摘 要：為把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教育的各環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，教師一方面可以豐富學(xué)生的活動(dòng)形式和內(nèi)容，培養(yǎng)他們的體育精神、民族精神，并幫助其陶冶情操、樹立自信心，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施；另一方面，又有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，值得提倡和深入思考。

關(guān)鍵詞：體育；傳統(tǒng)文化；融合

作者簡(jiǎn)介：葛齊紅，安徽省鳳陽(yáng)縣府城鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。（安徽 鳳陽(yáng) 233100）

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）18-0044-02

一、小學(xué)體育課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值

傳統(tǒng)文化是文明演化匯集而成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。從廣義上說(shuō)，中華傳統(tǒng)文化是中華民族的整體生活方式和價(jià)值系統(tǒng)，是以儒道互補(bǔ)為內(nèi)核積淀的精神財(cái)富，形式多樣，博大精深，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、宗教、法律、道德、習(xí)俗等。

2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出，要把傳統(tǒng)文化傳承貫穿國(guó)民教育始終，圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義文化源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們一定要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮、興盛。

體育學(xué)科的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、體育技能和身體素質(zhì)，通過(guò)開展體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，還能促進(jìn)其動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，促使其提升集體榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并幫助他們養(yǎng)成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中恰當(dāng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文明的了解，并借由相關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，提高體育課堂教學(xué)的效率，從而有效達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育教學(xué)的融合策略

1. 體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，努力提升自身的文化素養(yǎng)。在小學(xué)體育中，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任往往只關(guān)注比賽獲獎(jiǎng)、成績(jī)排名、體能測(cè)試，而忽視了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、品德教育，這就導(dǎo)致教師在體育教學(xué)中普遍存在重訓(xùn)練輕人文、重技能輕修養(yǎng)、重群體輕個(gè)體的現(xiàn)象。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該努力提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓吸納到體育教學(xué)中，落實(shí)在體育課堂上，并積極開闊視野，提高自身的體育教學(xué)水平。

第一，堅(jiān)持“以人為本”，“人本”思想是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，孟子的“人本”思想強(qiáng)調(diào)個(gè)體生命的尊嚴(yán)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)施因材施教策略，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并對(duì)學(xué)生開展科學(xué)、合理、規(guī)范的訓(xùn)練，使之樹立生命意識(shí)，避免運(yùn)動(dòng)損傷，此外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)、團(tuán)結(jié)、友誼，而不是僅僅看重訓(xùn)練結(jié)果。

第二，強(qiáng)化“立德樹人”。傳統(tǒng)文化比較注重進(jìn)德修業(yè)，強(qiáng)調(diào)“德”與“學(xué)”要統(tǒng)一，對(duì)此，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)在修養(yǎng)，倡導(dǎo)合作精神、集體主義、誠(chéng)信意識(shí)，不能只強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、榮譽(yù)、自我。教師要從做人的角度去感悟體育，要將技能訓(xùn)練與德育相結(jié)合，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第三，實(shí)現(xiàn)“天人合一”。莊子強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一，人的身與心的發(fā)展是相輔相成的，體育訓(xùn)練的本質(zhì)是心靈與肉體的統(tǒng)一，身體機(jī)能與外界自然人的動(dòng)態(tài)和諧。因此，體育教師應(yīng)該樹立“終生體育”“健康第一”的思想，關(guān)注學(xué)生的生存生活教育、情感心理教育，促進(jìn)體育訓(xùn)練與個(gè)體心理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育潛能的發(fā)揮。

2. 在體育課堂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。目前，我國(guó)的小學(xué)體育課一般是每周三節(jié)，教學(xué)內(nèi)容大多是田徑、球類等一些肢體技能型訓(xùn)練，有時(shí)體育課還被其他學(xué)科占用，或者因?yàn)槿狈I(yè)器材而無(wú)法進(jìn)行，影響了學(xué)生的興趣。而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育課堂，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，另一方面還可以解決硬件設(shè)備缺乏的問(wèn)題。

比如，可以利用當(dāng)?shù)叵猜剺?lè)見的民間文化和民俗娛樂(lè)開展形式多樣的體育教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鳳陽(yáng)，花鼓戲是一種極具特色的民間藝術(shù)，被周恩來(lái)贊譽(yù)為“東方芭蕾”。鳳陽(yáng)花鼓在當(dāng)?shù)乇环Q作“雙條鼓”，因?yàn)楸硌菡咭皇帜霉模硪皇秩缒每曜訝顖?zhí)兩個(gè)鼓條擊打鼓面，邊擊打邊演唱，過(guò)去多為二人同臺(tái)，現(xiàn)在創(chuàng)新為集體表演，韻律優(yōu)美，演唱與舞蹈完美地結(jié)合，其表演形式集健、力、美、技、藝、聲、樂(lè)于一體，富有感情，極具感染性。舞蹈和音樂(lè)是體育的重要元素，具有重要的教育價(jià)值，目前，鳳陽(yáng)縣府城鎮(zhèn)中心小學(xué)和其他大中學(xué)校，如鳳陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鳳陽(yáng)縣燃燈小學(xué)、縣城內(nèi)各幼兒園、安徽科技學(xué)院等多所學(xué)校都有計(jì)劃地開展了花鼓的基本功訓(xùn)練與表演技巧傳授培訓(xùn)。在具體教學(xué)中，筆者將鳳陽(yáng)花鼓引入小學(xué)體育教學(xué)，通過(guò)對(duì)隊(duì)形、舞步、花勢(shì)、打法的適當(dāng)改進(jìn)，采取興趣小組和班級(jí)教學(xué)等多種形式，傳授鳳陽(yáng)花鼓，使小學(xué)生的靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性都得到訓(xùn)練和提高，同時(shí)娛樂(lè)了身心、升華了心靈、豐富了情感，增加了審美藝術(shù)。實(shí)踐表明，鳳陽(yáng)花鼓舞是造就人的全面、協(xié)調(diào)、完善發(fā)展的一種重要手段，是訓(xùn)練人體運(yùn)動(dòng)能力的一種行之有效的手段，對(duì)大腦兩半球的均衡發(fā)展和智力提高具有重要作用，同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)人的社會(huì)化發(fā)展，振奮民族精神，增強(qiáng)凝聚力。

鳳陽(yáng)當(dāng)?shù)赜卸喾N民俗娛樂(lè)形式，如泥棋、放風(fēng)箏、武術(shù)、踢毽子、跳繩、跳皮筋等，將這些活動(dòng)引入小學(xué)體育教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，因?yàn)檫@些活動(dòng)形式具有廣泛的適應(yīng)性，而且不受場(chǎng)地、性別、體質(zhì)等條件的限制，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)進(jìn)行自主選擇，使他們?cè)谏眢w得到鍛煉的同時(shí)，還能益智益腦，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅勇敢、樂(lè)觀向上的意志品質(zhì)，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，將民俗娛樂(lè)融入學(xué)校體育，還可以更好地推動(dòng)文化傳承與繼承發(fā)展。以放風(fēng)箏為例，一方面可以教會(huì)學(xué)生放風(fēng)箏的正確方法，使之體會(huì)其中的樂(lè)趣，練習(xí)快速跑；另一方面，還可以培養(yǎng)學(xué)生一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。此外，放風(fēng)箏還能強(qiáng)身健體，促進(jìn)人體血液循環(huán)，加快新陳代謝，同時(shí)還能有效調(diào)節(jié)眼部肌肉、神經(jīng)，從而減輕視覺疲勞，預(yù)防眼睛近視。

興趣是最好的老師，將傳統(tǒng)游戲融入小學(xué)體育課堂，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，筆者嘗試通過(guò)趣味化教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)游戲適當(dāng)加以改造和創(chuàng)新。以“老鷹抓小雞”為例，筆者把它開發(fā)成教學(xué)內(nèi)容，不是簡(jiǎn)單地放任學(xué)生自由玩耍，而是通過(guò)豐富教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)游戲中動(dòng)作的分析，制定教學(xué)目標(biāo)，利用“抓、跑、閃、躲”等動(dòng)作，既讓學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)得到充分活動(dòng)，訓(xùn)練肢體的靈敏性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，捕捉周圍的信息，訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力、思維判斷能力，最終有效達(dá)成新課改的目標(biāo)。

小學(xué)體育不僅要訓(xùn)練學(xué)生的技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。實(shí)踐證明，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的活動(dòng)形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、民族精神，幫助學(xué)生陶冶情操、樹立自信心，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被吸納進(jìn)學(xué)校教學(xué)體系中，有助于更好地傳承與發(fā)展，值得提倡與進(jìn)一步探索。

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責(zé)任編輯 朱澤玲