張長水

摘 要 現(xiàn)代社會的信息技術，是以信息技術和網(wǎng)絡通訊為基礎，將圖片、聲音、視頻等等多媒體方式融合在一起，對以往傳統(tǒng)式的教學產(chǎn)生了極大的沖擊，使得傳統(tǒng)式的教學模式需要隨著時代的改變而不斷地更新。具體學科和信息技術的深度融合，是當今社會發(fā)展的一個必然趨勢，是符合時代發(fā)展變化的。具體學科和信息技術的深度融合，有利于使得學科的教學目標得以更高效率地實現(xiàn)，促使教師更好地完成課堂教學任務。因此，作為一名當代小學數(shù)學教師，要將現(xiàn)代信息技術應用在小學數(shù)學教學過程中，進而促使學生全面健康發(fā)展，進而提升數(shù)學教師的教學效率。

關鍵詞 小學數(shù)學；信息技術；學習興趣；創(chuàng)新思維；個性化能力

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0020-01

作為小學教師多年來，我發(fā)現(xiàn)好多學生不喜歡數(shù)學這門學科，認為它太難，不容易理解，因此，越不喜歡就越對它產(chǎn)生恐懼感。數(shù)學確實有著很強的邏輯思維，在一定程度上看起來是有點抽象，但是如果學生掌握其中的邏輯和數(shù)學學科里的規(guī)律，數(shù)學學起來也就并沒有那么難了。正是因為數(shù)學有著很強的邏輯，有一定的抽象性，所以在這里，教師要將現(xiàn)代信息技術應用在小學數(shù)學教學中，使得數(shù)學這門學科更加直觀地展示在學生面前，促使學生可以更好地學習數(shù)學這門學科，進而有利于促使學生得以全面健康發(fā)展。下面，我就結合自身多年來的數(shù)學教學經(jīng)驗，對這一問題談談自己的看法。

一、現(xiàn)代信息技術應用于小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

如今的小學數(shù)學課堂的教學模式仍然是以教師中心的機械式教學為主要形式，學生在這種教學模式下則顯得十分消極，因為他們總是缺乏自主探索的能力，就只會接收教師給他們傳授的課本上僅有的知識，由此導致了小學數(shù)學課堂教學的低效性和無效性現(xiàn)象時有發(fā)生。并且在數(shù)學教學的過程中，教師很少將現(xiàn)代信息技術應用在小學數(shù)學教學中，學生在學習數(shù)學的過程中，嚴重缺少現(xiàn)代化思維，這樣就直接導致了學生嚴重缺乏數(shù)學學習的積極性和主動性，學生很少參與到小學數(shù)學的教學過程中來。因此，作為一名當代小學數(shù)學教師，應該將數(shù)學這門學科與信息技術進行深度融合，以此，來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促使學生能夠更加高效地對數(shù)學這門學科進行學習。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話道出了興趣的重要性，興趣是學生學習的基礎，只有學生有了學習的興趣，才能更好地投身于小學數(shù)學的教學環(huán)節(jié)中來，更好地學習數(shù)學這門學科。對于小學生而言，興趣更為重要，因為他們具有自控力差、注意力不易持久、學習自覺性差的性格特點，他們需要興趣作為指引來對學習活動進行積極的參與，這樣在歡快、愉悅的狀態(tài)下，學生的學習效果也會更為理想。所以，作為小學數(shù)學教師，我們一定要將數(shù)學這門學科與信息技術進行深度融合，以此來更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，使得學生在輕松愉悅的氛圍中高效地學習數(shù)學這門學科，進而使得學生更好地發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術應用于小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維

經(jīng)驗和感性認識對于學生的學習是非常必要的，但是，如果我們對經(jīng)驗和感性認識作為學生學習的唯一依據(jù)是不正確的，這樣的話，學生就會在學習的過程中出現(xiàn)危機。因此，作為一名小學數(shù)學教師，一定要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維，在教學的過程中，教師將現(xiàn)代化信息技術引進小學數(shù)學的教學過程中，這樣，促使學生的可以更好地學習數(shù)學這門學科。

例如，在小學數(shù)學的“圖形與幾何”教學中利用轉(zhuǎn)化思想，可以讓學生更好地理解圖形與幾何的數(shù)學知識點，在向?qū)W生展示平面圖形的表面積的公式推導的時候，教師可以在本節(jié)課的教學過程中運用轉(zhuǎn)化思想，通過利用現(xiàn)代化信息技術，對某一平面圖形進行平移、旋轉(zhuǎn)、割補等等方式對平面幾何圖形進行加工處理，將這一整個平面幾何圖形轉(zhuǎn)換成為學生以前在數(shù)學課上學過的簡單的幾何圖形，這樣，教師將數(shù)學學科與信息技術進行有效地融合，促使學生可以更好地對這一數(shù)學知識點進行有效地學習，使得學生喜歡上數(shù)學這門學科，進而使得學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)得以全面提升，進而提高學生的數(shù)學學習成績。

三、現(xiàn)代信息技術應用于小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的個性化能力

信息技術的不斷發(fā)展，給學生的學習創(chuàng)造出一個相對開放的學習空間，利用信息技術可以更高效地實現(xiàn)小學數(shù)學學科的教學目標，使得學生可以個性化發(fā)展，讓學生可以有“具體問題具體分析”的數(shù)學思維，在遇到數(shù)學難題時，學生可以采取不同的解決辦法來解決實際問題，這樣，現(xiàn)代化信息技術為學生在學習的過程中提供了很大的便利，使得學生在學習的過程中在相互交流的過程中更好地實現(xiàn)全體學生的個性化發(fā)展，進而有利于促使學生朝著全面健康的方向發(fā)展。

例如，在向?qū)W生講《圓的認識》這一章內(nèi)容時，教師可以將現(xiàn)代信息技術應用在小學數(shù)學教學中，這樣，可以促使學生更好地學習有關“圓”的這一數(shù)學知識點，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促使學生可以更好地參與到小學數(shù)學的教學環(huán)節(jié)中來，有利于培養(yǎng)學生的個性化能力，促使學生得以全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅潔，鄧玉敏.小學數(shù)學課堂教學的有效性探索[J].改革與開放，2009（07）：193-194.

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