余瑋

步入天津市第一〇二中學(xué)校園，映入眼簾的是校訓(xùn)石上鐫刻著的那碩大而穩(wěn)健的紅色二字“責(zé)任”。石壁敦厚樸實(shí)，上面的字體端莊秀麗，掩映在花草之中，高高飄揚(yáng)的紅旗分外鮮艷。寒來(lái)暑往，銘記于心、踐之于行的校訓(xùn)迎送著師生砥礪前行。

責(zé)任，即職責(zé)和任務(wù)。責(zé)任感，是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)。格外引人注目的“責(zé)任”校訓(xùn)，言簡(jiǎn)意賅。走進(jìn)天津市第一〇二中學(xué)，優(yōu)雅、綠色、活力等一連串令人震撼的感受強(qiáng)烈而鮮明地向你襲來(lái)。鋪青蓋綠的草坪、絢麗爛漫的滿園芳菲，隨處可見彰顯著豐厚人文底蘊(yùn)的文化長(zhǎng)廊，師生陽(yáng)光般燦爛的笑臉，還有那鳥語(yǔ)啁啾與書聲瑯瑯，共同演奏著責(zé)任教育那和諧動(dòng)人的樂章。

校訓(xùn)，最能觸摸一所學(xué)校成功背后所特有的精神氣質(zhì)。走近校長(zhǎng)邵長(zhǎng)云，記者讀到一個(gè)不一樣的天津市第一〇二中學(xué)。

護(hù)航青春盡“責(zé)任”

校訓(xùn)乃一校之魂，彰顯著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念與治校精神，既是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的集中表現(xiàn)。邵長(zhǎng)云說(shuō)，“責(zé)任”二字校訓(xùn)高度概括了“一〇二”的辦學(xué)理念和精神，集中凸顯了學(xué)校人才培養(yǎng)的特色和傳統(tǒng)，很好地載明了學(xué)校始終倡導(dǎo)并遵守的價(jià)值追求，成為學(xué)校的文化靈魂。

近年來(lái)，天津市第一〇二中學(xué)秉持“責(zé)任”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“明理、誠(chéng)信、求實(shí)、進(jìn)取”校風(fēng)、“恪盡職守、開拓創(chuàng)新”教風(fēng) 、“博學(xué)、慎思、敏行”學(xué)風(fēng)，以培養(yǎng)有責(zé)任心、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生為己任，努力將責(zé)任教育理念融入到教育教學(xué)工作之中，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了優(yōu)異成績(jī)。

在天津市第一〇二中學(xué)，人人皆知、出現(xiàn)頻率最高的兩個(gè)字就是“責(zé)任”。邵長(zhǎng)云自豪地告訴記者：“一〇二”自從開展校訓(xùn)教育，學(xué)生換了一屆又一屆，責(zé)任教育作為學(xué)校的傳統(tǒng)一直很好地被保留下來(lái)，其內(nèi)涵也在不斷延伸和充實(shí)中。她認(rèn)為，教育要為社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展負(fù)責(zé)。在她看來(lái)，“責(zé)任”校訓(xùn)體現(xiàn)了“一〇二”的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是“一〇二”歷史和文化的積淀。

作為教育工作者，首先要回答的問(wèn)題是“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。對(duì)此，“一〇二”人鏗鏘作答：讓每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感的人！把“責(zé)任”確立為校訓(xùn)正是“一〇二”基于當(dāng)代中學(xué)生過(guò)多的以自我為中心，貪戀自我感受，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、甚至對(duì)生命的責(zé)任感淡漠的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，為了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生擔(dān)負(fù)起責(zé)任，自覺成為責(zé)任模范的履行者，擁抱責(zé)任，堅(jiān)守責(zé)任。邵長(zhǎng)云認(rèn)為，以“責(zé)任”作為校訓(xùn)，切合中國(guó)當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，切中教育的根本目的，意義深遠(yuǎn)。她說(shuō)，教師的責(zé)任是忠誠(chéng)于教育事業(yè)，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生成人成才。

該校原校長(zhǎng)王賀海和李旭以及新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體都曾對(duì)教育問(wèn)題有過(guò)深度的思考，從“中國(guó)為什么鮮有科學(xué)大家出現(xiàn)”的“錢學(xué)森之問(wèn)”，到“現(xiàn)代科學(xué)為什么沒有在中國(guó)出現(xiàn)”的“李約瑟之問(wèn)”，中國(guó)的教育需要什么？邵長(zhǎng)云答，“一〇二”人一致地認(rèn)為需要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力！

說(shuō)著說(shuō)著，邵長(zhǎng)云翻開《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，強(qiáng)調(diào)：“綱要10余處提到創(chuàng)新人才。十八大以來(lái)，黨和國(guó)家人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加明晰：‘增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。實(shí)踐、創(chuàng)新是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)，提供什么樣的教育，是教育人應(yīng)該思考的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，進(jìn)行創(chuàng)新人格教育，在這些方面我們更加堅(jiān)定了信心?！鄙坶L(zhǎng)云說(shuō)，這是國(guó)家教育改革人才培養(yǎng)目標(biāo)帶給他們的深度思考。

該校姚冬梅老師提出“實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，通過(guò)充分利用分組實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，多渠道處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，學(xué)會(huì)動(dòng)腦；為學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手的平臺(tái)，將有的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂分組實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生操作、探索機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力；難點(diǎn)問(wèn)題不講給學(xué)生，而是想方設(shè)法用身邊的小實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察、實(shí)踐，悟出其中的真諦；引領(lǐng)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)和方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性。劉紅老師考慮到就近入學(xué)的初中學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，創(chuàng)造性地實(shí)踐著課堂分層教學(xué)法，從學(xué)生元認(rèn)知、課堂教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容三個(gè)角度進(jìn)行分析，制定分層課堂教學(xué)計(jì)劃和有針對(duì)性的聯(lián)系，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，得到提高。

臧毅老師一直秉承著這樣一個(gè)的教育理念：一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。他說(shuō)，教師要不斷地超越過(guò)去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自身的價(jià)值。正因?yàn)樗?shí)踐著“責(zé)任”校訓(xùn)，他將更多的精力投入到教學(xué)工作中，深層次挖掘教材，根據(jù)學(xué)情實(shí)際精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，時(shí)刻牢記“學(xué)生的主體地位”，將數(shù)學(xué)課堂變?yōu)檎鎸?shí)、開放、智慧生成的場(chǎng)所，達(dá)到很好的教學(xué)效果。韓利婭老師也是用責(zé)任心點(diǎn)燃學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作交流式的互助學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)成為一門獨(dú)具匠心的藝術(shù)，讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)之美。

其實(shí)，邵長(zhǎng)云本人也是“責(zé)任”校訓(xùn)的忠實(shí)踐行者。此前，她任過(guò)天津市第二十八中學(xué)、第三十二中學(xué)校長(zhǎng)，獲過(guò)天津市關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人、河?xùn)|區(qū)三八紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)。到了天津市第一〇二中學(xué)后，作為學(xué)校教育第一責(zé)任人的她“責(zé)任”在肩勇?lián)?dāng)，用對(duì)教育的摯愛、對(duì)師生的真情、對(duì)創(chuàng)新辦學(xué)的實(shí)踐詮釋著“在傳承中求變化，在變化中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展”的辦學(xué)思路，踐行著“為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，成為師生家長(zhǎng)心中有責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)?shù)暮眯ｉL(zhǎng)。

邵長(zhǎng)云十分欣慰的是，“責(zé)任”校訓(xùn)已成為一份獨(dú)特的文化基因，在一代代“一〇二”師生的血脈中傳遞。學(xué)校將教師、學(xué)生個(gè)人成功的理想納入學(xué)校發(fā)展的愿景中，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，規(guī)范的教育管理，科學(xué)的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)條件和優(yōu)美溫馨的學(xué)校環(huán)境，為師生們搭建最好的舞臺(tái)。

不負(fù)韶華肩“責(zé)任”

校訓(xùn)是一種理念、一種精神、一種追求。“責(zé)任”校訓(xùn)，寥寥二字卻有著豐富的內(nèi)涵。責(zé)任是一種擔(dān)當(dāng)?shù)木?、一種自律的品格、一種道德的承載、一種純粹的堅(jiān)守，更是一種不可推脫的義務(wù)?！柏?zé)任”校訓(xùn)是“一〇二”面向?qū)W生、面向家長(zhǎng)、面向社會(huì)，面向未來(lái)作出的莊重承諾。其實(shí)，學(xué)生的責(zé)任是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，樹立堅(jiān)定的志向，逐步擔(dān)負(fù)起對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)和對(duì)國(guó)家的責(zé)任。

該校生命科學(xué)研究小組已有36年的歷史，培養(yǎng)了一大批科研苗子，形成了獨(dú)特的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。據(jù)邵長(zhǎng)云介紹，小組的活動(dòng)模式是“大手拉小手”，研究模式是“Bio—X—Lab模式”，管理模式是自主管理。“在探究生命科學(xué)的過(guò)程中磨練了同學(xué)們的堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，在‘大手拉小手老組員幫帶新組員的奉獻(xiàn)活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和高度的責(zé)任感。最初認(rèn)為是因?yàn)樽呓茖W(xué)而使他們變得崇高，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是研究科學(xué)的過(guò)程使他們發(fā)生了變化，在研究科學(xué)的過(guò)程中慢慢地完善了他們的人格，過(guò)程中形成的這種人格就是創(chuàng)新人格，正是因?yàn)榫哂辛藙?chuàng)新人格，使他們?cè)诤罄m(xù)的發(fā)展中不斷取得創(chuàng)新方面新的成績(jī)?！?/p>

高中現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)檢查專家組給予“一〇二”生命科學(xué)研究小組這樣的評(píng)價(jià)：“生命科學(xué)研究激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，形成了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生高度的使命感和責(zé)任感，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這些優(yōu)秀的創(chuàng)新人格成為人才成長(zhǎng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力?！?/p>

該校生命科學(xué)研究小組的成功引發(fā)邵長(zhǎng)云許多思考。她說(shuō)：“學(xué)校的校訓(xùn)是‘責(zé)任，高度的責(zé)任感屬于創(chuàng)新人格的品質(zhì)之一。沒有對(duì)人類、對(duì)國(guó)家的高度責(zé)任感，就不會(huì)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新沖動(dòng)，在創(chuàng)新實(shí)踐中遇到困難、挫折也往往不能克服和堅(jiān)持。進(jìn)入校門，‘責(zé)任兩個(gè)大字十分醒目，極富啟發(fā)性，這對(duì)在學(xué)校生活的每一個(gè)人既有提醒之意，又有鼓舞和鞭策之義?！?/p>

借鑒生命科學(xué)小組的成功經(jīng)驗(yàn)，天津市第一〇二中學(xué)廣泛開展社團(tuán)活動(dòng)?，F(xiàn)已開發(fā)“我要發(fā)明”“DI社團(tuán)”“藝術(shù)創(chuàng)想”“機(jī)器人”“能工巧匠”“3D打印”等40多個(gè)社團(tuán)。老師充分尊重學(xué)生興趣，學(xué)生采取網(wǎng)上自主選課。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、探究意識(shí)、審美能力和社會(huì)責(zé)任感。據(jù)邵長(zhǎng)云介紹，為了爭(zhēng)取更加豐富的校外課程資源，學(xué)校與南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等知名高等學(xué)府和研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，帶領(lǐng)同學(xué)們積極參加高?？茖W(xué)營(yíng)，走入全國(guó)名校學(xué)習(xí)。

“一〇二”通過(guò)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，打造責(zé)任課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立健全的人格，助力學(xué)子成就夢(mèng)想，卓有成就。校訓(xùn)“責(zé)任”，于師者是要以高度的責(zé)任感把教育學(xué)生的責(zé)任扛在肩上，于學(xué)子是要把自己培養(yǎng)成有責(zé)任感的人。

在“一〇二”有一個(gè)廣為人知的佳話，有這樣一位學(xué)生：每天晚上放學(xué)后不是馬上離校，也沒有去打球、踢球，而是默默地在校園的各個(gè)角落，不斷地彎下腰去，拾起地上的紙屑、果皮、水瓶及雜物，一趟趟地送往垃圾箱。校園干凈了，學(xué)生高興了，每天堅(jiān)持20多分鐘。有一次看到衛(wèi)生間有水嘴滴水，這位同學(xué)去想給它關(guān)嚴(yán)，沒想到把水嘴柄掰掉了，當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒看到，可是他回家后讓家長(zhǎng)買了一個(gè)新水嘴，轉(zhuǎn)天送到學(xué)校的維修工那，請(qǐng)求給換上。這就是學(xué)校責(zé)任教育的力量。

筑夢(mèng)未來(lái)踐“責(zé)任”

“責(zé)任”二字作為校訓(xùn)深植在每一個(gè)“一〇二”人心中。成績(jī)的背后是“一〇二”全體師生努力奮斗的身影，當(dāng)然還有敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)的校長(zhǎng)邵長(zhǎng)云的主帥與領(lǐng)跑。邵長(zhǎng)云表示，“責(zé)任”在“一〇二”這不僅是一句校訓(xùn)，而是“一〇二”人時(shí)時(shí)刻刻奮斗的真實(shí)寫照。

近年來(lái)，“一〇二”積極打造以“責(zé)任”為核心的校園文化。進(jìn)入校園，中央貫穿校園的主干道取名為“創(chuàng)新大道”，“責(zé)任”巨石與“創(chuàng)新大道”交相輝映，寓意學(xué)校要培養(yǎng)具有強(qiáng)烈責(zé)任感和創(chuàng)新人格的合格畢業(yè)生。與創(chuàng)新大道相垂直，靠近教學(xué)樓一側(cè)，分別以該校的學(xué)風(fēng)定名，取名為：“博學(xué)路”“慎思路”“敏行路”?？拷圀w館一側(cè)，三條路的路名分別為“德健路”“體健路”“美健路”，合在一起，寓意該校要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格畢業(yè)生。這些“路名文化”烘托育人氛圍，背后是濃濃的“責(zé)任”教育文化，豐富著校訓(xùn)二字的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

“一〇二”完善校園規(guī)劃，全面體現(xiàn)創(chuàng)新人格教育的基調(diào)。該校整體規(guī)劃校園，將校園規(guī)劃為“一軸兩苑五中心”：“一軸”指校門口正對(duì)的創(chuàng)新大道中軸，兩苑是創(chuàng)新苑、風(fēng)尚苑，“五中心”指學(xué)習(xí)中心、實(shí)驗(yàn)中心、創(chuàng)新中心、國(guó)際交流中心、藝體中心。區(qū)域劃分清晰，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)制度保障、管理創(chuàng)新為責(zé)任教育營(yíng)造良好氛圍，適時(shí)修訂管理制度，使之更加科學(xué)民主，通過(guò)制度的落實(shí)助推校訓(xùn)的落地生根、開花。管理創(chuàng)新方面，倡導(dǎo)師生平等互促，引導(dǎo)教師自樹師德，平等對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，敢于冒尖，敢于嘗試，敢于質(zhì)疑，敢于探究。

“責(zé)任”校訓(xùn)是“一〇二”最重要的文化標(biāo)識(shí)，有關(guān)“責(zé)任”相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)或名言警句、文化標(biāo)牌隨處可見，遍布在校園的教室、過(guò)道等各個(gè)角落，并作為一個(gè)重要的文化符號(hào)銘刻在每一位師生的心中。學(xué)校不僅通過(guò)外在文化標(biāo)識(shí)將校訓(xùn)貫穿到校園建設(shè)中，還努力在全校營(yíng)造“責(zé)任”教育的良好氛圍。該校加強(qiáng)思想引領(lǐng)，以責(zé)任為核心價(jià)值觀在教師中積極打造創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生中開展“創(chuàng)新人格之星”等評(píng)選活動(dòng)，校園里開展“我的特色我的班”比賽、優(yōu)秀教師評(píng)選等活動(dòng)，加強(qiáng)責(zé)任教育，激發(fā)師生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)師生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任情懷。

始建1960年的天津市第一〇二中學(xué)，是天津市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、國(guó)家級(jí)示范高中、現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，獲得全國(guó)文明單位、國(guó)際生態(tài)學(xué)校、國(guó)家級(jí)DI模范學(xué)校、中國(guó)少年科學(xué)院科普教育示范基地、全國(guó)地理實(shí)驗(yàn)基地等榮譽(yù)稱號(hào)。該校的辦學(xué)特色是通過(guò)責(zé)任校訓(xùn)教育達(dá)到創(chuàng)新人格教育，成為特色實(shí)驗(yàn)校。邵長(zhǎng)云說(shuō)，在特色校建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校用固有的特色元素來(lái)豐富辦學(xué)理念，詮釋校訓(xùn)“責(zé)任”的內(nèi)涵。學(xué)校繼承和發(fā)揚(yáng)的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)，激勵(lì)全體師生員工刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，開拓創(chuàng)新，不斷奮發(fā)進(jìn)取，力求“學(xué)校有特色，校長(zhǎng)有思想，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)”，把學(xué)校建設(shè)成為管理科學(xué)、特色鮮明、質(zhì)量?jī)?yōu)異的品牌學(xué)校。

“責(zé)任”校訓(xùn)作為“一〇二”辦學(xué)思想和文化精神的濃縮和升華，上承學(xué)校歷史，下啟學(xué)校未來(lái)，承上啟下，傳承精神，開啟未來(lái)，漸漸內(nèi)化為“一〇二”師生共同的精神追求，成為一種行動(dòng)、一種實(shí)踐、一種自覺行動(dòng)、一種主動(dòng)實(shí)踐、一種強(qiáng)大的動(dòng)力。外界很難想像，當(dāng)前閃耀光輝的“責(zé)任”曾漸漸被邊緣化，甚至逐漸淪為一個(gè)中性概念，而“責(zé)任”校訓(xùn)讓“一〇二”奮進(jìn)在追求教育神圣職責(zé)的路上，學(xué)校開展責(zé)任教育、打造責(zé)任文化、引領(lǐng)負(fù)責(zé)任的精神半使之成為學(xué)校的一面旗幟，優(yōu)化著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，使“一〇二”成為培育英才、成就名師的沃土！

心理學(xué)家維克多·弗蘭克曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都被生命詢問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題；只有以‘負(fù)責(zé)來(lái)答復(fù)生命。因此，‘能夠負(fù)責(zé)是人類存在的最重要的本質(zhì)。”什么是責(zé)任？責(zé)任是一朵含苞待放的花蕾，需要我們每個(gè)人用心去澆灌它，讓它開滿世界。

“責(zé)任”二字或許是全國(guó)中學(xué)里最簡(jiǎn)潔的校訓(xùn)，一目了然卻又意味深長(zhǎng)。這二字，凝聚著“一〇二”的辦學(xué)理念，也蘊(yùn)含著對(duì)代代“一〇二”人為教為學(xué)為師為人的要求和期許。鮮花簇?fù)淼摹柏?zé)任”校訓(xùn)石，厚實(shí)而穩(wěn)重。每一天，無(wú)數(shù)師生經(jīng)過(guò)這方校訓(xùn)石一側(cè)，在這里留下了最美麗的身影，一代代“一〇二”學(xué)子在這里成長(zhǎng)，也從這里出發(fā)，走向祖國(guó)建設(shè)的舞臺(tái)，將“責(zé)任”二字深刻地印在未來(lái)的道路上。