龐傳鵬

創(chuàng)新是現(xiàn)在社會(huì)一個(gè)備受關(guān)注的話題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才直接影響到國家科技水平和綜合國力發(fā)展。目前，全世界已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)領(lǐng)域不斷更新，高新技術(shù)快速涌現(xiàn)，每個(gè)國家競相尋求發(fā)展，亟需大量的創(chuàng)新型技術(shù)人才。因而，國家越來越重視現(xiàn)代型人才的培育。課堂教學(xué)可以成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基地，作為一名教師，要有“人人能創(chuàng)新”的意識(shí)，不斷努力探究、改進(jìn)教學(xué)方式方法。

語文是基礎(chǔ)教育中一門重要的工具性、基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面就顯得尤為重要，并且具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。特別是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，影響著國家未來創(chuàng)新型人才的有效造就，需要不斷地努力探索。如何提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，是語文教學(xué)改革中的重中之重。

一、轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教育重視的是知識(shí)教育，將孩子看作為白紙，忽視其主觀能動(dòng)性?？粗胤?jǐn)?shù)，過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們死記硬背，使其走進(jìn)“讀死書，死讀書”的怪圈，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造能力。未來能成才的學(xué)生未必是能考百分的學(xué)生，但一定具有綜合實(shí)力，創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，這就要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不但教給學(xué)生知其然更要教給學(xué)生知其所以然。以學(xué)業(yè)作為出發(fā)點(diǎn)，使其成為學(xué)習(xí)的主宰者。把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)教練，指導(dǎo)其主動(dòng)思考、積極實(shí)踐、努力探索、不斷創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

應(yīng)試教育的課堂里，“填鴨式”的教學(xué)，老師“一言堂”，教學(xué)氛圍缺少生機(jī)和活力。非但不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，反而磨滅了他們的主動(dòng)性、積極性，將其創(chuàng)新意識(shí)扼殺在了萌芽中。沒有了興趣就沒有了思維，興趣和思維相輔相成。所以，在教學(xué)中老師要以學(xué)生為主，捕捉他們的好奇心、好勝心，深厲淺揭，打開學(xué)生情感的大門，引起共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的語文興趣，學(xué)生就會(huì)想學(xué)并且愛學(xué)，并不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、插上想象的翅膀，突破常規(guī)想象，激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

想象是創(chuàng)造的翅膀，創(chuàng)造想象是用已積累的知覺材料作為基礎(chǔ)，加以深入，通過組合，創(chuàng)造出新的形象來。思維獨(dú)創(chuàng)是創(chuàng)造思維的根本，是利用新角度和新觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行想象思維和訓(xùn)練，因此發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新見解，構(gòu)成新思路，得出新結(jié)論。設(shè)計(jì)問題發(fā)揮學(xué)生們的想象能力，并不是說要破壞課堂上的紀(jì)律，而是有效地引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用合作、自主、探索的學(xué)習(xí)方法，更是他們進(jìn)行積極創(chuàng)造思維的體現(xiàn)。

比如，講授《廬山的云霧》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“文章中第2、第3自然段是根據(jù)那句話展開描述的？并對(duì)廬山云霧的變化多端進(jìn)行想象”。學(xué)生通過討論，大大調(diào)動(dòng)了積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑、培養(yǎng)創(chuàng)新熱情

創(chuàng)新意識(shí)源自質(zhì)疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的必要條件。讀書貴有疑。疑能增進(jìn)興趣。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題才有創(chuàng)新的動(dòng)力，是具有創(chuàng)新潛力的重要體現(xiàn)。老師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生們多提問、多質(zhì)疑，因?yàn)榘l(fā)問是個(gè)人從已知邁向未知的探索信號(hào)，是伸向未來世界的“心靈觸角”。老師僅僅做到“傳道、授業(yè)、解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要善于啟發(fā)他們對(duì)待問題能夠從不同的角度思考、質(zhì)疑，并提出不同的看法和見解，從而得到解決問題的方法。只要言之有理、持之有故、勇于創(chuàng)新，哪怕一點(diǎn)，都要給予表揚(yáng)及肯定，激勵(lì)他們創(chuàng)新的熱情。

結(jié)束語

總而言之，要培育出具有創(chuàng)新能力的人才，必須在語文教學(xué)當(dāng)中實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新，這對(duì)每一位教育工作者都是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。進(jìn)而，更要充分利用好教育這一基地，更深地挖掘出學(xué)生們的內(nèi)在潛力，喚醒他們未被發(fā)現(xiàn)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新心理和意識(shí)，造就他們運(yùn)用語文知識(shí)不斷創(chuàng)新的能力。