摘 要：伴隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的英語教學和英語學習方法已經(jīng)無法滿足當前快速發(fā)展、極具現(xiàn)代化的社會的需求。本文就此展開論述，在寫作思路上主要圍繞英語教學展開，探析在當前英語教學基礎上，如何更好地利用好手中的英語閱讀材料，逐漸提升學生的英語綜合能力。

關鍵詞：英語；閱讀材料；綜合能力

作者簡介：倪小瑜，江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云中學教師。 （江蘇 蘇州 215000）

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）18-0082-02

英語是一門與時俱進的學科，需要不斷地融入新的學習和閱讀方法，才能最大限度地提升學生的學習效率。

一、英語學習中利用英語閱讀材料的必要性和意義

1. 有利于提高英語教學質(zhì)量。英語是一門特殊的學科，學習英語不是要死記硬背就行了，更多的是融入其中去聽、去看、去想、去說，而由于英語不是我們的母語，加上很多地方對開展英語教學和教學科目的內(nèi)容也不完全統(tǒng)一，致使學生對于英語的水平和能力參差不齊，各地的教學質(zhì)量也存在一定的差異。因此，在學習英語的過程中僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的。要想提高英語教學質(zhì)量和學生的英語成績，將學生封閉在一個固定的環(huán)境中學習并不是一件好事，也不利于教學質(zhì)量的提高。關于英語的學習，應該講究方式方法，目前而言，大多數(shù)學生還只是將英語作為一種學習的必要任務，并沒有將其與自己的未來生活聯(lián)系，所以更不應該漫無目的地閱讀和學習英語，要充分利用身邊的有助于英語學習的資源和閱讀材料，提升自身的英語閱讀技巧，才能逐漸地提升英語綜合能力。

2. 有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。英語閱讀材料，是幫助學生提升英語學習成績、更好學習英語的一種學習材料。不管是哪一門課程的學習，都會有各種各樣不同類型的復習資料和輔助的學習資料，而對于英語來說，最重要的是如何在五花八門的輔助資料中找到最合適的學習資料。結合英語的特征，英語是一種語言，是與我們生活緊密相關的一種交流工具，學習英語可以讓我們提升一定的自身素質(zhì)。因此，就英語的學習目的和用途而言，對英語知識的理解和表達是我們最應該在學習中獲得的，這也是一種閱讀能力和語言表達綜合能力的培養(yǎng)。所以，學生明白了要學習英語的主要目的和目標，也就能從實際出發(fā)主動的學習英語，利用英語閱讀材料，讀好的英語文章，理解其中的深層內(nèi)容，拓展思維，不斷培養(yǎng)自身的英語涵養(yǎng)。

二、利用英語閱讀材料提升學生英語綜合能力的措施

1. 借鑒閱讀材料的文體和結構進行仿寫，提高英語翻譯能力。一般來講，閱讀材料作為一種英語閱讀輔助資料，每一篇的內(nèi)容和語法都值得我們認真學習，所以，學生們可以在認真仔細剖析閱讀材料中的句子和相關的英語語法的基礎上，進行簡單的仿寫，這也是我們常說的理論結合實踐，單純地進行閱讀和解答閱讀后面的題目也只是使我們對英語的學習掌握在書本上。因此，在分析閱讀句子的基礎上進行一定的仿寫，既可以加深對句子和語法的認識和記憶，又可以鍛煉自身的翻譯能力和檢驗對英語閱讀內(nèi)容的掌握程度。舉個例子，在“牛津版”高中英語教材中有對漢語轉英語翻譯和相關訓練，在每個單元的末尾和結束部分都有相應的翻譯訓練，要求學生根據(jù)日常所學詞匯量以及語法知識完成一段漢語翻譯，這就要求我們在日常的學習中更多的接觸一些與之相關的英語閱讀，并且在閱讀過程中注意材料中就某項具體事物的翻譯所采用的語法和技巧，分析其所使用的文體和架構，并適時地進行一定的仿寫，逐漸鍛煉自身英語翻譯能力。

2. 借鑒英語閱讀材料中的單詞與句子，提升英語口語能力。閱讀材料之所以能夠成為英語學習的輔助課程材料，不僅僅是因為其自身的功利性，而是材料中所提供給學生的閱讀內(nèi)容符合學生的認知水平和學習所需，在日常學習中多寫多練有助于提升其口語交際能力。比如，教材中所采用的文章內(nèi)容和體裁大都是時下最新穎的閱讀材料，具有思想性強的特點，同一個漢語句子可以有多種的翻譯方式，而閱讀材料中對形同句子的翻譯更多地采用一些比較新穎的詞匯和用法，這可以豐富學生頭腦中相關的翻譯詞匯，不斷擴展自己的詞匯量。學生階段對英語的學習效果，都是以最終的考試成績來展現(xiàn)，而考試中能夠給自己加分的題目和關鍵點就是所采用的不同于其他同學的單詞和句子，簡單的句子進行縮寫保留其精華，復雜的句子進行精細改編使其在表達意思的基礎上帶有一定感情色彩，更有助于學生的口語交際能力。

3. 借鑒英語閱讀材料中的話題進行拓展寫作，提高英語寫作能力。英語閱讀材料中每篇文章內(nèi)容都是英語語言信息的一種傳播的媒介和載體，也是學生們在寫作過程中獲取材料和思想的來源，也是我們常說的英語表達方式的模板。因此，老師在進行英語教學過程中，針對英語閱讀材料的學習，要以課文為英語閱讀教學的出發(fā)點，不斷地引導學生，在掌握文章內(nèi)容的前提下，對其中所涵蓋的知識點進行吸收和利用，并對于相同話題進行一定的拓展與延伸，開拓學生的思維，開展一定的續(xù)寫活動。比如，在“牛津版”教材中，有些英語作文的寫作都是給定相關的話題，要求學生圍繞話題展開文章的寫作，而同一種話題作文有不同的表達方式，如果學生在學習過程中僅僅只依靠課本的話，可想而知對同一種話題作文中的論述可能大都是出自于同一篇閱讀體裁中的有關于話題的論述，那么最終學生們交上去的作文內(nèi)容其差異性是不大的。因此引導學生在學習中利用英語閱讀材料，在閱讀中適當借鑒閱讀材料中的話題，并進行一定的拓展寫作，不僅可以拓寬學生的知識面，也有助于寫作能力和語言表達能力的提升。

隨著社會的發(fā)展進步和教育教學的改革，利用英語閱讀材料，提升學生英語綜合能力作為一種新的英語教學模式，在高中的英語教學和學習中扮演著重要的角色。除此之外，英語作為世界通用的一門語言，不論是對個人的學業(yè)生涯，抑或是工作、生活等都發(fā)揮著十分重要的作用，注重個人的英語學習和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，對日后的成長和發(fā)展都有著十分關鍵的作用。伴隨著教育的要求和標準以及教學形式的創(chuàng)新和提升，學生怎么才能受到更好的教育，如何才能在當前的英語學習中提升學生們自身的學習成績和英語綜合能力。利用英語閱讀材料提升學生英語綜合能力，是在新課改背景下提出的英語教學形式，利用英語閱讀材料，結合學生的生活經(jīng)驗、認知特點和興趣愛好來開展英語教學活動具有重要的現(xiàn)實意義。

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責任編輯 范艷玲