蓋中國

摘 要 我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對(duì)體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我練變成我要練。因此，體育教學(xué)中，把對(duì)中學(xué)生具有一定吸引力，他們所喜歡的游戲貫穿到教材中、課堂上具有舉足輕重的作用和意義。

關(guān)鍵詞 體育教育；游戲課堂；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0100-01

一、游戲設(shè)計(jì)要特合中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)

中學(xué)階段的學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)、抑制能力中等、注意力不易集中、單調(diào)、重復(fù)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，而中學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主。因此教師在教學(xué)中應(yīng)以生動(dòng)形象的語言進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，抓住教材的主要特點(diǎn)，結(jié)合所喜歡的主題或模仿人物的形象進(jìn)行教學(xué)。

中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的東西印象較為深刻。他們喜歡富有情節(jié)、模仿的游戲。對(duì)學(xué)習(xí)高抬腿跑的教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)作很難掌握，要領(lǐng)難理解，練起來較枯燥。如編成歌謠“一腿高抬要屈膝，一腿伸直快量地，手臂彎曲自然擺，原看前方挺身體，前倒后仰不可以，跑起步來象小馬?！边吺痉哆呎f明歌謠的意思，突出“小馬”的形象，學(xué)生練起來既興趣足，又記得牢，學(xué)得快。又如體操的俯臥挺身動(dòng)作，做一組時(shí)就問學(xué)生，這個(gè)動(dòng)作像小雞吃米嗎？大家很興奮地回答，“像”，接著就急于想練，因?yàn)樾蜗蠡恼Z言使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確地運(yùn)用游戲教學(xué)，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

如在足球教學(xué)中，為提高學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生對(duì)著墻壁練習(xí)或者是兩人一組傳接地滾球練習(xí)，此種練習(xí)方法比較單一且枯燥，學(xué)生可能練習(xí)不到十幾次就容易感覺乏味從而失去興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學(xué)法將學(xué)生從對(duì)墻練習(xí)或兩人對(duì)練中帶入到情境競技中，教學(xué)效果可能會(huì)更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以8—10名學(xué)生為一組，圍成一個(gè)直徑長5米的圓圈，之后隨機(jī)抽出兩名學(xué)生到圓圈中間當(dāng)做“貓”，此兩名學(xué)生負(fù)責(zé)搶截球，站在圓圈上的學(xué)生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1—2腳觸球，處于中等水平的組別要求3—4腳觸球，水平較差的組別要求5—6腳觸球，如果哪位學(xué)生傳接球失敗或者是被中間兩名學(xué)生搶截到球，那么該學(xué)生就到中間換下一位學(xué)生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學(xué)生高度集中注意力，不斷地提高腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的動(dòng)作技術(shù)并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，可以選用運(yùn)球中的“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一個(gè)球5在運(yùn)球過程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，同時(shí)又增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球的能力；在排球教學(xué)中，三米線往返跑最使學(xué)生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開設(shè)往返跑觸球游戲，在一分鐘內(nèi)以學(xué)生往返觸球的多少作為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以將學(xué)生的注意力從單調(diào)的跑動(dòng)中轉(zhuǎn)向同對(duì)手的競爭當(dāng)中，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能使教學(xué)順利的得以進(jìn)行。這些體育游戲都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有一定幫助。

三、將單調(diào)的教材以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)進(jìn)而提高課堂實(shí)效

將某些教材以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)并賦予故事情節(jié)，就能滿足學(xué)生的興趣要求，使課上得生動(dòng)活潑。如“跳單雙圈”教材比較枯燥，當(dāng)結(jié)合了“小貓抓老鼠”的情節(jié)后。教師一腳往前走，雙腳輕松地跳過去，嘴里叫著“喵喵”去捕捉老鼠時(shí)，學(xué)生就會(huì)做得既認(rèn)真又有趣味。又如模仿跳躍運(yùn)動(dòng)一節(jié)，也可以結(jié)合游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生做皮球，老師用手拍球指揮，拍得輕，學(xué)生跳得低，拍得重就挑得高。連續(xù)拍時(shí)，學(xué)生就不停地跳。還可以將以前學(xué)過的游戲綜合運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的興趣有較大的作用。

四、設(shè)置專訓(xùn)游戲，進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練

教學(xué)要因人而異，因材施教，這是我國教學(xué)改革中大力提倡的教學(xué)理念，對(duì)于體育教學(xué)來說，老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的來選擇游戲的內(nèi)容和形式。在游戲等設(shè)計(jì)中，身體素質(zhì)練習(xí)的負(fù)荷大，消耗大，動(dòng)作難度小，但是缺乏趣味性，因此要用游戲來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，為教學(xué)做好基礎(chǔ)性工作和輔助性工作。一定要把游戲設(shè)計(jì)的趣味十足，讓學(xué)生欣然參與，愉快學(xué)習(xí)，有趣活動(dòng)，高效體育。比如：蛙跳接力，雙人蹲跳等，都是鍛煉學(xué)生腿部力量的活動(dòng)，將這些內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)出趣味性來，最適合采用競賽的形式，分組進(jìn)行，計(jì)分勝出的方式，學(xué)生會(huì)提高訓(xùn)練的興致。對(duì)于鍛煉學(xué)生的靈活性方面，老師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲。

體育游戲法是體育教學(xué)的一種非常有效的方法，它包括促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲和各運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)密切相關(guān)的專門游戲，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑，競賽性和娛樂性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛。

參考文獻(xiàn)：

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