閱讀材料
- “雙減”背景下初中數(shù)學閱讀材料的設計與開發(fā)
計相關的數(shù)學閱讀材料，助推學生的自主性數(shù)學學習。情境性閱讀材料能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，辨析性閱讀材料能提升學生的數(shù)學學習能力，糾錯性閱讀材料能優(yōu)化學生的數(shù)學學習品質(zhì)，拓展性閱讀材料能夯實學生的數(shù)學學習素養(yǎng)。良好的閱讀材料不僅是學生數(shù)學學習的動力引擎，還是學生數(shù)學學習的載體，是培育學生數(shù)學學習關鍵能力和必備品格的有效載體。［關鍵詞］閱讀材料；初中數(shù)學；設計；開發(fā)；雙減［中圖分類號］ G633.6 ［文獻標識碼］? A ［文章編號］ 1674-605
中學教學參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 挖掘課本“閱讀材料”教學潛能的著力點初探
——以人教A版高中數(shù)學必修教材的教學為例
性于一體的“閱讀材料”,這些“閱讀材料”在激發(fā)學生學習興趣、拓寬學生知識視野、引領學生探究學習、發(fā)展學生核心素養(yǎng)、開發(fā)學生學習潛能等方面有著極其重要、不可低估的作用．但在實際教學中,“閱讀材料”并未引起一線教師應有的重視,甚至成為一個被遺忘的角落．挖掘教材中“閱讀材料”的教學潛能,將其巧妙地整合到日常教學活動之中,充分發(fā)揮其應有的教育和教學的價值,成為一個值得高度關注、需要認真研究的課題[2]．下面以人教A版高中數(shù)學必修教材的教學為例,談談筆者的一些做法和
中學數(shù)學月刊 2023年10期2023-10-18
- 也談數(shù)學閱讀及其教學
跨學科實踐類閱讀材料；還要在課前設計“閱讀學習單”，在課中梳理閱讀問題，在課后拓寬學生眼界。對學生數(shù)學閱讀素養(yǎng)的評價可以從閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力三個維度進行。關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學閱讀；閱讀材料；過程指導；素養(yǎng)評價蘇霍姆林斯基曾說：“一個人的智力啟蒙、道德養(yǎng)成、素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，都離不開閱讀。”數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法的理解、數(shù)學思想的感悟等，都要通過對數(shù)學語言的閱讀來完成。一、數(shù)學閱讀的內(nèi)涵與價值（一）內(nèi)涵數(shù)學閱讀是指學習者圍繞數(shù)學材料或
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年9期2023-10-14
- 聯(lián)結理論視域下的課外閱讀指導
了思路。聯(lián)結閱讀材料，可以聯(lián)結“閱讀鏈接”，實現(xiàn)“一類主題，多種表達”;聯(lián)結“快樂讀書吧”，實現(xiàn)“—種推薦，多方落實”;聯(lián)結前后課文：實現(xiàn)“—個作者，多向延伸”。聯(lián)結閱讀策略，可以聯(lián)結批注策略和提問策略。聯(lián)結閱讀主體，可以聯(lián)結讀者與作者，聯(lián)結個體與同伴。關鍵詞：聯(lián)結理論;課外閱讀;閱讀材料;閱讀策略;閱讀主體一、聯(lián)結理論及其對課外閱讀的啟示桑代克是聯(lián)結主義學習理論的創(chuàng)始人。他把動物和人類的學習過程定義為刺激與反應之間的聯(lián)結，認為要想獲得必須經(jīng)歷“嘗試一錯誤
教育研究與評論 2023年1期2023-05-30
- 幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略探析
。教師可以從閱讀材料的選擇、閱讀方法的傳授、閱讀環(huán)境的營造、強化家園合作等方面入手，積極探索幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略。關鍵詞：早期閱讀能力；閱讀材料；閱讀方法；閱讀環(huán)境；家園合作在素質(zhì)教育和終身教育理念的協(xié)同引領下，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)已成為幼兒教育領域的熱門話題。幼兒階段是一個人身心成長的黃金時期，也是閱讀習慣與能力培養(yǎng)的關鍵時期。早期閱讀能夠助推幼兒語言、認知能力和心理健康的發(fā)展，是幼兒認識外部環(huán)境的有效手段。然而，目前幼兒早期閱讀活動中存在閱讀方
基礎教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2023-01-24
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2023-01-24
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2023-01-24
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2023-01-24
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2023-01-24
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學月刊 2022年9期2022-12-04
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-12-04
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-12-04
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——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-12-04
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中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-12-04
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學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-12-04
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學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-11-18
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——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-11-18
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-11-14
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-11-14
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-11-14
- 初中數(shù)學教科書中“閱讀材料”的比較研究
——以人教版、北師大版、蘇科版為例
、章小結和“閱讀材料”等內(nèi)容組合而成。其中“閱讀材料”是教科書正文內(nèi)容的拓展與延伸，為同學們開拓視野、自主學習和立足發(fā)展而設計的，因此它是教科書中必不可少的一部分。《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）指出“要注意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注重實效”[2]，而信息技術可借助“閱讀材料”融入數(shù)學課堂中，不同版本初中數(shù)學教科書中的“閱讀材料”也各具特色。因此本研究選擇3個版本初中數(shù)學教科書中的“閱讀材料”作為研究對象，從內(nèi)容和組織維度進行
遵義師范學院學報 2022年5期2022-11-12
- 重視“閱讀材料”，挖掘潛在價值
——以滬教版普通高中數(shù)學新教材為例
內(nèi)容提要”等閱讀材料.這些閱讀材料是教材的重要組成部分，是對教材正文的補充和延伸，為學生提供了豐富的具有思想性、可讀性、趣味性、應用性的反映數(shù)學本質(zhì)的素材，豐富了教材內(nèi)容，提高了學生學習數(shù)學的興趣，拓展了學生的數(shù)學活動空間，實現(xiàn)了“人人都能獲得良好的教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，全面提升了學生數(shù)學學科核心素養(yǎng).本文以滬教版普通高中數(shù)學新教材中的部分閱讀材料為例，充分挖掘其潛在的價值，并試著對新教材閱讀材料的分類與特點以及閱讀材料的教學現(xiàn)狀加以分析
數(shù)學教學通訊 2022年30期2022-11-09
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式[1]，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-09-19
- 沁潤數(shù)學文化 構建魅力課堂
——對“閱讀材料”的設計與思考
學教材中的“閱讀材料”是學生感受數(shù)學文化、體驗數(shù)學魅力的真正所在，但卻往往被教師所忽略，致使學生失去用數(shù)學方式看待、理解真實生活的一條途徑，數(shù)學核心素養(yǎng)也未能得以完全發(fā)展．《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中提出核心素養(yǎng)的構成要求：會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界．本文基于數(shù)學文化的教學模式，以浙教版九年級上冊閱讀材料“精彩的分形”為例，從感受數(shù)學美、積極探索數(shù)學美、主動追求數(shù)學美三個層次，使學生獲得跨學
中學數(shù)學雜志 2022年9期2022-09-19
- 初中數(shù)學“閱讀材料”教學價值與研究
，探索教材中閱讀材料的有效挖掘和應用，能對學生學習數(shù)學知識產(chǎn)生積極的影響，有助于促進閱讀教學效果的整體性提升.本文從初中數(shù)學教學入手，對閱讀材料的價值進行了適當?shù)慕馕?，并結合蘇教版教材教學活動的開展，提出了有效應用閱讀材料創(chuàng)新教學活動的建議，旨在能促進學生對閱讀材料的系統(tǒng)分析，探尋科學的教學改革方案.【關鍵詞】閱讀材料;教學價值;教學策略對于初中階段數(shù)學教學改革而言，數(shù)學閱讀教學成為教學的主要目標之一，如何對學生閱讀能力的培養(yǎng)引發(fā)廣泛關注.因此新時期在全面
數(shù)理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 高中數(shù)學新教材中閱讀材料的作用研究
摘 要：閱讀材料具有綜合性、體系化、滲透性、問題導引及“以學生為本”等特點，對發(fā)展和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，增強學生對數(shù)學的興趣，加深學生對抽象概念的認知，滿足學生多元需要，加強綜合能力的培養(yǎng)等方面起到促進作用。 關鍵詞：高中數(shù)學;課本教材;閱讀材料;作用研究 科技與信息迅速發(fā)展的時代下，傳統(tǒng)教科書已經(jīng)不符合學生的學習需求，也達不到學校的教育目標。新課程改革背景下，我國重新編輯了高中數(shù)學教材，對內(nèi)容和結構都做出了更完善的調(diào)整。社會的發(fā)展對我國教育提出了
黑龍江教育·小學 2022年5期2022-07-07
- 淺談初中數(shù)學教學中“閱讀材料”的妙用
：初中數(shù)學;閱讀材料;妙用人教版初中數(shù)學教材共29章89小節(jié)，每一章都有設置閱讀材料。這些材料按照章前引言、閱讀與思考、信息技術應用、觀察與思考、實驗與探究五個板塊進行設置，內(nèi)容主要包括以下3種類型：（1）數(shù)學史學類，介紹數(shù)學家在數(shù)學發(fā)展史上的貢獻、生平事跡和解決問題的背景和過程;（2）知識拓展類，對課本已有的數(shù)學知識進一步拓展和深化，介紹現(xiàn)代數(shù)學技術的新發(fā)展、新成果以及數(shù)學知識在其他領域的滲透和應用;（3）實際應用類，介紹數(shù)學知識在實際實踐中的應用和發(fā)展
三悅文摘·教育學刊 2022年10期2022-05-31
- 高中數(shù)學閱讀材料的價值探究
材；蘇教版；閱讀材料；價值對一個學科的認識往往影響著教師的教學取向，對于數(shù)學學科，通常都認為其是一門邏輯學科，也就是說都會認為數(shù)學知識及其體系都是在一定的邏輯基礎上建立起來的. 這一認識當然符合數(shù)學學科的基本特征，但是從教學的角度來看，又不能認為數(shù)學知識只是通過邏輯推理建立起來的. 因為對于數(shù)學研究者來說，數(shù)學知識的演繹離不開邏輯，而對于數(shù)學學習者來說，數(shù)學知識的建構除了邏輯推理外，還與其他多個要素相關. 要素之一就是數(shù)學閱讀.近年來，數(shù)學閱讀引起了很多數(shù)
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 高中數(shù)學教科書“閱讀材料”的教學與思考
? 要] “閱讀材料”是開展探究性學習的重要素材，文章基于“拋物線的光學性質(zhì)及其應用”內(nèi)容開展教學并反思：將“閱讀材料”融入課堂教學，有利于數(shù)學思想方法的滲透以及培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和探究問題的能力.[關鍵詞] 數(shù)學教科書;閱讀材料;拋物線的光學性質(zhì)《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》指出，教學活動不應只限于講授和練習，還應倡導閱讀自學、獨立思考、動手實踐、自主探究、合作交流等學習數(shù)學的方式[1]. 教材中的“閱讀材料”體現(xiàn)了教學內(nèi)容的彈性，符合不同
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年7期2022-05-30
- 閱讀材料指向下高中數(shù)學教學的案例研究
如何有效地將閱讀材料融入高中數(shù)學教學，并談一談在閱讀材料指向下高中數(shù)學教學的思考，以期通過研究為其他閱讀材料融入高中數(shù)學教學提供啟示.［關鍵詞］ 閱讀材料；高中數(shù)學教學；案例研究；等差數(shù)列的前n項和[?]引言閱讀材料是教科書的重要組成部分，2019年版高中數(shù)學人教A版教材（以下簡稱“新教材”）設有“閱讀與思考”“探究與發(fā)現(xiàn)”和“信息技術應用”等閱讀材料欄目. 章建躍教授指出：“在高中數(shù)學教材中設置‘閱讀材料欄目，為學生提供豐富的具有思想性、實踐性、挑戰(zhàn)性的
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 重視“閱讀材料”，挖掘潛在價值
內(nèi)容提要”等閱讀材料，在課堂教學中，教師應根據(jù)閱讀材料的特點、學生的接受能力以及實際的教學需求，采取相應的教學方式，充分挖掘其潛在的價值.［關鍵詞］ 閱讀材料；潛在價值；學科素養(yǎng)《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》將“閱讀自學”作為數(shù)學教學活動之一，明確了“數(shù)學閱讀教學”在高中數(shù)學教學中的重要性，同時又指出“通過在高中階段數(shù)學文化的學習，學生將體會數(shù)學的科學價值、應用價值、人文價值，尋求數(shù)學進步的歷史軌跡，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領會數(shù)學的美學價值”. 基
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 高中化學閱讀材料使用現(xiàn)狀及思考分析
對于教材中的閱讀材料重視程度越來越高，如何利用閱讀材料拓展學生的視野，增強教學內(nèi)容的可塑性值得研究，本文以此為出發(fā)點，探索高中化學閱讀材料使用現(xiàn)狀以及其中存在的問題，進而提出改進策略，希望對于高中化學改革提供一定的新穎思路。關鍵詞：高中化學;閱讀材料;使用現(xiàn)狀;對策研究“閱讀”的目的就是為了拓展學生的視野，讓他們可以通過更多的素材來了解與學科相關的知識點，從而讓他們對于學科的認識以及相關知識點的運用能夠有一個更為多元化的機會。隨著教材改革不斷與時俱進，閱讀
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 鞍山市幼兒園早期閱讀活動存在的問題及對策研究
更新補足一次閱讀材料等。教師則應通過多種渠道提高自己的早期閱讀教學能力、定期召開家長會向家長普及早期閱讀育兒知識等。關鍵詞：早期閱讀;閱讀材料;活動指導自《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布實施以來，幼教界對早期閱讀教育日益關注。早期閱讀是幼兒成為成功的閱讀者的基礎，同時也是幼兒成為終身的學習者的開端。閱讀是幼兒成長中必備的學習途徑，幼兒可以通過閱讀提升語言表達能力與水平、拓展詞匯量，還可以促進幼兒的智力發(fā)展，鍛煉幼兒的注意力，閱讀更可以發(fā)展幼兒的思維能力，
三悅文摘·教育學刊 2022年7期2022-04-27
- 高中數(shù)學新教材中閱讀材料的應用研究
材中有很多的閱讀材料，借助閱讀教材能幫助學生更直觀地了解和掌握知識，使學生更好地體會數(shù)學的應用價值、科學價值，實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的進一步提升?；诖?，本文就高中數(shù)學新教材中閱讀教材的應用展開研究，希望能對高中數(shù)學教材的應用有所幫助。關鍵詞：高中數(shù)學;新教材;閱讀材料引言借助閱讀教材的應用能進一步拓展學生的數(shù)學知識，不斷實現(xiàn)對學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)，完善學生在數(shù)學方面的認知體系，實現(xiàn)學生情感態(tài)度、價值觀功能的培養(yǎng)。由于高中數(shù)學具有的抽象性，使很多高中生在數(shù)學
學習與科普 2022年15期2022-04-22
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學“閱讀材料”的教學研究
而，因為數(shù)學閱讀材料在數(shù)學教材中占據(jù)很小比例，加上缺少明確目標和要求，不關聯(lián)升學考試，因此，一些教師沒有充分認識其作用和價值，對其有所忽視，從而影響數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及數(shù)學教學成效?；诖?，本文分析核心素養(yǎng)下初中數(shù)學閱讀材料教學策略，希望給廣大教師提供教學新思路。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;閱讀材料引言在數(shù)學學科中展開的閱讀學習活動被稱為數(shù)學閱讀，數(shù)學閱讀教學指指導并組織學生閱讀數(shù)學教材和材料，培養(yǎng)學生閱讀能力。數(shù)學閱讀的意義重大，不僅能夠發(fā)展學生數(shù)學語言
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 新人教版課本“閱讀材料”的教學與思考*
——以“橢圓的光學性質(zhì)及其應用”教學為例
學教材中的“閱讀材料”不應該是被教學遺忘的角落,而應該成為教學改革的試驗田[1]．在新人教版高中數(shù)學教材體系中,各章都設置“閱讀材料”,不僅是對正文內(nèi)容的拓展與補充,而且為數(shù)學教學提供參考．章建躍博士認為，“閱讀材料”可以幫助學生理解、掌握正文的內(nèi)容,激勵學生探究新的知識,開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的人文精神[2]．教師應當充分挖掘閱讀材料的功能與價值,并結合章節(jié)知識內(nèi)容開展教學．本文選取“閱讀材料”中“橢圓的光學性質(zhì)及其應用”對此進行探索．一、案例分析1.
高中數(shù)學教與學 2022年2期2022-04-11
- 高中數(shù)學教科書“閱讀材料”的教學與思考
摘 要】 “閱讀材料”是開展探究性學習的重要素材，文章基于“雙曲線的光學性質(zhì)及其應用”內(nèi)容開展教學并作出反思：將“閱讀材料”融入課堂教學中，有利于數(shù)學思想方法的滲透、培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和探究問題的能力.【關鍵詞】 數(shù)學教科書;閱讀材料;雙曲線的光學性質(zhì)《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》指出，教學活動不應只限于講授和練習，還應倡導閱讀自學、獨立思考、動手實踐、自主探究、合作交流等學習數(shù)學的方式[1].教材中的“閱讀材料”體現(xiàn)了教學內(nèi)容的彈性，符合不
中學數(shù)學雜志(高中版) 2022年2期2022-04-08
- 思政視角下戰(zhàn)“疫”材料在英語閱讀課程中的融入路徑研究
英語戰(zhàn)“疫”閱讀材料、有序?qū)嵤┙虒W環(huán)節(jié)、巧妙引入思政元素，實現(xiàn)“化育無形”的思政教育目標。[關鍵詞]戰(zhàn)“疫” ?課程思政 ?閱讀材料 ?融入課題：陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《語言行動理論指導下的英語閱讀“駕照式”考核模式實證研究》（課題編號：SGH18H460）;西安翻譯學院科研團隊成果之一（編號：XFU21KYTDB01）。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實
陜西教育·高教版 2022年2期2022-03-25
- 高中數(shù)學閱讀材料教學中學生數(shù)學文化觀念的培養(yǎng)
教學中，數(shù)學閱讀材料培養(yǎng)學生數(shù)學文化觀念的有效對策，以供參考。關鍵詞：高中數(shù)學;閱讀材料;數(shù)學文化引言在學生以數(shù)學閱讀材料學習了數(shù)學史，可有效使學生明晰了數(shù)學發(fā)展的主要史實，那些對于主要數(shù)學家的介紹讓學生了解大師們對于數(shù)學發(fā)展的豐功偉績，讓學生對他們心生敬畏，并不斷激發(fā)自身的探索精神、奮斗精神、進取精神等，其數(shù)學的發(fā)展伴隨著人類文明的腳步，與時俱進的學習數(shù)學發(fā)展史也是現(xiàn)階段高中數(shù)學教師的素質(zhì)要求，因此教師應利用閱讀材料更好地達到教書育人的教學目標。一、數(shù)學
快樂學習報·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- 核心素養(yǎng)下高中英語多源文本閱讀課堂的構建
助。關鍵詞：閱讀材料;英語閱讀課堂;多源文本閱讀中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言隨著我國教育政策的不斷改變，素質(zhì)發(fā)展教育越來越受到重視。對高中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，不管是從提高學生英語學習而言，還是從完善學生的綜合素質(zhì)能力而言都具有重要的作用。因此在高中培養(yǎng)學生閱讀能力的教學過程中，教師要對教學策略的設計提起重視，有效提高高中學生的閱讀效率，實現(xiàn)閱讀在教學中的重要價值。一、豐富學生獲取閱讀材料的途徑高中英語多源文本
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 初中地理閱讀材料的教學處理策略
成。其中，“閱讀材料”占很大比例，其作用不可低估。它既是對教材的完善和補充，又是對教材的重要延伸和拓展。對老師和學生來說，這是非常有益的。它有利于教師從中吸取教訓，汲取知識進行有效拓展，提高教學質(zhì)量，提高教學效率。有利于學生加強對知識點的理解，豐富地理文化內(nèi)涵，培養(yǎng)優(yōu)秀的地理技能。關鍵詞：初中地理;閱讀材料;教學處理地理是一門與生活密切相關的學科，學習最重要的是將所學付諸實踐。因此，在地理教學中，教師應注意把握地理知識與生活的關系，引導學生學習對生活起著作
學校教育研究 2021年16期2021-11-27
- 小學語文群文閱讀教學策略探析
;群文閱讀;閱讀材料;閱讀的結構層次;創(chuàng)設問題情境在現(xiàn)階段的學習中，教師與學生通過合理的改進彼此溝通交流的方式，可以在最快的時間中，讓彼此意識到最大的問題所在，這樣教師在對于學生的閱讀速率，有所了解的時候，也能夠根據(jù)不同類型的文章知識內(nèi)容，關注學生目前的閱讀狀態(tài)，這樣才可以給予學生提供最為真實的教學幫助，并且讓學生意識到，這樣做能夠讓學生的語文學習成績，有相較于其它方式，比較快速的提升，學生在語文課堂中的閱讀材料在變得比較豐富的情況下，也能夠讓學生之間熱愛
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 關于整本書閱讀教學與群文閱讀教學的思考與辨析
，閱讀策略，閱讀材料在核心素養(yǎng)提出以后，語文課堂上，不管是整本書閱讀還是群文閱讀都在如火如荼的進行。每一種形式對于學生的學習似乎都大有裨益，但整本書閱讀和群文閱讀在教學實施時有何異同？這個問題還尚未有很好的研究結論。筆者認為在搞清楚這個問題前，應當首先對兩個概念進行辨析。一、什么是整本書閱讀整本書閱讀的概念提出較早，甚至可以追溯到古代。近代胡適、葉圣陶等人都明確提出過讀書要讀整本書的主張。但關于整本書閱讀的概念，至今未有一個官方定論。余黨緒首先對于整本書閱
文學天地 2021年7期2021-11-12
- 幼兒閱讀年齡特點及閱讀材料的投放與指導
兒閱讀特點與閱讀材料的投放和指導進行了一定的分析，促進幼兒閱讀的體驗過程。關鍵詞：幼兒閱讀;閱讀材料;投放與指導引言：幼兒對閱讀的理解和體驗一般來自他們的生活經(jīng)歷，早期開發(fā)幼兒對文字、圖畫的興趣，能夠幫助他們思維能力的發(fā)展和運用知識來探索生活。特別是在幼兒園的時期，共同閱讀的環(huán)境能夠給予幼兒安全健康的閱讀體驗，從而構建幼兒對閱讀的興趣平臺，形成幼兒自我個性表達的能力，為今后的學習生活奠定良好基礎。幼兒更能夠從閱讀中得到想象力、記憶力、思維力的全面發(fā)展，促進
學習周報·教與學 2021年16期2021-10-30
- 小數(shù)教材中閱讀材料的教學策略
：小學數(shù)學;閱讀材料;數(shù)學文化;教學策略《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》明確指出：“數(shù)學文化作為教材的組成部分，應滲透在整套教材中。那么注重體現(xiàn)數(shù)學文化，主要以“你知道嗎？”為標志展開，讓學生體會數(shù)學文化的價值。如何才能真正有效地在小數(shù)教學中滲透數(shù)學文化，又做到“不浮夸”又“潤物細無聲”呢？筆者認為小數(shù)教材閱讀材料中所蘊含的數(shù)學文化可以從以下三個方面進行嘗試。一、深入挖掘，激發(fā)學生學習興趣在引導學生學習閱讀材料的內(nèi)容時，需要教師圍繞教材，以學生的實
天府數(shù)學 2021年2期2021-10-20
- 淺談新課改下的小學英語閱讀教學策略探究
”“科學選擇閱讀材料，讓閱讀理解簡單化”“加強閱讀方法指導，讓閱讀效率高效化”三個基本點出發(fā)，對如何在新課改的背景下有效開展小學英語閱讀教學進行了分析和探究。關鍵詞：小學英語;閱讀教學;新課改;多媒體技術;閱讀材料中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-030在新課改理念的指導下，小學英語教師們開展閱讀教學有了更多的參考依據(jù)，對此也就可以通過閱讀去幫助學生們收獲更多的知識和快樂，同時也可以逐漸培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣，最終有效促進學生
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 高中英語閱讀材料對英語讀后續(xù)寫的影響
分析高中英語閱讀材料對英語讀后續(xù)寫的影響，進而提出高中英語讀后續(xù)寫的教學策略，希望對促進高中英語讀后續(xù)寫教學效率的提高，培養(yǎng)學生英語讀后續(xù)寫能力做出積極貢獻。關鍵詞：高中英語;閱讀材料;讀后續(xù)寫;影響中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-167引言目前在高中英語讀后續(xù)寫教學中，缺乏英語讀后續(xù)寫方面的教學知識，使得學生的英語讀后續(xù)寫存在一些不足和缺陷，作文質(zhì)量不高。因此作為高中英語教師，要注意高中英語閱讀材料對英語讀后續(xù)寫的影響，對學
小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 幼兒早期閱讀習慣與能力的培養(yǎng)初探
作為幼兒早期閱讀材料的最佳選擇，具有其獨特的價值。利用繪本進行幼兒早期閱讀習慣與能力的培養(yǎng)，需要闡明“早期閱讀”“幼兒閱讀階段”等重要概念。幼兒早期閱讀習慣與能力的培養(yǎng)離不開三個要素，分別是閱讀資源、閱讀環(huán)境、閱讀指導。關鍵詞：早期閱讀;閱讀材料;閱讀指導;習慣與能力一、引言“為何在21世紀，閱讀會成為這樣一個難題？”這是當代西方最具影響力的文化評論家之一弗蘭克·富里迪在他的著作《閱讀的力量：從蘇格拉底到推特》中開篇的一問。他在接下來敘述道，越來越多的人被
基礎教育論壇·上旬 2021年8期2021-09-22
- 感知思辨任務驅(qū)動
何讓學生通過閱讀材料理解課堂表達的內(nèi)涵，從而提升主題拓展課型的學習深度，同時對提升主題拓展課型的深度進行了闡述。關鍵詞：閱讀材料;主題拓展;教學深度在小學階段滲透適宜的數(shù)學主題閱讀，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學直覺、滲透數(shù)學思維、提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)尤為重要。在主題拓展課型中，如何通過主題閱讀材料引導學生達到深度學習的新境界？筆者參與了“珍惜時間”主題拓展課型的研課、磨課的全過程，“珍惜時間”是人教版《義務教學教科書·數(shù)學》三年級上冊“時、分、秒”的最后一部分
基礎教育論壇·上旬 2021年8期2021-09-22
- 分級閱讀在初中英語閱讀教學中的應用探析
：閱讀能力;閱讀材料;分級閱讀;有效應用引言英語是一門非常重要的應用型學科，其中閱讀是英語學科的重要組成部分。閱讀在現(xiàn)代英語語言學習中一直扮演著重要性的角色。閱讀傳播是多種語言信息輸入的主要傳播途徑之一，為語言的輸出奠定基礎。閱讀，開闊他們的視野，開發(fā)他們的思維認知能力，對今后融入社會有著重要的意義。因此，閱讀教學質(zhì)量的整體高低直接影響到一個學生的智力發(fā)展和體育教學質(zhì)量的整體高低。一、從學生實際情況出發(fā)，合理化分層世界上不存在兩片完全相同的葉子，人也同樣如
學習與科普 2021年22期2021-09-19
- 在解答閱讀理解型問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學能力
;語言訓練;閱讀材料提高學生的基本數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學教育教學的根本目的，數(shù)學能力是數(shù)學素養(yǎng)的關鍵構成因素，學生的數(shù)學能力是在數(shù)學學習和解決問題的過程中形成和發(fā)展起來的.《義務教育數(shù)學課程標準》（2011年版）（以下簡稱《課標（2011年版）》）非常重視學生的數(shù)學閱讀活動，例如，在“實施建議”中提出“為考查學生從具體情境中獲取信息的能力，可以設計閱讀分析的問題”[1].實踐證明，加強閱讀理解型問題的教學與研究是提高學生數(shù)學能力的有效途徑[2].數(shù)學閱讀是一個完整
中學數(shù)學雜志(初中版) 2021年4期2021-09-14
- 課本閱讀材料“科學漫步”在物理教學中的作用
?要]課本閱讀材料“科學漫步”是高中物理教學過程中十分重要的內(nèi)容，其中蘊含非常豐富的物理知識，也延伸出很寬的知識面。因此應用高中物理課本中的閱讀材料“科學漫步”，可以幫助學生提升人文素質(zhì)。文章對閱讀材料“科學漫步”在高中物理教學過程中的作用進行分析，以幫助學生培養(yǎng)熱愛科學、學習科學知識、敢于拼搏進取的奮斗精神，把物理知識的學習和實際問題的解決相結合，進而提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。[關鍵詞]課本;閱讀材料;物理教學[中圖分類號]? ?G633.
中學教學參考·文綜版 2021年8期2021-09-13
- 文化意識培養(yǎng)下英語報刊閱讀教學研究
;課外閱讀;閱讀材料引言：掌握課外閱讀不僅僅是為了更好地應對高考，也是為了在高中英語課堂學習中能拔得頭籌。如果教師能做到將課堂教學與課外閱讀相結合，將兩者的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，就能為學生的學習成績增添光彩。所以，教師在課堂學習中要留出充足的時間來展現(xiàn)課外閱讀的魅力，讓課外閱讀走進課堂。一、英文報刊中的文化體現(xiàn)（一）語言表達方面英文報刊涵蓋一些專業(yè)及地道的英式化表達，這些英式表達所能體現(xiàn)的便是西方國家的一些文化特征與事物。如“On the back burner
科教創(chuàng)新與實踐 2021年4期2021-09-10
- 發(fā)揮小學數(shù)學教材中閱讀材料在教育教學中的應用
當中所呈現(xiàn)的閱讀材料，讓學生自主的進行閱讀材料的學習。讓教材中的閱讀材料可以得到合理的利用和開發(fā)，滿足學生學習數(shù)學知識的需求。教師要明確融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對學生開展數(shù)學知識的教學，讓學生在了解數(shù)學文化的基礎上充滿興趣進行知識的探究學習，從而開發(fā)學生的智力潛能?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;閱讀材料;教學作用前言：小學階段進行數(shù)學知識的探究學習，結合閱讀材料對學生進行知識的教學能很好的吸引學生的注意力，學生結合學習的數(shù)學知識進行閱讀材料的理解，能夠幫助學生深化對于所
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 幼兒園大班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略探究
、早期閱讀、閱讀材料、閱讀環(huán)境、親子閱讀3-6歲的幼兒處于身心、智力發(fā)展的重要階段。尤其到了幼兒園大班，幼兒的各項能力已經(jīng)發(fā)展到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，也是幼兒養(yǎng)成良好習慣的重要階段。幼兒好奇心逐漸增強，探索外界事物的欲望越來越強烈。早期閱讀能力對于這個階段的幼兒的發(fā)展有著至關重要的作用，早期閱讀可以很好地滿足幼兒的好奇心、探究欲，拓寬幼兒的視野，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時還可以培養(yǎng)幼兒的專注力、想象力、語言表達能力，為今后的學習打下一個良好的基礎。所以，幼
家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 淺談小學生課外閱讀誤區(qū)及對策
數(shù)量 速度 閱讀材料 閱讀活動當前人們都已經(jīng)認識到閱讀的重要性，尤其是在語文學科的學習中，大家普遍認識到學生語文能力低很大程度來自于不會閱讀，所以很多學校和家庭都重視閱讀，但是當前的學生閱讀中卻存在這樣幾個誤區(qū)， 值得我們注意：誤區(qū)一：盲目追求數(shù)量、速度，在課外閱讀中一味地追求速度、追求數(shù)量，時不時地進行統(tǒng)計，看學生讀了多少萬字，天天催促學生快點讀。世界上的書浩如煙海，怎能讀完呢？弱水三千取一瓢飲，在人的一生中，我們會遇到很多美好的東西，但只要用心好好把握
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 小學英語“以讀促寫”寫作能力的培養(yǎng)
;課本素材;閱讀材料中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-026小學生學習英語首先是閱讀英語，這是英語教學的首要一步，然后才是培養(yǎng)小學生的英語寫作能力。所以，在英語教學中就有了以讀促寫的概念，讓學生在閱讀中形成的知識以寫作的方式落實在紙上，這就達到了以讀促寫的目的。課本對于小學生來說，是一個良好的素材，只有小學生吃透了課本，才能寫出良好的英語作文。并且，學生對英語短文的閱讀，也是在積累知識的一個過程，教師讓學生在閱讀中有意識的去積累
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 淺談傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀課堂中的有效滲透
】傳統(tǒng)文化;閱讀材料;策略;語文教學引言我國的歷史文化悠久，人們的思維發(fā)展受到傳統(tǒng)文化影響。傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容不僅包括文學、語言，還包括愛國主義教育和德育教育，有助于提高學生綜合素養(yǎng)。在小學階段，教育工作者更應注重傳統(tǒng)文化教育，引導小學生感受傳統(tǒng)文化魅力所在。一、目前小學語文閱讀課堂教學中存在的問題教育工作者受到應試教育的影響，在小學階段的語文閱讀教學過程中，對考試中的閱讀題目比較重視，重點講解，并要求學生根據(jù)題干找出問題重點進行解題，使學生取得好成績。這種
紅豆教育 2021年10期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀圈教學探究
;核心素養(yǎng);閱讀材料;分工閱讀;閱讀成果閱讀圈教學并非是指簡單意義上的旨在培養(yǎng)學生閱讀能力的教學活動，而是指在將聽說讀寫訓練整合起來的基礎上，通過開展分工閱讀、集中討論等各種形式的活動促進學生思維開發(fā)、能力提升的整體性教學活動。閱讀圈教學活動的開展極大促進了學生主觀能動性的發(fā)揮以及鑒賞體驗性、能力挑戰(zhàn)性教學活動的開展，使學生的英語核心素養(yǎng)在潛移默化中得以建立和發(fā)展。為此，作為初中英語教師，我們應深入探究核心素養(yǎng)理念下開展閱讀圈教學的具體策略，為實現(xiàn)英語整體
學習與科普 2021年19期2021-09-10