摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，英語作為世界上使用最廣泛的一種語言，學(xué)習(xí)使用這種語言早已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。這使得我們的教師在初中英語教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。然而，我們決不能因此而忽略記課堂筆記對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)的重要性。本文主要闡述為什么要記筆記，記筆記的方法，記筆記的要求以及對(duì)筆記的整理。

關(guān)鍵詞：記筆記；記筆記的要求；筆記的整理

前言：英語學(xué)習(xí)中，記筆記是非常重要的。因此，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生主動(dòng)記筆記，需要讓學(xué)生知道為什么要記筆記以及記筆記的要求及對(duì)筆記的整理。

一、英語學(xué)習(xí)中為什么要記筆記

俗話說：好記性不如爛筆頭。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中要多做筆記，從而避免遺忘。筆記在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。

首先，英語學(xué)科是一門記憶和實(shí)踐結(jié)合很緊密的語言學(xué)科。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)有：語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。上課光認(rèn)真聽講是不夠的，英語有許多需要記憶的知識(shí)，如果不適當(dāng)?shù)淖龉P記，很難完全把握。

其次，記筆記其實(shí)也是一個(gè)思考的過程，它可以促使大腦對(duì)教師授課內(nèi)容和自己思考結(jié)果進(jìn)行概括、提煉，這種概括和提煉能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更高級(jí)的思考，產(chǎn)生新的問題、解釋或結(jié)論，對(duì)提高學(xué)生的思維質(zhì)量和思維能力大有裨益。

二、記課堂筆記的要求

首先，聽課筆記要講究實(shí)用。不要一字不漏地記，應(yīng)省去老師講課中的一些不重要的信息，訓(xùn)練自己濃縮信息的能力。杜絕每字必記的習(xí)慣，否則，把筆記當(dāng)成聽寫，事無巨細(xì)，每聞必錄，精力過分集中于筆記，會(huì)影響對(duì)知識(shí)的理解。

其次，把握好做筆記的時(shí)機(jī)。人們常常說：“邊聽邊想邊記?！边@句話說起來是非常容易，但是要把這三者合理的處理好和安排妥，卻是很難啊?！斑呌洝钡那疤峋褪遣荒苡绊懧犞v。由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，做筆記的時(shí)機(jī)也不能千篇一律，必須由每個(gè)同學(xué)自己根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況靈活掌握。原則就是不能影響聽講。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華”。這個(gè)“必要”和“精華”就是選擇性地記--記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納與總結(jié)，以及容易混淆的概念等。

第三，筆記要簡潔和精煉。學(xué)生記課堂筆記時(shí)，有的過于簡略，有的只記個(gè)板書提綱。我認(rèn)為，不記或記得太簡略，在聽課時(shí)思維活動(dòng)不僅容易遲鈍，過一段時(shí)間也會(huì)淡忘。有的則記得密密麻麻，面面俱到，將老師所講內(nèi)容一字不落地記下來。這樣不僅妨礙了聽課，也妨礙了思考。下課之后也不知道記了什么，下次老師上課提問到自己時(shí)，頭腦中還是一片空白。記課堂筆記最常用的方法是“提綱式”筆記法，即聽課的同時(shí)迅速記錄下重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢。記下“必要”和“精華”是做筆記的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生在聽課時(shí)要有選擇性地記錄――把教師上課突出講的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下。還要注意老師講課所作的小結(jié)和歸納，以及容易混淆的基本概念等，這些才是需要記錄的內(nèi)容。比如，英語當(dāng)中的一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)，首先要區(qū)分它們所屬范疇不同，再者就是用法上的不同。此外，還要注意教師所作的課堂小結(jié)，這樣能夠從整體上把握整節(jié)課。

第四，教師要進(jìn)行必要的干預(yù)和調(diào)控。教學(xué)的過程是師生交流和對(duì)話的過程。通過教師干預(yù)，即通過教師的課堂行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地吸收知識(shí)和技能，是一項(xiàng)非常急需解決的任務(wù)，也是新課程改革的迫切要求。針對(duì)初中學(xué)生的英語課堂筆記問題，教師同樣需要對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行干預(yù)，加以指導(dǎo)，解決課堂活動(dòng)和筆記的沖突，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。課堂上學(xué)生的思考和課堂活動(dòng)與記筆記產(chǎn)生了沖突，這就要求教師一方面除了對(duì)學(xué)生在方法上進(jìn)行指導(dǎo)外，還要有意設(shè)計(jì)一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生把這些問題記下來，可以在課后進(jìn)行消化吸收。比如在試題評(píng)講中，教師要針對(duì)不同題型設(shè)置一些問題，采用不同的講解方法。單選題除了解決考查什么知識(shí)點(diǎn)的問題之外，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些例子，指出易錯(cuò)點(diǎn)，這些都可以是學(xué)生記錄的內(nèi)容。

最后，記筆記要杜絕懶惰。有的學(xué)生比較懶散，三天打魚兩天曬網(wǎng)。今天高興了記一記，明天不樂意了就不記了。這樣記的筆記不具有系統(tǒng)性和連貫性?；蛘哂械膶W(xué)生自己上課不記，課下抄別人的。這是非常不好的一種習(xí)慣，因?yàn)樗嗽谏险n時(shí)記的筆記，通常比較簡單，往往自己能看明白別人未必看清楚。并且，只有自己親手記的，才能更好的理解、消化所學(xué)的內(nèi)容。

三、課后對(duì)課堂筆記的整理

英語知識(shí)很是凌亂，老師會(huì)今天講一點(diǎn)，明天講一點(diǎn)，后天又補(bǔ)充一點(diǎn)。因此，整理英語課堂筆記不是把課堂上記的內(nèi)容謄寫在一起，而是把我們課堂上記下的內(nèi)容進(jìn)行整合。并且學(xué)生在課上所記的筆記由于是匆忙完成，因此缺乏系統(tǒng)性和完整性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理，從而避免出現(xiàn)時(shí)間長了連自己都看不懂的情況。同時(shí)，對(duì)課堂筆記整理的過程實(shí)際上也是學(xué)生整理思維、理清思路的過程。學(xué)生對(duì)自己參加的探究討論活動(dòng)進(jìn)行回顧、再認(rèn)再現(xiàn)，這樣能夠產(chǎn)生新的想法，悟出新的道理，進(jìn)一步認(rèn)清自己的不足。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以上幾點(diǎn)是我總結(jié)出來的一些關(guān)于英語課堂筆記的看法。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)有事半功倍的效果，使人收益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中只要我們不斷創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)方法來完善自我，就一定能在英語教學(xué)取得更大的成績。

作者簡介：陳芳，1984年2月出生，性別：女，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，工作單位：肥東縣龍城學(xué)校。