李文江　劉澤強　王青柏　苗成林

摘 要：普及與提高是“一校一品”足球特色項目穩(wěn)固、長期發(fā)展的關(guān)鍵。把普及做扎實，將提高做出水平，要靠有效的方法和策略。通過普及讓全體學生受益，在普及的基礎(chǔ)上提高有助于足球特色項目的縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球特色項目；普及；提高；方法；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）08-0004-03

站在學校體育的角度談“一校一品”特色體育項目建設，既要講普及，也要講提高。因為，普及是落實學校體育群眾性原則的需要，提高是學生個性化發(fā)展的需要。普及是“一校一品”特色體育項目建設的面，提高是“一校一品”特色體育項目建設的點。點面結(jié)合，即普及與提高結(jié)合，將會共同托起“一校一品”特色體育項目建設走向健康發(fā)展的明天。那么，在實施“一校一品”特色體育項目建設中，如何做到普及與提高相結(jié)合？天津市濱海新區(qū)大港第六小學在這方面積累了一些成功的經(jīng)驗。大港第六小學是全國足球特色示范校、天津市青少年足協(xié)訓練基地、天津市足球特色示范校、天津市足球特色課程學校、天津市足球后備人才學校、濱海新區(qū)足球特色示范學校。本文從普及與提高的視角探討天津大港第六小學足球運動的成功經(jīng)驗。

一、“一校一品”足球特色項目普及的方法

1.足球課程校本化，讓學生走近足球

2001年我國在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，提出了國家、地方和學校三級課程管理的理念。尤其是校本課程的實施賦予了國家課程新的活力，拉近了學生與國家課程的距離，增加了學生對國家課程的適應性。之所以提出足球課程校本化，是綜合分析了本校各方面的實際情況，把足球作為學校的一個特色體育項目，即學校和教師結(jié)合國家對足球課程學習要求，通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合本校學生的特點和需要。大港第六小學正是沿著這一思路，將足球運動項目作為“一校一品”特色項目進行普及，讓學校學生走近足球。為了普及足球，學校以體育組為核心，組織相關(guān)人員，結(jié)合學段特點、足球技術(shù)特點、國家教材和國外足球教材，編寫了水平一、水平二和水平三足球校本教材，并規(guī)定每周必上一節(jié)足球課。水平一小學足球校本教材圍繞認識足球，熟悉球性和由簡單的足球基本動作顛球、踢球、運球組成的足球游戲，以及發(fā)展學生足球?qū)ｍ楏w能游戲為主要內(nèi)容進行編寫。通過教材中有趣的問題、形象的圖示，既誘發(fā)了學生學習興趣，又傳授了足球知識。通過多種趣化的球性練習、形式多樣的足球游戲活動，讓學生感受足球，以足球為載體彰顯個人能力，體驗合作魅力，在快樂的參與過程中，學會足球基本技術(shù)動作方法和基本技能。

2.教師培訓常態(tài)化，讓教師走近足球

“一校一品”足球特色項目誰來普及？體育教師是主力軍。但由于體育教師受所學專業(yè)束縛，因此，非足球?qū)I(yè)的體育教師必須進行足球基本技術(shù)和技能的培訓，以確保足球項目能夠普及。大港第六小學每月一次教研組足球培訓，讓兩位足球?qū)I(yè)教師現(xiàn)身說法，大家共研足球教、學、練，提高了非足球?qū)I(yè)教師對教材的把握能力。在普及過程中為了讓每位體育教師都能在足球特色項目上獨當一面，做到“會踢”“會教”“會訓練”，他們還借助了區(qū)域足球聯(lián)盟對本校的體育教師進行培訓，在足球聯(lián)盟培訓過程中，由于培訓師是市里聘請的專業(yè)足球教練，他們的水平很高，因此，本校的體育教師在專業(yè)足球培訓師的指導下，極大提高了參訓教師的足球技戰(zhàn)術(shù)水平與能力。同時，在普及過程中為了拓寬本校教師的足球視野，學校每年在寒暑假輪流派兩位體育教師到國家足球訓練基地去培訓，讓他們與全國優(yōu)秀足球教練、同行，以及足球發(fā)達國家的足球教練進行學習、交流，既學到了先進的足球訓練和教學理念，又提高了足球基本功。

3.足球元素融入大課間，讓學生體驗足球

在“一校一品”足球特色項目普及過程中，眾多學校都高度重視將足球元素融入到學校大課間體育活動中，大港第六小學也是如此。足球元素融入大課間體育活動，是按水平段分層設計活動內(nèi)容的。如大港第六小學大課間體育活動每人一球，在音樂伴奏下做由足球基本動作結(jié)構(gòu)創(chuàng)編的學校足球操，然后水平一學生進行各種球性練習，像原地持繩顛球、兩腳交替踩球、兩腳盤球、拉球、散開之后傳接球、依次連續(xù)縱向運球、簡單的足球?qū)ｍ楏w能練習等；水平二則進行原地拋停球、對拋停球、運球接力、傳跑接力、足球?qū)ｍ楏w能練習等；水平三則進行分組搶球、顛球、運傳組合練習、足球?qū)ｍ楏w能練習等。足球大課間活動內(nèi)容設計要動態(tài)化，每月對內(nèi)容進行調(diào)整，調(diào)整前要在體育課進行模擬練習，以保證大課間活動的高效。同時，足球大課間活動也要隨著季節(jié)調(diào)整內(nèi)容，像冬季要將活動形式動起來，多變化形式進行足球?qū)ｍ楏w能練習。學生每天參加這樣的大課間活動，天天與足球打交道，自主體驗，合作練習，再加上分責任區(qū)的教師指導，實踐證明，大港第六小學足球大課間活動有助于促進學生基本技術(shù)動作的掌握與鞏固，實現(xiàn)了學生對足球的體驗，發(fā)展了學生足球?qū)ｍ楏w能，得到了“一校一品”足球特色項目的普及。

4.足球活動多樣化，讓學生喜歡足球

不可否認，小學生是喜歡足球活動的，但關(guān)鍵在于如何組織，我們要利用學生這種心理，組織豐富多彩的足球活動，讓學生喜歡上足球。大港第六小學的具體做法如下：（1）隔周進行基本動作挑戰(zhàn)賽，如顛球比多、運球比快、踢球比準，或團隊挑戰(zhàn)賽等。通過挑戰(zhàn)賽強化了學生課余活動，凝聚了團隊精神，又發(fā)現(xiàn)了足球好苗子。（2）每學期分年級進行男、女、男女混編班級足球聯(lián)賽，每學年兩個學期采取不同參賽形式。雖然都是小學生，但他們服裝統(tǒng)一、精神抖擻、興趣高昂，同時，班主任做教練，班級其他學生組成啦啦隊，在美術(shù)教師指導下設計隊旗隊徽，比賽前隊長在場上交換隊旗與裁判握手，雙方比賽隊員依次握手。通過這樣的形式不僅培養(yǎng)了學生良好的體育品格，增強了班集體凝聚力，也強化提高了學生足球素養(yǎng)。（3）安排水平三學生與教師進行足球比賽，師生同場競技，進一步密切了師生關(guān)系，這種良好的師生關(guān)系又促進了文化課學習。（4）學校綜合運動會、體育節(jié)，將一些便于組織的、學生能夠參與的足球活動改造移植到綜合運動會和體育節(jié)上進行，大面積提高了學生參加足球競賽活動的參與率。正是通過這些形式多樣的足球活動，讓學生們喜歡上了足球。

5.創(chuàng)設足球校園文化，讓學生接受足球文化洗禮

在“一校一品”足球特色項目普及過程中，校園足球文化建設非常重要，也是近些年各體育特色項目學校關(guān)注的一個問題。走進大港第六小學校園內(nèi)，會感受到濃厚的校園足球文化。教學樓兩側(cè)墻壁上的巨幅足球宣傳畫栩栩如生，彰顯著足球的魅力與活力，吸引著每一名學生的眼球。學校圍欄上的足球技術(shù)動作牌，藝術(shù)與動作結(jié)合，表現(xiàn)著足球的力與美。學校操場上十幾個不同顏色不同大小的小足球門，靜放在場地兩側(cè)，成為綠色場地上的一道亮麗風景線，吸引著學生。教學樓一樓是足球基本技術(shù)動作圖；二樓是足球知識，足球起源、發(fā)展、世界足球強國，世界、我國、天津、學校優(yōu)秀的足球運動員比賽照片，足球裁判、學練方法和價值；三樓是學校足球隊參加不同級別比賽的集體照片、比賽照片、國內(nèi)外足球教練指導學校足球隊訓練的照片和學校足球隊取得的獎杯照片等。盡管創(chuàng)設這樣的校園足球文化需要投入一定經(jīng)費，但是讓學生生活在這樣的校園足球文化氛圍中，每天都接受足球文化的洗禮，利于“一校一品”足球特色項目的普及。

二、“一校一品”足球特色項目提高的策略

1.見縫插針搞好足球訓練

盡管小學生學習時間比初高中寬松，但是在面對學校教育各項工作整體推動時，需要合理安排足球隊訓練時間，以保證學校足球梯隊持續(xù)訓練和建設。大港第六小學足球梯隊有兩個，即一隊和二隊。一隊是校隊，二隊是預備隊。一隊隊員一般由水平二和水平三學生組成，二隊一般由水平一和水平二學生組成。所謂見縫插針搞好足球訓練的策略是指利用學校上下午大課間體育活動時間，由體育教師按照訓練計劃分別組織學校不同梯隊進行訓練。由于訓練時間短，每周訓練內(nèi)容要突出一項技術(shù)，注意上下午銜接，訓練負荷不能過大。這種見縫插針式的訓練組織要緊湊，體育教師需提前將器械準備好，如果是做專項體能練習，還要注意掌控運動負荷，以免運動負荷過大影響后面室內(nèi)文化課的學習。由于訓練與大課間體育活動同步，需要合理布局場地避免互相干擾。學校運動隊訓練貴在堅持，大港第六小學這種見縫插針式的足球訓練，隨同大課間體育活動開展，實現(xiàn)了堅持，實踐證明，是一項有利于“一校一品”足球特色項目提高的舉措。

2.分層訓練共同打造品牌

“一校一品”足球特色項目的提高與學校足球隊訓練分不開，但是足球隊訓練要形成多條腿走路，不要單一化，這是大港第六小學獲得的經(jīng)驗，也是足球特色項目的提高策略，即分層訓練共同打造品牌。什么是分層訓練共同打造品牌策略？那就是依托區(qū)域?qū)W校足球環(huán)境，將足球隊中水平比較高的學生周六日送到區(qū)域“足球未來之星班”進行提高訓練，將高水平尖子隊員寒暑假送到市級青少年足球訓練基地進行集中培訓提高，學校足球一隊每天由市足協(xié)派遣教練進行訓練，學校足球二隊每天由學校體育教師進行訓練的一種模式。分層訓練要協(xié)調(diào)好隊員家長，一是在校內(nèi)訓練要通過家長的認可，每天下午接學生延遲半小時；二是由于周六日送到區(qū)域“足球未來之星班”訓練的學生是少數(shù)人，可以幾個隊員家長協(xié)調(diào)好，拼車輪流接送學生，減小負擔。這種分層訓練以學校訓練為基礎(chǔ)，既關(guān)注全部隊員發(fā)展提高，也關(guān)注水平高的隊員發(fā)展提高。既培養(yǎng)了尖子隊員，尖子隊員又帶動普通隊員發(fā)展提高，于是就形成共同打造高質(zhì)量品牌的合力。

3.參加各種層級足球比賽

以賽代練是促進運動隊成績提高的有效策略，也是“一校一品”足球特色項目提高的有效策略。自國家提倡足球進校園以來，天津市中小學足球比賽每年都進行，參賽隊伍也越來越多。不僅市里有足球比賽，區(qū)里、區(qū)域聯(lián)盟和校級之間也組織足球比賽。由于組織足球隊參加各層級比賽需要一定的活動資金，于是一些學校就動搖，這種情況既影響體育教師帶隊訓練的積極性，也影響“一校一品”足球特色項目的提高。而大港第六小學的做法是有賽必參，哪怕是節(jié)省其他方面的開支，也要保證學校足球隊參加各級各類足球比賽以鍛煉隊伍。有時他們通過球隊的影響獲得社會企業(yè)資助，家長協(xié)會贊助。如企業(yè)給出車、家長協(xié)會贊助午餐等。有時去近距離學校參賽，隊員家長主動提出接送學生，配合學校組織完成參賽。參賽過程中體育教師將全部比賽過程錄制下來，賽后組織學生觀看分析，發(fā)現(xiàn)自己和隊伍存在哪些問題，今后朝著怎樣的方向去努力。這樣參賽方式始終對隊員和球隊提高技戰(zhàn)術(shù)水平都有幫助。總之，大港第六小學讓學校足球隊參加各層級比賽，既為學校爭得了榮譽，也促進了學校足球特色項目水平的提高。

4.國內(nèi)外足球名家進校園

“一校一品”足球特色項目的提高要開放，不要閉門造車。開放是指學校適時地抓住時機將國內(nèi)外的足球名家和隊員邀請來指導學校足球隊訓練。如大港第六小學每年都通過市足協(xié)邀請?zhí)┻_梯隊教練來學校指導訓練，有時國外足球俱樂部來津與泰達或權(quán)健俱樂部交流工作，學校也乘機通過足協(xié)將國外足球俱樂部的梯隊教練邀請來校指導足球隊訓練，還會定期邀請退役的泰達隊員來學校指導足球隊訓練工作等。這種開放的訓練格局，學生接受更高水平教練的指導，不僅學校體育教師受益，隊員也受益。同時，既宣傳了學校，又提高了學校足球運動隊水平，還激發(fā)了小隊員們參加足球課外和課余訓練的積極性。采取這種策略提高學校足球特色項目水平，需要校長要有開放的意識，因為意識決定行為，行為影響效果，也正是通過這樣的意識，助推學校足球整體水平的提高。

5.實施綜合考核動態(tài)管理

一些學校體育訓練隊組織不起來，既有校長原因、體育教師原因，也有家長原因。校長原因主要是考慮安全問題，體育教師原因主要是積極性問題，家長原因主要是擔憂影響文化課的學習。如何解決學生家長這種顧慮，將直接影響學校運動隊建設與開展。大港第六小學一開始也面對這樣的問題，如體育教師發(fā)現(xiàn)具有足球天賦學生，邀請參加學校足球隊訓練，結(jié)果遭到家長拒絕。為了解決這一問題，學校采取的策略是實施綜合考核動態(tài)管理。即對每一名學校足球隊隊員進行文化課+足球訓練效果+訓練表現(xiàn)+參賽情況，綜合考核。如果考核出現(xiàn)文化課學習成績下降，那么學校會主動與科任教師協(xié)商幫扶。而對于足球訓練和比賽方面的考核，如果發(fā)現(xiàn)學生訓練不投入或提高不明顯，那么體育教師一起分析原因，在后續(xù)訓練中區(qū)別對待，以幫助提高。而通過動態(tài)管理，一隊和二隊，隊員之間良性競爭，保證了足球隊水平持續(xù)提高。實踐證明，該策略既保證了學生文化課成績不受影響，也提高了全體隊員足球技戰(zhàn)術(shù)水平，特別是解決了家長的后顧之憂，進而家長全身心支持孩子參加足球訓練。

6.巧用資源豐富物質(zhì)保障

巧婦難為無米之炊，“一校一品”足球特色項目的提高需要一定的物質(zhì)保障。俗話說“窮文富武”說的就是這個道理。那么作為學校如何解決物質(zhì)保障問題？大港第六小學采取的策略是巧用資源，具體做法是：（1）學校在足球班級聯(lián)賽、校級之間比賽時，邀請學生家長和家長委員會成員觀摩。觀摩過程中當看到孩子們那種拼搏精神、團結(jié)合作的表現(xiàn)以及文明的體育道德時，賽后一些家長會主動伸出援助之手，支持學校足球隊建設。（2）在學校足球隊參加區(qū)域比賽時，邀請一些區(qū)域企業(yè)家觀摩，他們觀后被小隊員們的表現(xiàn)感動，也會伸出援助之手。企業(yè)無償贊助資金用于改善足球隊訓練和比賽條件，極大地豐富了物質(zhì)保障。（3）班級足球聯(lián)賽以企業(yè)冠名，如“旭華鋼窗杯”“日新餐飲杯”等，通過企業(yè)贊助獲得對足球資源的補充。以上策略有助于豐富足球物質(zhì)保障，促進了學校足球特色項目的提高。

總之，足球運動的普及是提高的基礎(chǔ)，足球運動的提高又可以促進普及，正確處理足球的普及與提高的關(guān)系，才能相互促進、相得益彰，學校足球特色項目建設才會健康發(fā)展，進而在學校體育中充分發(fā)揮作用，促進學生身心全面發(fā)展。

參考文獻：

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