房雁

Flash是由Adobe公司開發(fā)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作軟件，它功能強(qiáng)大，可以制作各種電子賀卡、電子相冊(cè)、廣告特效、節(jié)目片頭與MTV、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫、教學(xué)課件、游戲交互。目前，我國(guó)很多中高職的動(dòng)漫專業(yè)，都將Flash列為重要的專業(yè)課程。

用Flash制作出來(lái)的動(dòng)畫是矢量的，不管怎樣放大、縮小，都不會(huì)影響畫面質(zhì)量，而且播放文件很小，便于在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸。它采用了流技術(shù)，只要下載一部分，就能欣賞動(dòng)畫，而且能一邊播放一邊傳輸數(shù)據(jù)；Flash有很多重要的動(dòng)畫特征，能實(shí)現(xiàn)較好的動(dòng)畫效果；Flash的人機(jī)交互性可以讓觀眾通過(guò)點(diǎn)擊按鈕、選擇菜單來(lái)控制動(dòng)畫的播放。近兩年，各電視臺(tái)動(dòng)畫頻道也陸續(xù)播放由Flash制作的動(dòng)畫片，如熱播的《喜羊羊和灰太狼》《飲茶之功夫?qū)W園》等，受到了業(yè)內(nèi)人士及大眾的一致好評(píng)?？梢?jiàn)，中國(guó)電視觀眾已經(jīng)完全接受了Flash動(dòng)畫這種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2017年4月19日，文化部全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)工作會(huì)議在江蘇省蘇州市召開。會(huì)議發(fā)布了《文化部“十三五”時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。規(guī)劃中多次提到動(dòng)漫，比如在推進(jìn)“文化+”“互聯(lián)網(wǎng)+”，促進(jìn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)中，提升動(dòng)漫、游戲、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)文化等新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，大力培育基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的新型文化業(yè)態(tài)，形成文化產(chǎn)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

那么，隨著互聯(lián)網(wǎng)+、手機(jī)移動(dòng)終端普及，微信、微博、微商、微課等微應(yīng)用的誕生，如何提高學(xué)生的動(dòng)漫創(chuàng)意教學(xué)？

一、動(dòng)漫創(chuàng)意，原創(chuàng)能力

動(dòng)漫創(chuàng)意就是創(chuàng)造生活中沒(méi)有的、個(gè)性鮮明的、有生命的，隨著時(shí)間的流逝能成為經(jīng)典的動(dòng)漫人物形象，如喜羊羊、藍(lán)貓?zhí)詺獾取５谑贸Ｖ輫?guó)際動(dòng)漫藝術(shù)周上，慈文影視與源燊動(dòng)漫就本年度大熱的電視劇《花千骨》中的糖寶蟲子形象及商標(biāo)的公仔授權(quán)，達(dá)成了合作意向；福建泉州功夫動(dòng)漫則與特步兒童合作，為其專門打造了動(dòng)畫片《夢(mèng)想總動(dòng)員》。泉州功夫動(dòng)漫業(yè)務(wù)目前已經(jīng)延伸到食品、建材衛(wèi)浴等多個(gè)行業(yè)，為這些企業(yè)制作動(dòng)畫片，既帶動(dòng)了企業(yè)產(chǎn)品的銷售，也大大提升了自己的效益；東莞藍(lán)信動(dòng)漫則嘗試跨界中醫(yī)藥，與廣東國(guó)方醫(yī)藥科技有限公司聯(lián)合打造國(guó)內(nèi)第一部以中醫(yī)藥題材為主的動(dòng)畫片《本草藥?kù)`》。從上述動(dòng)漫企業(yè)與實(shí)體企業(yè)的廣告合作中可以看出，動(dòng)漫企業(yè)只有創(chuàng)造出實(shí)體企業(yè)的個(gè)性動(dòng)漫形象，才能創(chuàng)造價(jià)值。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)，只有創(chuàng)作出有創(chuàng)意的動(dòng)漫人物，才能在工作中脫穎而出，有原創(chuàng)能力，有競(jìng)爭(zhēng)力。

Flash動(dòng)畫教學(xué)包括兩大內(nèi)容：繪圖和編輯圖形；把繪制的圖形用各種動(dòng)畫技術(shù)動(dòng)起來(lái)。繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作Flash動(dòng)畫的基本功，也是進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的基本功。可見(jiàn)，F(xiàn)lash動(dòng)畫教學(xué)中，教師要抓住繪圖和編輯圖形，提高學(xué)生的電腦繪畫能力。只有電腦繪畫基本功扎實(shí)，才能在以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作道路上如魚得水，創(chuàng)作出經(jīng)典的動(dòng)漫人物。

二、微時(shí)代的微課教學(xué)

微信：超過(guò)十億人使用的手機(jī)應(yīng)用，支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，可以群聊，僅耗少量流量，適合大部分智能手機(jī)。微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款支持S60v3、S60v5、Windows Phone、Android以及iPhone平臺(tái)的類Kik軟件。微信用戶可以通過(guò)智能手機(jī)客戶端與好友分享文字與圖片，是支持分組聊天和語(yǔ)音、視頻對(duì)講功能的智能型手機(jī)聊天軟件。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，在微信的基礎(chǔ)上誕生了微商。

微課：“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。主要特點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間較短，不超過(guò)10分鐘；教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，資源容量較小，利于網(wǎng)絡(luò)傳播，老師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)時(shí)，可以反復(fù)觀看微課視頻，減少老師重復(fù)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的時(shí)間和精力，在課堂上，更多地體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。

三、開展微時(shí)代flash教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)漫創(chuàng)意方法

1.興趣引導(dǎo)

Flash的第一節(jié)課，教師向?qū)W生播放一些電子賀卡、廣告特效、游戲交互等案例，讓學(xué)生感受Flash的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣。

2.建立學(xué)生微信群，抓住繪畫核心技能制作微課

第2章《繪制與編輯圖形》，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容教師都制作微課，錄制線條工具和鉛筆工具、鋼筆工具、顏色工具、刷子工具，矩形、橢圓、多角星形等繪圖工具的方法技巧，在上課前發(fā)到學(xué)生微信群，讓學(xué)生利用課余、晚自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)。上課時(shí)教師又把微課復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師現(xiàn)場(chǎng)演示工具的使用方法后，學(xué)生上機(jī)練習(xí)操作，這時(shí)有忘記了步驟的學(xué)生，可以在學(xué)生機(jī)下載教師機(jī)保存的微課，反復(fù)觀看，直到完成操作。

3.繪畫周，讓學(xué)生迷上動(dòng)漫

第2章《繪制與編輯圖形》講完后，在學(xué)生掌握了繪制與編輯圖形的方法技巧的基礎(chǔ)上，教師安排2個(gè)星期的“繪畫周”。在這兩個(gè)星期，教師在學(xué)生微信群發(fā)一些動(dòng)漫人物圖片，讓學(xué)生欣賞。上課前把動(dòng)漫人物圖片復(fù)制到教師機(jī)，學(xué)生導(dǎo)入動(dòng)漫人物圖片到Flash作底圖，然后新建圖層，在新的圖層蒙著底圖描畫。教師把學(xué)生畫好后的作品保存到他們座號(hào)的文件夾。

4.一邊教新課，一邊堅(jiān)持繪畫

第3章后的教學(xué)內(nèi)容， 是把繪制的圖形用各種動(dòng)畫技術(shù)動(dòng)起來(lái)，包括逐幀動(dòng)畫、傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫、傳統(tǒng)形狀動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫、動(dòng)作腳本等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容，教師把基本知識(shí)制作成微課復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師現(xiàn)場(chǎng)演示了動(dòng)畫方法后，學(xué)生上機(jī)練習(xí)。學(xué)生可以下載教師機(jī)的微課，反復(fù)觀看，直到完成操作。而拓展練習(xí)則不用錄制微課，教師在課堂上只講重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生探索。時(shí)間安排：第一節(jié)，要求學(xué)生完成課堂上的動(dòng)畫操作練習(xí)；第二節(jié)，如果學(xué)生提前完成了動(dòng)畫操作練習(xí)，就利用剩下的時(shí)間繼續(xù)繪畫上次沒(méi)有完成的動(dòng)漫人物，本次沒(méi)畫完，可以保存到自己座號(hào)的繪畫文件夾，下一次再下載到學(xué)生機(jī)，接著繪畫。

Flash第一學(xué)期基礎(chǔ)教完后，要求學(xué)生能學(xué)會(huì)用電腦描摹繪畫，掌握各種動(dòng)畫技術(shù)，可以把自己描摹的動(dòng)漫人物文件夾復(fù)制到自己的U盤。

5.高級(jí)階段，案例教學(xué)

Flash第二學(xué)期的高級(jí)課程，是制作電子賀卡、電子相冊(cè)、標(biāo)志、廣告特效、節(jié)目片頭與MTV、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫、教學(xué)課件、游戲及交互。第1、2、3周上課時(shí)采用案例教學(xué)，每一章的第一個(gè)案例，教師制作微課視頻，拷貝到教師機(jī)。教師不詳細(xì)講解操作步驟，只講重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)觀看微課視頻，自己獨(dú)立完成。每一章的第二個(gè)案例開始，教師不用制作微課視頻，而是講重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生自己根據(jù)效果和小組同學(xué)一起切磋怎么做。而且要求學(xué)生自己繪制案例的素材，如飛舞的蒲公英，教師先播放效果，然后啟發(fā)學(xué)生：繪畫蒲公英，提示用刷子工具，顏色透明度調(diào)為50%，刷子形狀不同，著力點(diǎn)就不同；蒲公英的飛舞，要用什么動(dòng)畫才能制作出飛舞效果。

6.繼續(xù)“繪畫周”，讓學(xué)生愛(ài)上動(dòng)漫

第4周開始，教師也安排2個(gè)星期“繪畫周”。在這兩個(gè)星期，教師在微信群發(fā)布任務(wù)，學(xué)生預(yù)先用手機(jī)下載自己喜歡的動(dòng)漫人物。上課的時(shí)候，教師允許學(xué)生課堂拿著手機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)搜索自己喜歡的動(dòng)漫人物或者預(yù)先下載到的動(dòng)漫人物，一邊看手機(jī)，一邊拿著鼠標(biāo)用鋼筆、線條、刷子和顏色等工具繪畫動(dòng)漫人物。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們能一眼看得出、說(shuō)得出你繪畫的是什么動(dòng)漫人物。（圖1、圖2是學(xué)生繪畫的動(dòng)漫人物。）

7.案例教學(xué)，繼續(xù)繪畫

第6周開始的第一節(jié)課，跟第1、2、3周案例教學(xué)一樣，制作各種廣告特效、節(jié)目片頭、網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用等。第二節(jié)課學(xué)生提前完成案例作業(yè)的，教師要求學(xué)生繼續(xù)畫動(dòng)漫人物，沒(méi)畫完，可以保存到自己座號(hào)的繪畫文件夾，下一次再下載到學(xué)生機(jī)，接著繪畫。動(dòng)漫周同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性比平時(shí)高，非常有創(chuàng)作激情。

8.設(shè)計(jì)自己的Q版卡通頭像圖片

每個(gè)同學(xué)根據(jù)動(dòng)漫夸張?jiān)O(shè)計(jì)等原則，抓住自己的五官和發(fā)型特點(diǎn)，如眼睛細(xì)小，笑起來(lái)彎彎的，就夸張地把眼睛畫成大象眼；嘴巴又厚又大，就把嘴巴設(shè)計(jì)成香腸嘴，等等。

9.畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生設(shè)計(jì)微信表情包，要求：①表情主角原創(chuàng)；②表情包括開心笑、偷笑、大哭、發(fā)愁、生氣、抖眉6個(gè)指定動(dòng)作，可增加自己喜歡的其他動(dòng)作，保存為.gif文件格式；③評(píng)分：用電腦版微信，添加到微信表情自定義，發(fā)到微信群，獲得群里最多贊的，大家比較喜歡的、有創(chuàng)意的，得分高。

Flash第二學(xué)期基礎(chǔ)學(xué)完后，同學(xué)們收獲了如何用鉛筆、鋼筆、線條、顏色等工具繪畫動(dòng)漫人物，能夠用各種動(dòng)畫技術(shù)制作電子卡片、廣告特效等，可以把自己繪畫的動(dòng)漫人物文件夾、QQ表情包、個(gè)人Q版卡通頭像復(fù)制到自己的U盤作為畢業(yè)應(yīng)聘資料。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、手機(jī)移動(dòng)終端的普及，教師要學(xué)會(huì)在微時(shí)代運(yùn)用各種微應(yīng)用（微信、微博、微課等），讓教學(xué)思維、教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，才能在手機(jī)移動(dòng)終端普及的微時(shí)代，給學(xué)生提供更多、更好的多層次線上線下教學(xué)。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)