摘要：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，必須立足于習(xí)總書記對(duì)教師的所作出的要求，以達(dá)到好教師的標(biāo)準(zhǔn)，即不可以只是“授其業(yè)”、“解其惑”卻不去“傳其道”。事實(shí)上，需要將“傳其道”擺在首位，一方面要專業(yè)地在“授其業(yè)”、“解其惑”。更關(guān)鍵的方面是把“傳道”作為責(zé)任和使命，以教師的言行相結(jié)合來教書育人，將教師的本職工作跟國(guó)家社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起。與此同時(shí)，教師更需要努力爭(zhēng)相成為道德高尚、遠(yuǎn)離低等趣味的引路人。好老師可以比作一扇窗，將這扇窗推開，清風(fēng)徐來，這才可能讓學(xué)生們通過這樣的一扇窗觀察到更多令人賞心悅目的怡人風(fēng)景。 關(guān)鍵詞：教師，立德樹人，引路人

一、引言

也許在當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境里，很多教師只是在飾演著正義、高尚或博愛的化身。甚至在許多人的眼中，教師都只不過是不起眼、普普通通的職業(yè)罷了。但這些并不左右本人對(duì)真正的教師的看法。

也許他（她）只是一個(gè)普通的老師，即使在教育哲學(xué)上可能跟不上，但仍然在災(zāi)難面前顯示一個(gè)理想的道德形像；當(dāng)然，有些人選擇懦弱，害怕地逃避了，而我們從生存的角度來看，不能評(píng)判。除教師的基本素質(zhì)之外，教師們更須嚴(yán)于律己，提高自身素養(yǎng)，本人認(rèn)為教師們可以從教師的人格素養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)方面去探索。

二、人格素養(yǎng)

教師這樣的職業(yè)對(duì)其他職業(yè)來說非常特殊，教師就像一面大鏡子，其行為習(xí)慣、以及人格品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)造成直接的影響，所以教師具有其獨(dú)特的魅力，高尚的品位人格素養(yǎng)即將變得越來越重要。

（一）高尚的師德

高尚的師德，包括崗位職業(yè)專業(yè)的熱愛，高度的責(zé)任心，教學(xué)專注，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的突出品質(zhì)。因此作為一名教師，無論在任何時(shí)候、任何時(shí)間都應(yīng)遵守高尚的師德，嚴(yán)格要求自我，何時(shí)何地都以教書育人為己任，爭(zhēng)做學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，從言語和舉止影響學(xué)生。如果知識(shí)能使學(xué)生成為人才，那么高尚的教師給學(xué)生也將是一個(gè)健全的心靈，高尚的靈魂。教師要“培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上澄清了“教育人民”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“教育人”的責(zé)任。我們的老師應(yīng)該承擔(dān)“培養(yǎng)和教育學(xué)生”的光榮責(zé)任。注重學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)驴?，名利與財(cái)富薄弱，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，推廣良好教學(xué)風(fēng)格，以崇高的道德影響力為學(xué)生，作為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路人。

（二）熱愛生活

教師，首先須要對(duì)生活和工作充滿熱愛，然后才去愛學(xué)生，與此同時(shí)保持進(jìn)取的生活態(tài)度，使學(xué)生能夠建立起普世認(rèn)同的人生觀以及世界觀。

教師也是一個(gè)壓力極高的職業(yè)。如果教師是一個(gè)對(duì)生活、工作充滿熱愛的人，他就會(huì)對(duì)工作有不同的見解和態(tài)度。對(duì)生活充滿熱愛，深喑生命精華，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，理解學(xué)生在發(fā)展過程中的每一個(gè)錯(cuò)誤，可以樂觀向上的態(tài)度看待教學(xué)和教育時(shí)的小挫折。在課堂上，他就像春天的陽光，給學(xué)生帶來一個(gè)光明的世界，也給學(xué)生以積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。

（三）始終追求美好純潔心靈的真諦

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、越來越商品化的今天，人們的思維會(huì)受到不同程度的物質(zhì)世界的沖擊，在物質(zhì)效應(yīng)的巨大沖擊下，教師的路應(yīng)該怎樣走？本人認(rèn)為教師應(yīng)該始終保持一顆堅(jiān)韌、潔凈的心，不跟隨物質(zhì)的欲望，執(zhí)著的愛，自尊，自愛，自我完善，嚴(yán)于律己，分清是非，更好地教書育人，不斷自我反省，自律，自我調(diào)節(jié)，保持內(nèi)心最真實(shí)的一面，我們要始終追求純潔心靈的真諦，追求高尚生命的樂趣。

三、專業(yè)素養(yǎng)

繼續(xù)學(xué)習(xí)，精細(xì)教學(xué)，積極創(chuàng)新，方可以讓教師更好地站在在講桌上。

（一）深厚的知識(shí)，淵博的專業(yè)知識(shí)

“術(shù)業(yè)有專攻”，本人認(rèn)為，最基本的應(yīng)為其專業(yè)素質(zhì)，即以淵博的知識(shí)，對(duì)于其所教的學(xué)科，他必須是一個(gè)“全能的人”。只有透徹地了解學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，他們對(duì)知識(shí)的掌握瞭若指掌，才能面對(duì)學(xué)生奇怪的問題，才能更清楚、更科學(xué)地教學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生尊重、遵循。許多教師都經(jīng)常意識(shí)到自己缺乏知識(shí)，他們總是說他們教某一年級(jí)就是該年級(jí)知識(shí)的水平。這不是少數(shù)人，本人認(rèn)為無論我們?cè)谑裁茨昙?jí)，我們應(yīng)當(dāng)從更高的高度去問自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新大腦，以免成為一成不變的“古人”。

（二）對(duì)教學(xué)永不停止的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新

作為一名教師，應(yīng)該做的不僅僅是學(xué)習(xí)，更是創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息發(fā)達(dá)，我們可以共享資源，為我們的教育和教學(xué)帶來極大的方便，尤其是教學(xué)課件，只要我們移動(dòng)鼠標(biāo)，相關(guān)信息出現(xiàn)在前面。瀏覽此些信息，讓我們開拓思路，從別人的教學(xué)理念中獲益。但另一種極端的做法是“拿來主義”，別人的教學(xué)設(shè)計(jì)完全地套用在自己的課堂，他們覺得合適就算，不管其他。這種做法顯然是錯(cuò)誤的，老師和學(xué)生都是不同個(gè)人，適合別人可能不適合你，這種“懶惰智慧”應(yīng)該在教學(xué)中盡量避免。要做到每堂課都有效率，關(guān)鍵在于自己的教育和教學(xué)研究，創(chuàng)新。

（三）像孩子一樣強(qiáng)烈的好奇心

終身學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為這對(duì)教師尤為重要。社會(huì)不停前進(jìn)，知識(shí)是不斷變化的，每一年的學(xué)生都是不一樣的，如果還用了幾年前的教育和教學(xué)方法來對(duì)待當(dāng)前的教育和教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生，它只能像在沒有出口的小巷里，總是在那個(gè)地方打轉(zhuǎn)。要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，首先教師要有強(qiáng)烈的求知欲，不僅要對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，還要有其他學(xué)科的細(xì)微的參與。作為一名教師，總是像一個(gè)孩子一樣渴望求知，從而使自己第一個(gè)成為一個(gè)充滿活力的溪流，才能帶領(lǐng)你的學(xué)生，即“小浪花們”到達(dá)浩瀚的知識(shí)海洋。

本人認(rèn)為在工作中，我們要以這種良好的出發(fā)點(diǎn)，從高要求自己，努力成為一個(gè)高素質(zhì)的新時(shí)代的教師！

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作者簡(jiǎn)介：鄭海珠，女，漢族，籍貫：廣東廣寧，生于：1978-10-19，鼎湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)，職稱：英語中學(xué)一級(jí)教師 ， 本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。