張海燕

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱《指南》）提出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》還提出：要開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。戶外自主游戲是幼兒游戲活動(dòng)的一種，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有重要的作用。而豐富的游戲環(huán)境是幼兒實(shí)現(xiàn)與周?chē)h(huán)境互動(dòng)、滿足幼兒操作擺弄、探究學(xué)習(xí)的有力保障。

一、創(chuàng)建戶外中巴車(chē)游戲環(huán)境

我園秉承《指南》中“讓每一處環(huán)境有用”的理念，對(duì)幼兒園操場(chǎng)、閑置景觀帶、原有場(chǎng)地進(jìn)行了改造以及多功能開(kāi)發(fā)。例如：將幼兒園南邊的70平方米的沙池進(jìn)行改造，使昔日的荒廢之地，成為幼兒尋找寶藏、挖溝筑城的快樂(lè)游戲場(chǎng)所。我園對(duì)閑散自然資源進(jìn)行了有效利用，例如：在幼兒園的戶外沙池周?chē)?，?5棵歷史悠久的老樹(shù)，因地制宜，受泰國(guó)“叢林穿越”森林冒險(xiǎn)游戲的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)了園本“叢林穿越”冒險(xiǎn)環(huán)境，孩子們?cè)跇?shù)林間懸掛的浮繩上，感受空中的身體平衡和手臂的懸吊力量，體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。2016年底，幼兒園將報(bào)廢的中巴車(chē)作為游戲資源利用起來(lái)，改造成了巴士飲料站、巴士影院、巴士DIY工作坊……由此，中巴車(chē)游戲課程為戶外自主游戲中的深度學(xué)習(xí)，起到了良好的示范作用。

二、中巴車(chē)游戲活動(dòng)的開(kāi)展

在孩子心里，中巴車(chē)不僅僅是交通工具，還是承載他們夢(mèng)想的地方。在中巴車(chē)內(nèi)開(kāi)展快樂(lè)游戲活動(dòng)，別具一番風(fēng)采。

1.生活經(jīng)驗(yàn)與戶外自主游戲有機(jī)結(jié)合

在幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲的過(guò)程中，教師要將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與游戲有效融合在一起。要以生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，提高戶外自主游戲的豐富性，擴(kuò)展游戲的內(nèi)容與范圍。要讓生活經(jīng)驗(yàn)為戶外自主游戲服務(wù)，不斷提高幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力。中巴車(chē)作為交通工具使用是幼兒在生活中習(xí)得的再熟悉不過(guò)的經(jīng)驗(yàn)了，但當(dāng)有的幼兒提出將中巴車(chē)改造成“飲料巴士站”時(shí)，教師用敏銳的視角捕捉到幼兒更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，以此作為中巴車(chē)游戲課程的內(nèi)容填充，教師依據(jù)幼兒興趣為其創(chuàng)設(shè)游戲情境。例如：大一班開(kāi)展飲料巴士站游戲活動(dòng)，前期通過(guò)實(shí)地參觀“巴士咖啡”、雪糕車(chē)，閱讀繪本《窗邊的小豆豆》，參觀幼兒園中巴車(chē)，設(shè)計(jì)中巴車(chē)改造圖，“圖紙”交由工程負(fù)責(zé)人進(jìn)行改造，幼兒將設(shè)計(jì)圖在積木區(qū)得以實(shí)施，建構(gòu)出他們心中的飲料巴士站。同時(shí)，工程隊(duì)依據(jù)幼兒提供的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行實(shí)際改良，幼兒裝飾中巴車(chē)外圍環(huán)境。最后，“飲料巴士站”順利“開(kāi)業(yè)”。

2.教師在游戲活動(dòng)中的角色定位

《游戲和兒童發(fā)展》一書(shū)中說(shuō)道：如果成人想為學(xué)前兒童社會(huì)性游戲提供支持的話，他們就需要理解和重視社會(huì)性游戲。這里的“成人”可以理解為教師和家長(zhǎng)，也就意味著教師和家長(zhǎng)是幼兒游戲活動(dòng)中的支持者、合作者。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師引導(dǎo)幼兒自主的增加新的任務(wù)，如：在“飲料巴士站”開(kāi)業(yè)之前，教師引導(dǎo)幼兒提前進(jìn)行角色分配，有前臺(tái)預(yù)約、服務(wù)員、廚師等角色供幼兒自主選擇，開(kāi)展小組活動(dòng)“采購(gòu)水果”，引導(dǎo)幼兒查找最近的采購(gòu)點(diǎn)，規(guī)劃外出路、外出采購(gòu)材料以及制作餐牌和點(diǎn)餐卡；家長(zhǎng)以義工的身份參與此游戲，如：前期食物的準(zhǔn)備、中巴車(chē)上的食物輸送，除此之外，參與家長(zhǎng)還需將中巴車(chē)游戲課程理念傳遞給其他家長(zhǎng)，凸顯家園合力的良好關(guān)系。

3.及時(shí)解決游戲活動(dòng)中遇到的問(wèn)題

在中巴車(chē)游戲中，幼兒進(jìn)行角色扮演游戲與交際活動(dòng)，模仿在生活中的真實(shí)情境。但是，當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)矛盾、游戲過(guò)程中遇到問(wèn)題之時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒自主思考，該如何解決，為此，針對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)排隊(duì)等候時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，秩序較亂等現(xiàn)象，教師引導(dǎo)幼兒商量解決方案，幼兒提出想法，教師作為支持者將其想法實(shí)施。首先，用收費(fèi)控制就餐人數(shù)，制定新的游戲規(guī)則；再次，開(kāi)設(shè)外賣(mài)窗口，進(jìn)行流動(dòng)外賣(mài)等，緩解等候時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。

三、中巴車(chē)游戲課程給幼兒帶來(lái)的收獲

游戲有利于培養(yǎng)幼兒的靈活性和創(chuàng)作性，這對(duì)于幼兒在未來(lái)生活中應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或適應(yīng)新環(huán)境都有著積極作用，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、創(chuàng)造力、情感、身體等方面的發(fā)展。 1.認(rèn)知方面的發(fā)展

在中巴車(chē)游戲中幼兒面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，可展示其毅力及其探究事物因果關(guān)系，如：果汁如何從果汁機(jī)里榨出來(lái)；中巴車(chē)上沒(méi)有電源，如何解決榨果汁需求？在循序漸進(jìn)的游戲過(guò)程中，幼兒將知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)用到新的情景中，會(huì)對(duì)車(chē)上物品進(jìn)行分類(lèi)，還會(huì)做角色和情境的扮演。

2.語(yǔ)言方面的發(fā)展

中巴車(chē)游戲前期準(zhǔn)備階段，幼兒會(huì)主動(dòng)加入別人的談話，如：討論設(shè)計(jì)方案、談參觀感受等，會(huì)回答教師和其他同伴的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)制做餐牌了解書(shū)寫(xiě)的目的，還能了解并遵從口頭指示，如：服務(wù)員會(huì)現(xiàn)場(chǎng)用手勢(shì)和語(yǔ)言表達(dá)“請(qǐng)排隊(duì)”。

3.社會(huì)性方面的發(fā)展

在中巴車(chē)上進(jìn)行游戲活動(dòng)是一個(gè)全新的嘗試，在長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期的游戲活動(dòng)中，可以凸顯幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力；更為可貴的是在“飲料巴士”游戲第一次結(jié)束后，幼兒會(huì)說(shuō)游戲中“虧本”的現(xiàn)象還會(huì)爭(zhēng)取權(quán)益。如：提出下次游戲使用真幣，且要估算成本，這也展示出幼兒自我引導(dǎo)與獨(dú)立想辦法解決沖突的能力。

4.身體發(fā)展方面

在中巴車(chē)游戲中，幼兒通過(guò)榨果汁、端果汁、寫(xiě)號(hào)牌等活動(dòng)，可以控制手部的小肌肉，手眼協(xié)調(diào)良好，在前期準(zhǔn)備階段，能用工具寫(xiě)字和畫(huà)圖制作宣傳單并四處走動(dòng)、奔跑發(fā)放宣傳單，也對(duì)身體動(dòng)作發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

總之，在開(kāi)放性的環(huán)境中，幼兒的智能、語(yǔ)言、交往、社會(huì)性，全都在綜合性的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。兒童充分地參與游戲，運(yùn)用大量技能以及認(rèn)知和社會(huì)能力，深層次地參與，他們的安全和歸屬感的需要獲得了滿足。他們?cè)凇榜R斯洛需要層次”中一路向上，體驗(yàn)著高水平的尊重，并且向自我實(shí)現(xiàn)邁進(jìn)。

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)