劉 洋， 趙維萍 ，蔡 華 ，韋海陽 ，王艷琪 ，黃貝貝 ，朱 儀， 蔣傳文

地方應用型本科院校是我國高等教育發(fā)展和改革中一支蓬勃發(fā)展的新生力量，其基本定位是服務地方經濟, 培養(yǎng)高級應用型人才[1]。隨著1999年高校擴招以來，高等教育逐漸實現(xiàn)了大眾化，畢業(yè)生的就業(yè)狀況和形勢也發(fā)生了巨大變化，出現(xiàn)了許多新的問題和挑戰(zhàn)[2]，成為每年社會關注的熱點問題，也成為各級教育主管部門的工作重點和難點[3]。生物作為21世紀的朝陽產業(yè)，雖然具有廣闊的發(fā)展前景，但生物類專業(yè)畢業(yè)生與計算機、機械、土木等熱門工科專業(yè)相比，就業(yè)形勢仍十分嚴峻。同時與辦學歷史較早的本科院校生物類專業(yè)畢業(yè)生相比，地方應用型高校的畢業(yè)生就業(yè)壓力更為突出。

某地方應用型本科高校作為安徽省新建本科高校的典型代表，堅持“地方性、應用型、開放式、信息化”辦學定位，圍繞地方支柱產業(yè)，服務地方經濟發(fā)展，成功實現(xiàn)了向應用型高校的轉型。研究和分析地方應用型本科院校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，準確找出其中存在的問題，提出切實可行的解決措施，對地方應用型本科院校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作具有重要的現(xiàn)實意義。

圖1 某地方應用型本科院校生物專業(yè)畢業(yè)生考研情況統(tǒng)計

1 應用型本科院校生物類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 考研人數(shù)和比例較高，總體呈現(xiàn)下降趨勢

由于高校畢業(yè)生的逐年增加，為緩解就業(yè)壓力，提高自身素質和層次，考研成了許多本科畢業(yè)生的重要選擇之一，該現(xiàn)象在包括應用型本科院校在內的全國各大高校都有呈現(xiàn)。隨著高等教育的發(fā)展，各類高校的定位更加清晰，作為一所新建地方應用型本科高校，隨著轉型改革力度的加強和人才培養(yǎng)模式的探索改進，應用型本科院校生物類專業(yè)的考研情況出現(xiàn)了新的變化[4]，下面就以某地方應用型本科院校近七年來生物類專業(yè)學生的考研報考率和錄取率來做一個分析，見圖1。

如圖1所示，某地方應用型本科院校近七年生物類專業(yè)畢業(yè)生的考研報考率總體較高，但呈逐年下降趨勢。畢業(yè)生考研報考率從2010年的60%下降到2016年的39%，考研錄取率從2010年的46%下降到2016年的19%。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與該校自升本以來，以建設高水平應用型本科院校的定位是密切相關的，學校將應用型人才培養(yǎng)的核心內容放在了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，以更好的服務地方支柱產業(yè)，而不是偏向于學術型人才的培養(yǎng)，該高校作為安徽省新建應用型本科院校代表，體現(xiàn)了該類高校人才培養(yǎng)轉型思路和成果。

1.2 就業(yè)質量和就業(yè)層次偏低

就業(yè)質量指畢業(yè)生與用人單位結合的好壞，如工作的環(huán)境、工作的穩(wěn)定性以及取得的報酬等。就業(yè)層次指用人單位在社會同行業(yè)中的實力、競爭優(yōu)勢以及所能給予畢業(yè)生的具體職位等。畢業(yè)生的就業(yè)質量和就業(yè)層次是反映高校畢業(yè)生就業(yè)實力和教學成果的集中體現(xiàn)。近些年，雖然大多數(shù)新建地方應用型本科院校在生物類專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)方面投入了巨大精力，畢業(yè)生的就業(yè)質量和就業(yè)層次呈現(xiàn)逐年好轉的態(tài)勢，但從總體情況來看，地方應用型本科院校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質量和就業(yè)層次還是相對較低。

調查研究表明，某地方應用型本科院校近七年生物類專業(yè)畢業(yè)生(注：除去考上研究生的畢業(yè)生)的就業(yè)集中在中小型私企(72%左右)，大型企業(yè)就職的畢業(yè)生比例較少(21%左右)，畢業(yè)生的就業(yè)崗位多數(shù)集中在生物、制藥和食品等相關企業(yè)的銷售、質檢和一線生產等崗位。由于生物類專業(yè)的特殊性和限制因素，每年機關事業(yè)單位招考提供相應的職位較少，因此，機關事業(yè)單位不是生物類畢業(yè)生主要的就業(yè)去向。創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的最高形式，近年來得到了國家和地方的大力支持，畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)比例也在逐年遞增，大學生們將在校期間的創(chuàng)業(yè)實踐項目實體化，注冊了自己的企業(yè)。總體來看，該校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向呈現(xiàn)多元化的趨勢，但就業(yè)質量和層次還有待進一步提高。

1.3 就業(yè)崗位和專業(yè)相關度不高

畢業(yè)生就業(yè)崗位和專業(yè)相關度可以反映專業(yè)的人才培養(yǎng)效果和社會對該專業(yè)的需求度，從某地方應用型本科院校生物類專業(yè)2010-2016屆畢業(yè)生就業(yè)崗位和專業(yè)相關度統(tǒng)計來看，該校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位和專業(yè)相關度在65%左右，總體偏低。

1.4 部分畢業(yè)生的綜合素質達不到用人單位的要求

由于生物行業(yè)的更新發(fā)展較快，企業(yè)對畢業(yè)生的要求也越來越高，畢業(yè)生能否快速轉變角色，適應工作環(huán)境，集中體現(xiàn)應用型本科院校的教育教學水平。為適應社會發(fā)展，許多地方應用型本科院校加大了對大學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，該校加大了“雙能型”教師的引進，注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，通過與企業(yè)合作辦學，讓學生提前感受企業(yè)工作模式，熟悉企業(yè)文化，適應企業(yè)生活，以此提升大學生的視野和綜合素質。但是還有相當一部分大學生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對自身定位不清晰，再加上自主學習意識欠缺，出現(xiàn)無法快速適應企業(yè)工作節(jié)奏等現(xiàn)象，為自己的職業(yè)發(fā)展造成一定障礙。

2 應用型本科院校生物類專業(yè)就業(yè)狀況欠佳原因分析

2.1 社會因素

雖然生物產業(yè)得到了快速發(fā)展，但并沒有給畢業(yè)生就業(yè)帶來直接的益處，究其原因，可能是由于生物行業(yè)的頂尖技術目前還是被歐美國家所壟斷，國內生物企業(yè)多數(shù)處于模仿求生存階段，企業(yè)的發(fā)展?jié)摿涂v深較淺，大型生物企業(yè)較少。同時大量新型生物產品從國外涌入中國，國內的生物企業(yè)高價買來專利只能做著生產工作，科研實力較為薄弱，且科研工作多被碩士生和博士生所從事，許多生物專業(yè)的本科畢業(yè)生畢業(yè)后在生物企業(yè)只能從事最基礎的銷售工作。

2.2 高校自身因素

地方應用型本科院校由于處在轉型發(fā)展階段，在生物類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面還存在一定的不足。例如課程內容、知識更新和社會經濟發(fā)展現(xiàn)狀存在偏差，課程知識較為陳舊，不符合現(xiàn)代企業(yè)的用人要求, 課程設置的銜接性和連貫性不強，專業(yè)實踐課程的安排還不夠；實習基地的數(shù)量和層次較為欠缺，需要探索出更加科學和實用性的理論和實踐教學模式。

2.3 用人單位因素

部分用人單位缺乏完善的招聘和職業(yè)崗位評估制度，例如基礎性的生物類相關基層崗位，卻制定很高的進人門檻，例如只招收211高校畢業(yè)生或者是一本院校畢業(yè)生，這些不合理的就業(yè)門檻給應用型本科院校的生物類畢業(yè)生造成了極大的障礙和不公平，影響了就業(yè)質量和就業(yè)層次，使得一些優(yōu)秀的生物類畢業(yè)生無法落實到合適的工作崗位。

2.4 畢業(yè)生自身因素

畢業(yè)生在就業(yè)觀、自信心、責任心、團隊精神、動手能力、溝通交流能力、承受挫折等方面存在不足，進入就業(yè)單位以后，往往存在就業(yè)期望值偏高的現(xiàn)象，理想和現(xiàn)實的差距往往給畢業(yè)生造成了極大的心理落差。進入單位之后不能很好的適應工作環(huán)境，集體表現(xiàn)在工作時的積極性不夠，情緒消極等。

3 提高應用型本科院校生物類專業(yè)學生就業(yè)率的意見和建議

3.1 政府和教育主管部門方面

首先政府和教育主管部門應繼續(xù)加大就業(yè)政策保障機制建設, 落實好國家已有政策，完善就業(yè)市場，為廣大畢業(yè)生提供一個公平、公正和公開的就業(yè)渠道和平臺，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的外部環(huán)境；其次鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提供更加便利的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策；最后政府要加大對企業(yè)和用人單位的監(jiān)督，規(guī)范就業(yè)市場，加大對生物相關中小型企業(yè)的扶持，使其盡快發(fā)展壯大。有關的人力資源和政府就業(yè)指導部門, 要解決好畢業(yè)生的信息搜集工作, 建立用人信息登記制度，建立統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)信息交流渠道，為畢業(yè)生和用人單位提供一個廣闊、實用的信息平臺，全方位地做到為畢業(yè)生服務。

3.2 高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導方面

(1)根據地方經濟發(fā)展需要，明確生物類專業(yè)定位，修訂人才培養(yǎng)方案，加快向應用型的深度轉型；高校就業(yè)指導部門應及時分析地方生物類相關產業(yè)就業(yè)形勢，詮釋地方就業(yè)政策，預測就業(yè)前景；加強生物類專業(yè)大學生職業(yè)生涯和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專題教育，增強就業(yè)競爭力。(2)加大與地方企業(yè)的深度合作和就業(yè)基地建設，充分利用高校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源, 將理論教育、實踐教育及創(chuàng)業(yè)教育有機結合, 使培養(yǎng)的學生更具全面素質和綜合能力，在就業(yè)上更具競爭力。(3)做好信息服務工作，指導畢業(yè)生如何收集和獲取生物相關就業(yè)信息，培養(yǎng)學生主動尋找就業(yè)機會的能力；為畢業(yè)生提供切合實際的就業(yè)信息，組織針對性較強的生物類專場招聘會；加強畢業(yè)生思想教育，了解畢業(yè)生需求，通過舉辦講座、優(yōu)秀畢業(yè)生返校經驗交流等方式，對畢業(yè)生進行專題輔導。(4)做好生物類專業(yè)畢業(yè)生分類就業(yè)指導。對于考研和考編畢業(yè)生，應為其創(chuàng)造良好的學習環(huán)境及相應的專業(yè)輔導；對于綜合素質較強的畢業(yè)生，應鼓勵其向更高的就業(yè)層次進取，提高就業(yè)質量；為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供完善的培訓和政策上的支持；對就業(yè)能力薄弱和家庭貧困的畢業(yè)生，可開展就業(yè)心理輔導，幫助他們樹立就業(yè)信心并給予適當經濟補助。

3.3 用人單位方面

生物類企業(yè)自身要加強企業(yè)內涵建設，提高企業(yè)的社會知名度，規(guī)范生產和銷售領域。企業(yè)人力資源部門應規(guī)范招聘工作流程，遵守國家相關的勞動法律法規(guī)，制定明確合理的薪酬和職業(yè)發(fā)展規(guī)章制度。對代表企業(yè)的招聘人員嚴格管理，派遣業(yè)務水平精，工作經驗豐富，具有生物類專業(yè)背景的人員參加招聘，同時誠信對待每一位前去企業(yè)面試的畢業(yè)生。

3.4 大學生就業(yè)能力提升方面

(1)調整就業(yè)心態(tài)，合理定位。生物類專業(yè)畢業(yè)生要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念，不能好高騖遠，眼高手低，對職業(yè)要有很好的認知，腳踏實地，注重積累工作經驗，充分認識社會和職業(yè)發(fā)展的關系。(2)加強專業(yè)認知，提前做好職業(yè)規(guī)劃。注重專業(yè)認知教育，培養(yǎng)危機感和競爭意識。很多低年級的學生踏入校園后，對自己專業(yè)以后的發(fā)展前景和方向都不是很熟悉，對以后進入社會需要具備什么樣的能力不了解，導致學習沒有方向感，沒有針對性。在學生充分了解生物類專業(yè)前景和方向的基礎上，可以在大一或大二階段鼓勵和指導學生提前做職業(yè)生涯規(guī)劃。(3)加強自主學習，積極參加社會實踐。鼓勵學生利用課余時間了解社會，參加生物類企業(yè)的兼職實習，了解市場，知道社會需要什么樣的生物人才，同時培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和品質，通過實踐不斷完善自身綜合素質。