李盼

【摘要】：語言學習對學生將來的生活、工作、學習都非常有好處。小學英語教學，不但應(yīng)符合語言教學的特點，而且應(yīng)根據(jù)學生的心理與生理特點重視培養(yǎng)學生的情感，從而達到寓教于樂的目的，使學生在快樂輕松的語言學習氛圍中有所進步和發(fā)展。為此，分析了小學英語教學中情感教育實施對策。

【關(guān)鍵詞】：小學英語教學 情感教育 滲透 游戲

一、重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學英語教學效果的理想與否，師生關(guān)系起著非常關(guān)鍵的作用。和諧的師生關(guān)系有助于教學效率與教學質(zhì)量的提升。在情感教育的組成部分中，建設(shè)和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。在小學英語教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律與特點跟學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這也是情感教育實施的前提。在教學過程中，教師需要體現(xiàn)自身的獨特魅力。這種獨特魅力指的是具備寬容心、公平心、愛心、誠心、童心。只有具備這五心，才可以跟學生建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。并且，教師在教學中需要在導入環(huán)節(jié)中加深學生的第一印象，這是因為，好的開始是成功的一半。同時，教師在教學中要善于通過自己的面部表情感染學生，從而有助于形成良好的教學氛圍。例如，教師在講解關(guān)于生日知識的時候，可以在班級開個生日派對，給恰逢生日的學生過生日，如此一來，不但實現(xiàn)教學的目的，而且有助于和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。除此之外，還應(yīng)不斷地激勵學生。激勵學生能夠讓學生提高學習的自信，教師需要時刻關(guān)注學生的點滴進步和發(fā)展，注重激勵性語言“youare great”“youcan”“welldone”“comeon”的靈活應(yīng)用。

二、教學中增強情感滲透意識

在小學英語教學中，倘若缺少了情感，那么教學效果會大大折扣，因此，教師務(wù)必滲透自身的情感，通過富有情感色彩的教學語言影響學生。例如，教師在教學過程中要多應(yīng)用諸如clever、truly、successful等富有情感色彩的英文詞匯影響學生的思維模式、語言表達能力，這樣才可以實現(xiàn)理想的教學效果。并且，教師在教學活動開展之前務(wù)必情感化地處理要講解的知識點，且通過實物加以演示。這是因為，一部分教學知識結(jié)合實物加以呈現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)更加形象、直觀的教學效果，從而有助于學生從情感上接受與認可要講解的英語知識。例如，教師在基礎(chǔ)時態(tài)的教學過程中，能夠首先為學生展示一種實物教具——時鐘，然后提問學生：“What is this？”學生會回答出：“Itisa clock?！苯酉聛恚處熢谡{(diào)節(jié)時鐘指針的過程中，讓學生感受幾種基礎(chǔ)的教學時態(tài)——一般現(xiàn)在時態(tài)、一般過去時態(tài)、一般將來時態(tài)，讓學生形象地感知英語教學內(nèi)容，進而由自身的心理與情感上切實學習、理解和掌握這一部分的內(nèi)容。

三、注重英語交際法教學模式的應(yīng)用

對于小學英語教學來講，交際法重視語言的實際應(yīng)用，像是英語口語表達的合理性、得體性、流利性等，并非僅僅限制在語言形式的準確性上。結(jié)合交際法，可以激發(fā)學生與學生之間、學生與教師之間的英語互動溝通，從而提升學生英語語言表達能力，確保學生可以學以致用。在小學英語教學實踐活動中，教師應(yīng)有效地發(fā)揮學生的學習主體性，激發(fā)學生的學習興趣與自主學習能力。鑒于此，教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)真實的英語教學情境，擺脫傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材的教學方式，優(yōu)化單調(diào)、乏味、枯燥、消除的教學氣氛，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)富有趣味性、生動活潑、豐富多彩的教學情境，密切聯(lián)系英語教學的交際性、實用性、知識性、趣味性特點。需要注意的一個問題是，小學英語教師不應(yīng)一味地以應(yīng)對考試而讓學生學習英語知識，需要明確英語教學中交際法的巨大價值與意義，它不但能夠使學生在互動交流中掌握第二語言——英語，而且能夠激發(fā)學生的學習樂趣與學習主觀能動性。

四、通過游戲激發(fā)學生的興趣與情感

心理學的很多分析都證實，小學生具備模仿意識強、好奇心理強、探究欲望強等顯著特點。而學生的有意注意時間不長。為此，教師在教學中，需要結(jié)合一些游戲活動調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的情感體驗。例如，教師能夠要求學生在富有激勵性、競爭性、趣味性的游戲活動中學習英語詞匯tiger、dog、frog的時候，做動作猜單詞，也可以讓一名學生說單詞，其他的學生模仿聲音和動作。再如，在講解人體五官的英語詞匯時，要求學生聽指令畫出準確的五官位置。這樣，學生在各種感官的刺激之下，能夠積極地參與，并且玩得開心、學的得輕松。

五、結(jié)語

總而言之，在小學階段的教學中，英語課程非常重要。素質(zhì)教育的教學形勢下，教師將情感教育滲透到教學當中，就需要增強情感教育意識、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、應(yīng)用英語交際法、應(yīng)用游戲教學模式，從而實現(xiàn)情感教育的教學目的，最終持續(xù)地提高小學英語教學效率與教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王晶.小學英語教學中的自然拼讀[J].中國校外教育，2015，（19）.

[2]羊曉軍.有效提高小學英語教學質(zhì)量的方法探究[J].甘肅教育，2015，（23）.