王之逸

摘 要：步入高中，學(xué)習(xí)任務(wù)重、難度大、時(shí)間緊。在這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中，高效學(xué)習(xí)方法往往才是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、突破成績發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵。理科知識(shí)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的題海戰(zhàn)術(shù)和實(shí)記的學(xué)習(xí)方式顯然不妥。對(duì)此，本文就理科學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行論述，并提出了理科學(xué)習(xí)的具體方法和經(jīng)驗(yàn)，以供更多同學(xué)們參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：理科；學(xué)習(xí)；方法

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）18-014-01

一、高中理科學(xué)科特點(diǎn)

1.規(guī)律性

相對(duì)于文科內(nèi)容，理科知識(shí)最明顯的特點(diǎn)體現(xiàn)在規(guī)律性?；谶@一特點(diǎn)下的理科學(xué)習(xí)方式，與文科記憶性的學(xué)習(xí)方法則有較大不同。例如，在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，時(shí)間、史實(shí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式僅靠同學(xué)們記憶便可掌握，而理科知識(shí)的學(xué)習(xí)則不然，識(shí)記是基礎(chǔ)、理解是前提，應(yīng)用是關(guān)鍵。在高考這一指揮棒的指引下和國家對(duì)應(yīng)用和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求下，知識(shí)學(xué)習(xí)的最終取向體現(xiàn)在應(yīng)用環(huán)節(jié)。因此，考試的方式將逐漸凸顯出創(chuàng)新性和靈活性特點(diǎn)。為迎合這一需求，對(duì)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)首先改觀傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的記憶策略，而是要堅(jiān)持以理解為主，通過掌握理科知識(shí)規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，才能真正讓理科知識(shí)爛熟于心，為我所用，才能應(yīng)用理科知識(shí)的規(guī)律性，解決實(shí)際生活中存在的問題。

2.抽象性

理科知識(shí)相較于文科知識(shí)還有另一顯著特點(diǎn)，在于知識(shí)的抽象性上。對(duì)于理化學(xué)科知識(shí)，定義、原理、定律等內(nèi)容，往往較為精簡，言簡意賅的將概括性較強(qiáng)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)我們。而我們?cè)诔踝R(shí)這類知識(shí)時(shí)，即便是通過記憶的方式能夠復(fù)述出這類知識(shí)，也難以利用其解決一定的問題。對(duì)此，針對(duì)高中理科知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，便需要通過理解、應(yīng)用其解決問題的過程中，逐步明確其內(nèi)涵、外延及含義，才嫩將復(fù)雜、抽象的內(nèi)容化繁為簡，深諳于心。

3.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

如果在理科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，則一定會(huì)產(chǎn)生知識(shí)結(jié)構(gòu)凌亂、知識(shí)結(jié)構(gòu)臃腫、知識(shí)點(diǎn)瑣碎并且應(yīng)用性低的狀況。而事實(shí)上，理科知識(shí)的結(jié)構(gòu)是十分完善、嚴(yán)密的，這一點(diǎn)既能隨著我們不斷學(xué)習(xí)的過程中顯現(xiàn)出來，更能在我們做題過程中發(fā)現(xiàn)：即隨著我們所學(xué)知識(shí)增多、習(xí)題綜合性和邏輯性增強(qiáng)，所需的知識(shí)系統(tǒng)性和邏輯性也逐漸增強(qiáng)。這種嚴(yán)密的知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也要求我們?cè)诶砜浦R(shí)的學(xué)習(xí)過程中，與文科知識(shí)有較大的區(qū)分，要改觀識(shí)記和理解這單一的學(xué)習(xí)方式，而要通過不斷的總結(jié)和歸納，鞏固新知、獲得強(qiáng)化。

二、高中理科學(xué)習(xí)方法

1.化繁為簡，增強(qiáng)應(yīng)用

誠然，理科知識(shí)相對(duì)抽象，這為我們的理解提出了一定的挑戰(zhàn)性。而我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻又是一個(gè)由陌生到熟悉的過程，加快熟知速度、深化對(duì)知識(shí)理解程度的最佳手段便是不斷的應(yīng)用，這也是體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值的過程。而在高中階段學(xué)習(xí)中，受多種條件的限制，我們無法將其應(yīng)用于生活實(shí)踐的過程中，也只能將其應(yīng)用于模擬實(shí)踐——練習(xí)過程中。對(duì)此，為提高我們理科知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，我們需要通過習(xí)題強(qiáng)化的形式解決問題，通過正例、反例、變式等不同的方式，讓我們對(duì)定義、規(guī)律等內(nèi)涵的理解更加深入透徹。

2.精簡習(xí)題，學(xué)會(huì)類化

題海戰(zhàn)術(shù)在一定程度上能夠讓我們獲得對(duì)理科知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，但是如不是選擇性的習(xí)題強(qiáng)化、重復(fù)性的做同一類型的習(xí)題，浪費(fèi)大量時(shí)間的同時(shí)，也難以讓我們熟知不同類型題目，束縛我們對(duì)知識(shí)深度內(nèi)涵和外延的理解。對(duì)此，習(xí)題強(qiáng)化是我們理科知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方法，而精簡習(xí)題、學(xué)會(huì)類化則是提升我們知識(shí)學(xué)習(xí)效果、獲得理科成績突破的重要方式。在步入高三后，進(jìn)行習(xí)題強(qiáng)化時(shí)，我們便可以先通過模塊復(fù)習(xí)，將高考物理試題分為直線運(yùn)動(dòng)、相互運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力等不同的模塊，再將不同模塊中的習(xí)題進(jìn)行分類練習(xí)。這種細(xì)致性的模塊知識(shí)劃分，既不讓我們的學(xué)習(xí)中存在“夾生飯”，也不讓自己在學(xué)習(xí)過程中做大量重復(fù)性的題目而浪費(fèi)時(shí)間、降低學(xué)習(xí)效率。

3.及時(shí)回顧，嚴(yán)密知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

理科知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是從簡單的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，不斷拓展知識(shí)輻射范圍，延展知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。直至高三下學(xué)期，從我們所做習(xí)題上我們不難感受，習(xí)題的綜合性強(qiáng)，某一問題的解決所需要的知識(shí)點(diǎn)增多、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)愈加嚴(yán)密，所要求的學(xué)科知識(shí)架構(gòu)也愈加完整。針對(duì)這種狀況，我們更要做好基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，要通過架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓我們腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰。對(duì)此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完某一章節(jié)的知識(shí)后，一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，讓我們所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。例如，在高中數(shù)學(xué)函數(shù)這一模塊的復(fù)習(xí)過程中，我們便可以將函數(shù)這一部分內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行回顧，將其分為三要素、性質(zhì)、圖像及其變換、基本初等函數(shù)、分段函數(shù)、復(fù)合函數(shù)、抽象函數(shù)、函數(shù)與方程、函數(shù)的應(yīng)用等，隨后，再將函數(shù)三要素分為定義域、對(duì)應(yīng)關(guān)系、值域；將性質(zhì)分為單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性、最值等內(nèi)容。通過這種形式的思維導(dǎo)圖，既能夠讓我們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)變得可視化、降低知識(shí)的抽象程度，使知識(shí)間的關(guān)系更加明晰、知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，將散列的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線，再通過思維導(dǎo)圖的形式讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加嚴(yán)密，使我們?cè)趹?yīng)對(duì)綜合性和邏輯性強(qiáng)的問題時(shí)，不再束手無策，而是變得游刃有余。

總結(jié)

事實(shí)上，只要掌握了理科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)其學(xué)習(xí)將不再枯燥乏味。對(duì)此，我們要摸清理科知識(shí)學(xué)習(xí)的脈門，認(rèn)清理科知識(shí)具有規(guī)律性、抽象性和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)密性等特點(diǎn)；通過對(duì)理科學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的分析，通過化繁為簡，增強(qiáng)應(yīng)用、精簡習(xí)題，學(xué)會(huì)類化和及時(shí)回顧，嚴(yán)密知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)方法，讓我們對(duì)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)更加高效。

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