學(xué)領(lǐng)域改革工作的不斷深化，國家層面也加大了對高校民族團結(jié)進步教育工作的政策引導(dǎo)、制度建設(shè)以及資金投入力度，旨在助推不同民族學(xué)生的和諧共處、共同發(fā)展。但就相關(guān)教育實踐活動的開展實況來看，普遍凸顯出載體單一、內(nèi)容單調(diào)且趣味性較弱的特點，很難充分調(diào)動各民族同學(xué)的積極性以及主觀能動性[1]。具體來說，現(xiàn)階段各所院校大多以座談會、宣講會為載體，對各民族學(xué)生進行有關(guān)民族團結(jié)進步的宣傳教育，學(xué)生往往被動的接受校方的理論灌輸，久而久之容易產(chǎn)生厭煩甚至于排斥的心理，實際的教育很難達到較為理想的狀態(tài)，這也是有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)全面研究與深入探索的問題所在。

二、高校民族團結(jié)進步活動開展面臨挑戰(zhàn)探析

（一）民族意識強化

現(xiàn)階段，我國逐步邁入了經(jīng)濟發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，表現(xiàn)在高校民族學(xué)生的共同學(xué)習(xí)生活過程中，即學(xué)生逐步具備較強的民族意識，十分關(guān)注不同民族間的經(jīng)濟文化發(fā)展差距，同時也十分強調(diào)對本民族風(fēng)俗習(xí)慣以及傳統(tǒng)文化的保護，很難在個性與共性之間尋求一定的平衡，這就給民族團結(jié)進步活動的開辦，帶來了前所未有的挑戰(zhàn)[2]。在實踐中，一旦未能照顧到少數(shù)民族學(xué)生的民族情感、飲食習(xí)慣或者是民族習(xí)俗，就很容易影響到民族團結(jié)，不利于為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）多元信息沖擊

現(xiàn)階段，基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代大背景，廣大學(xué)生接觸外界信息的途徑日趨多元化，特別是西方腐朽落后以及極端思想的滲透，使得不利于民族團結(jié)的言論在網(wǎng)絡(luò)上快速傳播，這也在一定程度上制約了少數(shù)民族師生正確思想觀念的樹立，不利于民族團結(jié)進步教育工作的全方位、多層次推進[3]。除此之外，受制于不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念以及歷史文化，民族團結(jié)進步活動的開展需要全面考量不同民族學(xué)生的現(xiàn)實需要，這就給有關(guān)主體的工作開展帶來了較大的挑戰(zhàn)。

三、高校民族團結(jié)進步活動開展創(chuàng)新思路探究

實踐證明，各所高校開展民族團結(jié)進步活動，是提升不同民族學(xué)生凝聚力，助推其健康成長與高質(zhì)發(fā)展的重要手段。因而，本文立足于我國各所院校開展民族團結(jié)進步活動的現(xiàn)實情況，就如何創(chuàng)新優(yōu)化活動載體與形式，提出了如下幾點思路：

首先，各所高校以及相關(guān)主體必須加大創(chuàng)新力度，牢固樹立與時俱進以及具體問題具體分析的工作開展理念，即立足于新常態(tài)的教育大背景，探討一條同不同民族學(xué)生多樣化、層次化、個性化發(fā)展需求相契合的民族團結(jié)進步活動開展新道路。這一目的的實現(xiàn)，需要有關(guān)主體加大對國家戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)力度，了解各地教育事業(yè)的發(fā)展需要，注重思想政治建設(shè)工作的頂層設(shè)計，將民族團結(jié)進步事業(yè)作為學(xué)校工作的重要組成部分，并在相應(yīng)活動開辦過程中彰顯本校人才培養(yǎng)的特點。

其次，相應(yīng)活動載體與方式的創(chuàng)建，必須打破原有單一、單向模式的桎梏，積極探索一條工作載體多樣、活動內(nèi)涵豐富的創(chuàng)新型道路。具體來說，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)牢牢把握民族團結(jié)教育在高校思想政治教育過程中的核心地位，立足于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成長需要以及興趣愛好，更有針對性的拓寬教育途徑、創(chuàng)新教育活動、強化組織基礎(chǔ)、優(yōu)化教師隊伍，為實際工作的開展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)[4]。

最后，各所高校必須在民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作中，彰顯自身的社會引領(lǐng)與理念指導(dǎo)作用，即將學(xué)校自身的發(fā)展需要與各民族地區(qū)經(jīng)濟社會的建設(shè)實況，以及民族團結(jié)進步創(chuàng)建的現(xiàn)實需求緊密聯(lián)系在一起，做到結(jié)合實際、注重需求，避免陷入一概而論式的尷尬境地。

需要注意的是，這一工作開展的根本目的在于解決各民族師生共同學(xué)習(xí)生活中存在的問題，助力其共同成長與發(fā)展，因而在目標(biāo)設(shè)定以及方案創(chuàng)建的過程中，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)空中樓閣狀態(tài)，即確保創(chuàng)建成果可以惠及到不同民族的老師與學(xué)生，重點體現(xiàn)在提升學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量，改善教師工作環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件等層面，使不同民族師生的合理訴求得到有效滿足，最終實現(xiàn)學(xué)校與師生的共同發(fā)展。

四、高校民族團結(jié)進步活動，開展創(chuàng)新策略探究

（一）充分發(fā)揮思想政治教育的指導(dǎo)價值

思想政治教育是民族團結(jié)教育工作開展的重要載體與主要途徑所在，也是培養(yǎng)不同民族學(xué)生正確思想觀念與崇高理想信念的必由之路?；谄渌哂械闹匾獌r值，各所高校應(yīng)當(dāng)加大對這一工作開展的政策引導(dǎo)、制度建設(shè)以及資金投入力度，構(gòu)建起一條以思想政治教育為基石的創(chuàng)新型民族團結(jié)教育道路，從理論層面助力民族團結(jié)教育的全方位、多層次、寬領(lǐng)域落實。例如，各所學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及發(fā)展需要，逐步開設(shè)如民族政策、民族理論等必修課程，從而在潛移默化之中使同學(xué)們具備較高的社會責(zé)任感與歷史使命感，可以自覺自主的傳播民族政策、民族理論，成為民族團結(jié)的助力者。在此基礎(chǔ)上，各所院校應(yīng)當(dāng)借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座活動，例如民族團結(jié)進步講座、民族團結(jié)理論宣講會等，使全校師生可以深入了解同民族團結(jié)相關(guān)的理論知識，在全校范圍內(nèi)營造起良好的民族團結(jié)教育氛圍[5]。除此之外，應(yīng)當(dāng)加大對師生思想狀況的調(diào)查力度，全面掌握各族師生的思想動態(tài)與發(fā)展需求，定期開展民族團結(jié)穩(wěn)定方面的形勢分析、隱患排查工作，從源頭處扼殺不利于民族團結(jié)的因子，最大程度上為各民族師生營造穩(wěn)、定安全的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

（二）創(chuàng)新優(yōu)化校園特色文化的建設(shè)渠道

文化作為各民族間交流與連接的重要載體之一，也是高校民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作開展的有效載體所在?；诖耍鞲咝?yīng)當(dāng)發(fā)揮本校內(nèi)部多民族文化共存的優(yōu)勢，在師生廣泛參與的校園文化活動之中，營造起良好的民族文化氛圍，助力廣大學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。具體來說，首先各所高校應(yīng)當(dāng)為不同民族優(yōu)秀文化的傳承、弘揚、展示、發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，例如可以定期開展民族團結(jié)教育活動、民族文化節(jié)等，形成彰顯本校特色民族文化的活動機制，最終營造起氛圍濃郁且特色鮮明的民族大家庭。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加大對全校師生的傳統(tǒng)文化宣傳教育力度，借助于課堂教學(xué)、集體活動、課外實踐、寢室生活等活動載體，充分激發(fā)全校師生參與文化建設(shè)與學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動性，將其打造為傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的主體。除此之外，還需要利用好博物館、校史館等載體，最終形成彰顯本校人才培養(yǎng)特色的民族藝術(shù)教育，以文化為契機助推民族間凝聚力的全面提升。

（三）深入剖析不同民族師生的現(xiàn)實需求

民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作的推進，其根本價值在于維護不同民族的良好關(guān)系，有效解決各民族師生的現(xiàn)實需求?；冢魉咝?yīng)當(dāng)深入發(fā)掘、全面整合、合理分析以及妥善解決學(xué)生的實際問題，從人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、培養(yǎng)方案編排等層面，更好的契合各民族師生的多樣化、層次化、個性化發(fā)展需求。具體來說，首先要從教育供給側(cè)改革層面，給予少數(shù)民族同學(xué)以更大的幫助，即可以逐年提升少數(shù)民族學(xué)生的錄取比例，并且通過專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定等方式，對少數(shù)民族應(yīng)用型人才進行專門化培養(yǎng)，更好的滿足邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與文化建設(shè)的現(xiàn)實需要[6]。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分彰顯本校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、科研隊伍培育的資源優(yōu)勢，為各民族學(xué)生提供平等發(fā)展的機會，使其在實踐中檢驗并應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐探索的有機融合，更好的服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。最后，針對少數(shù)民族學(xué)生普遍存在的貧困問題，各所院校應(yīng)當(dāng)牢牢把握國家層面推出的法律法規(guī)以及規(guī)章制度，建立起融合獎、助、貸、勤、減等于一體的幫困助學(xué)機制，有效解決各民族學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中存在的物質(zhì)問題。除此之外，還需要加大對就業(yè)指導(dǎo)機制以及信息服務(wù)系統(tǒng)的完善力度，可以開設(shè)專門的職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的就業(yè)觀、人生觀、價值觀，進而更好的服務(wù)于祖國發(fā)展與邊疆建設(shè)，實現(xiàn)自身個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

（四）充分彰顯現(xiàn)代媒體平臺的宣傳報道價值

民族團結(jié)教育工作的開展，如果僅僅依靠校內(nèi)的資源與載體，很難發(fā)揮其應(yīng)有的社會影響力與思想引導(dǎo)作用，特別是基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代大背景，廣大學(xué)生接觸外部信息的途徑日趨多元化，因而各高校民族團結(jié)教育工作的開展必須依托于現(xiàn)代化的多媒體平臺，深入發(fā)掘、全面整合校內(nèi)外的教師、教學(xué)、社團等資源，全面提升民族團結(jié)教育工作開展的實效性、影響力以及覆蓋范圍。這一目的的實現(xiàn)，需要各所高校牢牢把握媒體宣傳報道這一圖景，一方面要有效利用校內(nèi)的傳播載體，例如校園宣傳欄、廣播站等，通過定期的節(jié)目播報、歌曲播放、時事報導(dǎo)等形式，對全校師生進行正確的價值引領(lǐng)與思想引導(dǎo)。另一方面，還應(yīng)當(dāng)積極開拓網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)宣傳教育內(nèi)容與現(xiàn)代化宣傳教育途徑的有效融合。我們以云南民族大學(xué)為例，各所院?？梢越⑵饘俚乃枷胝谓逃惥W(wǎng)站，應(yīng)用現(xiàn)代化的宣傳技術(shù)以及教育手段擴大民族團結(jié)進步活動的社會影響力與價值引導(dǎo)力，從而在全社會范圍內(nèi)營造民族團結(jié)的良好氣息，實現(xiàn)自身育人價值的最大化。

五、結(jié)束語

總而言之，基于經(jīng)濟發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，各所高校應(yīng)當(dāng)重視本校內(nèi)部民族團結(jié)進步工作的開展，在校內(nèi)營造起良好的民族團結(jié)氛圍，只有這樣，才能更好的發(fā)揮自身的育人價值，為廣大師生營造穩(wěn)定、和諧的工作、生活、學(xué)習(xí)空間。基于此，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)從充分發(fā)揮思想政治教育的指導(dǎo)價值、創(chuàng)新優(yōu)化校園特色文化的建設(shè)渠道、深入剖析不同民族師生的現(xiàn)實需求以及充分彰顯現(xiàn)代媒體平臺的宣傳報道價值等層面入手，全面提升民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動的開展價值，助力我國教育教學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

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本文為2015年度“政治輔導(dǎo)員專項研究課題”《社會主義核心價值觀視野下的西藏高校民族團結(jié)教育實效性研究》階段性成果。

作者簡介：

1.李丹，（1982-7），女，漢族，山東東明人，西藏大學(xué)思想政治教育副教授，碩士學(xué)歷，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

2.王麗萍，（1981-8），女，漢族，四川資中人，西藏大學(xué)思想政治教育副教授，碩士學(xué)歷，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。