屈國兵

問題意識是我國現(xiàn)行初中教育的教學(xué)新要求，對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展非常重要.初中物理承接高中物理，是初中階段的重要學(xué)科，必須引起教師的重視.同時(shí)物理是一門注重觀察體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作的科目，需要學(xué)生擁有敢于質(zhì)疑的精神，問題意識就顯得尤為重要，因此，教師需要加強(qiáng)初中物理教學(xué)中學(xué)生的問題意識培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展.

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)好的課堂環(huán)境可以為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，特別是對于初中物理來說，教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)起來很乏味，學(xué)生較容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，而一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí).因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，把課本知識聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象、充滿樂趣的物理課堂，使學(xué)生可以快樂地遨游在知識的海洋，提高學(xué)習(xí)效率.如我們在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以用一個(gè)小魔術(shù)來展示平面鏡成像的原理，那就是“猜牌”.教師在上課前可以先表演猜牌，這樣可以迅速吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)揭示原理是平面鏡成像時(shí)，學(xué)生就會對平面鏡產(chǎn)生興趣，勾起他們學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)進(jìn)行平面鏡的實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高.

二、融洽師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問

初中生的個(gè)人意識和自尊心很強(qiáng)，希望得到他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，同時(shí)也有著強(qiáng)烈的自卑心理，害怕做不好會遭到他人的嘲笑和輕視，害怕遭到老師的批評和別人的否定，所以課堂回答問題的積極性較差.因此，教師需要針對這個(gè)時(shí)期學(xué)生的性格特點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，在平時(shí)課間多和學(xué)生交流學(xué)習(xí)與生活，拉近師生間的距離，讓學(xué)生消除對教師的敬畏感，展示教師的平易近人.在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，消除學(xué)生的焦慮、緊張心理，對于某些膽怯不敢發(fā)言的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，選擇較為簡單的問題進(jìn)行設(shè)問并適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)給予學(xué)生更多的自由討論時(shí)間，讓他們充分發(fā)表自己的見解.如我們在教學(xué)“電阻”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)了銅是電的良導(dǎo)體，這時(shí)候有學(xué)生指出，為什么他家里的銅絲卻不導(dǎo)電呢？此話立刻引起了同學(xué)們的一片笑聲，這時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生安靜下來，告訴他們當(dāng)同學(xué)有不同意見時(shí)不應(yīng)該嬉笑而應(yīng)該用事實(shí)說話.然后讓這個(gè)有不同意見的同學(xué)證明他的銅絲為什么不導(dǎo)電，最后經(jīng)過同學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，它的銅絲的確不導(dǎo)電，不過原因是它的外層包裹有透明的油漆，是油漆起到了絕緣的作用.最后，教師要為這個(gè)同學(xué)敢于提出自己不同猜想的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓全班同學(xué)為他鼓掌向他學(xué)習(xí).通過這個(gè)方法，教師不僅可以解釋學(xué)生的疑問，尊重了學(xué)生的不同意見，還培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)老師權(quán)威的勇氣，對促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)有很好的效果.

三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣

學(xué)生光是敢提問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要學(xué)生有問題可問，問的問題有意義價(jià)值性高.然而，現(xiàn)在的學(xué)生受“應(yīng)試教育”荼毒較深，習(xí)慣了“師問生答”的模式，自己提問題沒有勇氣，再加上知識和能力不夠，即使提出來問題價(jià)值也不高，反思能力和發(fā)現(xiàn)矛盾的能力缺乏，不能抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn).因此教師要加強(qiáng)學(xué)生設(shè)問能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們進(jìn)行恰到好處的質(zhì)疑.如我們在學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，教師可以把摩擦力和生活現(xiàn)象結(jié)合起來，利用自行車、老虎鉗等工具進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生思考哪里進(jìn)行了摩擦，哪里利用了摩擦的知識，讓學(xué)生了解到摩擦對人們生活的重要性.還有我們在學(xué)習(xí)電能的時(shí)候可以向?qū)W生展示用電熱壺?zé)_水，之后讓學(xué)生就電熱壺的作用過程提出若干問題，所提的問題可以涉及熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)等，教師再根據(jù)問題簡要作答.

四、緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理知識大都來源于生活，學(xué)生大都可以在生活中找到物理知識的直觀表示.因此，教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，要多采用身邊的素材，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷讓他們學(xué)會從生活中探究和認(rèn)識物理現(xiàn)象和規(guī)律，這樣可以利用學(xué)生對現(xiàn)象的熟悉感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣.此外，教師可以在課前就布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題來上課，每次課堂結(jié)束時(shí)適當(dāng)?shù)牧粢?，讓學(xué)生課后進(jìn)行思考、討論.教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會就新事物、新現(xiàn)象提出具有物理意義的問題，學(xué)會利用自身現(xiàn)有的物理知識去解釋現(xiàn)象的原因以及問題的解決方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力.