何明強(qiáng)

摘要：新教材為教師和學(xué)生搭建了溝通的橋梁，教材中有很多的閱讀材料，借助閱讀教材能幫助學(xué)生更直觀地了解和掌握知識(shí)，使學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、科學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升?；诖耍疚木透咧袛?shù)學(xué)新教材中閱讀教材的應(yīng)用展開研究，希望能對(duì)高中數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新教材;閱讀材料

引言

借助閱讀教材的應(yīng)用能進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，完善學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀功能的培養(yǎng)。由于高中數(shù)學(xué)具有的抽象性，使很多高中生在數(shù)學(xué)的認(rèn)知都變得非常的困難，因而，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)新教材中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)閱讀教材的應(yīng)用，為高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的便捷性。

一、高中階段數(shù)學(xué)新教材閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）借用閱讀材料實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

很多教師在教學(xué)中會(huì)將教材中重要的閱讀材料作為課后的作業(yè)，使學(xué)生在課后環(huán)節(jié)通過閱讀學(xué)習(xí)完成，而很多的學(xué)生非常反感這一教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升造成影響。因而，教師可以將具有趣味性的閱讀材料放在課堂的結(jié)尾，在為學(xué)生講解完重要的內(nèi)容后，若是課堂有剩余時(shí)間，教師可以與學(xué)生共同閱讀，促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性提升，不斷增加教師與學(xué)生間的交流積極性，使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下，能實(shí)現(xiàn)自身主動(dòng)性的提升。

舉例說明，在《集合與集合的表示方法》教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，掌握集合的概念、表示方法等，針對(duì)閱讀中學(xué)生不理解的內(nèi)容，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流，使學(xué)生能從閱讀中掌握更多的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)閱讀材料在數(shù)學(xué)中的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升。

（二）借用閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

數(shù)學(xué)新材料中有很多介紹數(shù)學(xué)家事跡的材料，這些閱讀材料雖不屬于高考的范疇，但其對(duì)學(xué)生的發(fā)展卻有重要的意義和影響，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神的促進(jìn)。很多教師在課堂教學(xué)中由于教學(xué)時(shí)間的緊迫性，認(rèn)為該部分內(nèi)容的介紹不是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，往往忽略對(duì)該部分內(nèi)容的講解，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展造成影響。因而，在數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)拇┎逑嚓P(guān)的閱讀內(nèi)容，在課堂上可以通過同學(xué)間的相互討論，找出與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)家，了解和探究數(shù)學(xué)家在研究?jī)?nèi)容時(shí)的背景，借用科學(xué)家的故事實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)高中階段學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

（三）使用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀材料使用方法的革新

當(dāng)下我國經(jīng)濟(jì)正呈現(xiàn)出快速發(fā)展的狀態(tài)，這些都與信息技術(shù)息息相關(guān)，不僅如此，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下人們生活中應(yīng)用最廣泛的一項(xiàng)技術(shù)，其在軍事、醫(yī)療、教育等各個(gè)不同的方面均有應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授中，可以借用信息技術(shù)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)以往教學(xué)方式的革新，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更形象化、直觀化，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性增強(qiáng)。

舉例說明，在《函數(shù)的單調(diào)性》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借用多媒體為學(xué)生講解函數(shù)單調(diào)性的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握單調(diào)遞增、單調(diào)遞減的不同點(diǎn)，了解函數(shù)單調(diào)性在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)單調(diào)函數(shù)的靈活運(yùn)用，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的提升。

（四）借用閱讀材料實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)

新課改的實(shí)施和推進(jìn)使教師在教學(xué)中，更注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。素質(zhì)教育培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)當(dāng)下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升的一部分，因而，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生在能力培養(yǎng)、身心健康發(fā)展、思想道德層面的重視程度，借用閱讀材料教學(xué)方式，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)所學(xué)知識(shí)具有清晰的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)檢驗(yàn)的一種有效途徑，在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考核過程中，需要將問題探究的閱讀材料，作為一項(xiàng)重要的參考指標(biāo)。除此之外，教師在數(shù)學(xué)教材中應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師共同閱讀的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性激發(fā)，充分點(diǎn)燃學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情。

二、結(jié)束語

教材編寫者在對(duì)閱讀材料的選擇過程中，應(yīng)合理選擇閱讀的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀材料編排位置的調(diào)整，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀材料實(shí)用性的強(qiáng)化，滿足不同教師、學(xué)生的實(shí)際需要，另外，閱讀內(nèi)容的選擇應(yīng)貼和學(xué)生的生活，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中教師合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生恩能從閱讀中獲取更多的信息和內(nèi)容，借用師生探究的方式方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師間溝通的發(fā)展。

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