摘 要：數(shù)學(xué)調(diào)查類課題學(xué)習(xí)是通過對實際生活中的問題進行調(diào)查，尋找解決問題的策略的一種學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有較強的促進作用。調(diào)查課題學(xué)習(xí)的開展對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)的方式上與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大變化。本文主要就教師在指導(dǎo)數(shù)學(xué)調(diào)查類課題學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)調(diào)查；課題學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

作者簡介：鄧露，湖北省潛江市江漢油田東方紅學(xué)校教師。（湖北 潛江 433121）

基金項目：本文系江漢油田教育集團課題題目“初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)”典型教學(xué)案例研究（編號：JY201705）的研究成果。

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）18-0021-02

數(shù)學(xué)調(diào)查是指選擇某個具有現(xiàn)實意義的主題，要求學(xué)生通過一定的調(diào)查活動，收集有關(guān)數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理，從而作出相應(yīng)的推斷，用以指導(dǎo)實踐的活動形式。數(shù)學(xué)調(diào)查類課題學(xué)習(xí)的主題一般與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，調(diào)查的結(jié)果又具有一定的實踐指導(dǎo)意義。作為教師在實際教學(xué)中應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查類的課題研究呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐總結(jié)出如下嘗試性的教學(xué)策略僅供參考。數(shù)學(xué)調(diào)查類的課題學(xué)習(xí)教學(xué)主要采用“課外活動、課內(nèi)交流”形式。一般可按五個步驟來進行：

一、準(zhǔn)備階段

1. 活動前指導(dǎo)。學(xué)生初次進行數(shù)學(xué)調(diào)查活動時，沒有有關(guān)課題研究的經(jīng)驗，需要先安排一課時，向?qū)W生介紹什么是調(diào)查類的課題學(xué)習(xí)，如何做調(diào)查研究，展示一些課題學(xué)習(xí)的成果報告，讓學(xué)生對調(diào)查研究的步驟有個初步認(rèn)識。

2. 給出課題。初次課題學(xué)習(xí)，建議全班做同一個課題，便于指導(dǎo)。有一定活動經(jīng)驗后，可給出多個課題，供學(xué)生選擇感興趣的課題研究，積極性會更高。當(dāng)學(xué)生各方面能力達(dá)到一定的水平時，可以嘗試僅提供一個方向，讓學(xué)生自主選擇課題進行研究。

3. 學(xué)生分組。建議采用指定分組的方式。第一次活動，需要所有小組都能順利地完成任務(wù)，所有的學(xué)生都能感受合作學(xué)習(xí)的過程。由教師根據(jù)學(xué)生的綜合能力確定幾個小組長，再搭配組員。每組6～7人為宜。

小組長確定的原則。小組長的主要任務(wù)是合理分工，督促每個組員按時完成任務(wù)，組織全體組員有序有效地開展討論交流，做好總結(jié)工作，順利完成課題學(xué)習(xí)任務(wù)。小組長通常需要具備以下條件：有一定的組織和協(xié)調(diào)能力；有一定的口頭表達(dá)能力；學(xué)習(xí)成績良好以上；有責(zé)任心與集體榮譽感；有服務(wù)同學(xué)的意識。一般可以考慮班委會成員作為小組長，班干部有一定組織經(jīng)驗，在同學(xué)中也有一定的威信。

組員搭配的原則。同一組的成員在學(xué)習(xí)能力，性格特點等方面要能互補，還要考慮男女生的數(shù)量比。各小組之間要大致實力相當(dāng)，以便于小組評價。

經(jīng)過幾次活動后，可采用學(xué)生自由分組的方式。幾個志同道合、情趣相投的同學(xué)交流起來更自由，活動的積極性也更高。也可以根據(jù)學(xué)生的研究興趣，把選擇主題相同的人分成一個小組，同時關(guān)注一個主題就是他們合作的基礎(chǔ)。

4. 指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案。課題學(xué)習(xí)給出的課題具有實踐性、原始性的特點，它的目標(biāo)表面上具有多樣性，學(xué)生很難抓住關(guān)鍵。教師可以利用一課時引導(dǎo)學(xué)生先小組討論一下所選課題調(diào)查的背景、目的、對象是什么？選擇怎樣的調(diào)查方式？樣本如何選取？調(diào)查問卷里的問題如何設(shè)計？調(diào)查所得數(shù)據(jù)如何處理？最后制定出切實可行的調(diào)查方案。

在調(diào)查問卷的問題設(shè)計上，學(xué)生通常會出現(xiàn)設(shè)計問題不全面、邏輯性不強、選項模糊，不具有代表性等問題，這就需要教師給予必要的指導(dǎo)。如調(diào)查“家庭人均月生活用水量”，除了設(shè)計生活用水量的問題，還應(yīng)該考慮整個活動的意義，在問卷中設(shè)計人們是否具有節(jié)約用水的意識，是否有浪費生活用水的不良習(xí)慣的問題。

5. 指導(dǎo)小組長進行組員分工。一個完整的調(diào)查類課題學(xué)習(xí)，需要經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論以及對所得結(jié)論進行解釋和反駁，撰寫調(diào)查報告，進行匯報等步驟。因而需要學(xué)生之間分工協(xié)作。教師需指導(dǎo)小組長如何根據(jù)每個組員的特長并結(jié)合組員自己的意見進行組內(nèi)分工，讓每個組員都有事可做，并能很好地完成分配的任務(wù)，使整個活動能高效地完成。

二、學(xué)生活動

學(xué)生活動大致分三個階段，第一階段為準(zhǔn)備階段，查找相關(guān)參考資料，制作調(diào)查問卷。第二階段為實施階段，發(fā)放調(diào)查問卷，收集相關(guān)數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)。第三階段為總結(jié)階段，分析得出相關(guān)結(jié)論并撰寫調(diào)查報告，準(zhǔn)備匯報材料。

由于學(xué)生平時課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，可給兩周時間完成前兩個階段的任務(wù)?？偨Y(jié)階段，需要小組成員共同討論交流，組員人員較多時，課下集中比較困難，建議教師給1～2個課時在課堂上研討，這樣也方便教師給予指導(dǎo)和檢查。在研究的開始階段，學(xué)生往往熱情很高，由于調(diào)查類的課題學(xué)習(xí)需要占用較多的課外時間，周期較長，學(xué)生進行課題學(xué)習(xí)的熱情逐漸降低，研究進度變得緩慢，甚至停止，最后在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成任務(wù)，課題學(xué)習(xí)失去了意義。因此，教師應(yīng)定期檢查研究進展情況，及時給予方法指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)貛椭鉀Q問題。例如，第一階段，教師可以給學(xué)生提供多渠道的資料來源和查閱渠道，指導(dǎo)學(xué)生對收集來的資料進行分類處理等。可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺（問卷星、調(diào)查派等網(wǎng)站）制作在線問卷，在線問卷相比紙質(zhì)問卷更環(huán)保、更便捷、更高效。第二階段，教師可以協(xié)助學(xué)生利用QQ群，微校平臺發(fā)放在線問卷?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生利用電子表格繪制統(tǒng)計圖，不但快捷方便，而且畫出的統(tǒng)計圖標(biāo)準(zhǔn)、美觀。第三階段，學(xué)生大都不清楚調(diào)查報告的格式，因此，教師應(yīng)專門就調(diào)查報告的撰寫進行集中指導(dǎo)。報告大致包含以下內(nèi)容：調(diào)查的背景、調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果與分析，調(diào)查結(jié)論、課題學(xué)習(xí)的感受、調(diào)查問卷，課題組人員分工等。撰寫調(diào)查報告是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，對學(xué)生微科研意識的培養(yǎng)起到啟迪作用。

三、交流展示

課堂上，各小組匯報調(diào)查成果與感受，暢談活動中所遇到的問題和收獲，每組用時不超過10分鐘。匯報形式不限。如果各小組調(diào)查的是同一個課題，可以當(dāng)堂抽簽決定哪個小組第一個匯報，其他小組補充，促進學(xué)生很好地傾聽其他小組的匯報。初次匯報的時候，學(xué)生會存在生硬地念稿子、詳略不當(dāng)、超時等情況，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何在有限的時間內(nèi)，簡明扼要地闡述自己的觀點。

四、合理評價

教師和學(xué)生共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持“重過程”“重參與”“重應(yīng)用”的原則。評價可以分組內(nèi)自評、小組互評、教師評價。各小組之間互評，教師對每一個小組進行點評，根據(jù)小組互評和教師評價，選出最佳小組。對表現(xiàn)優(yōu)異的組員和小組給予表揚和獎勵，以此提高學(xué)生參與課題學(xué)習(xí)的積極性。對于首次活動，評價應(yīng)以激勵性評價為主，多鼓勵多表揚，樹立下次參與活動的信心。同時還要幫助學(xué)生客觀地分析活動中的不足，以利于下次活動的開展。

五、活動反思

匯報交流后，結(jié)合教師和同學(xué)的意見、建議，對本小組的課題報告進行進一步的修改整理，總結(jié)自己在課題學(xué)習(xí)中的收獲與不足，指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)與實踐。

在數(shù)學(xué)調(diào)查類課題學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)貫穿于全過程，教師不能因為是學(xué)生主動解決問題的學(xué)習(xí)方式而少做功課，相反教師必須具備一定的前瞻性，一定要對課題進行深思熟慮，花更多的時間考慮如何掌握局面。如何讓學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中充分地參與進來，并能獲得成功，還需要教師不斷地進行實踐探索。教師與學(xué)生一同參與課題學(xué)習(xí)，力爭做到教學(xué)相長，這樣才可以使課題學(xué)習(xí)的作用充分地發(fā)揮出來。

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責(zé)任編輯 范艷玲