淡格格 冉歡

摘要：新媒體時代為科學傳播提供了前所未有的機遇，新媒體利用其自身優(yōu)勢，為科學傳播提供了新的路徑。新媒體的使用拉近了科學與公眾的距離，消解了科學與公眾之間的界限。有效的科學傳播離不開科學傳播的主體和傳播的媒介，它能在科學家與非科學家之間架起橋梁，增進公眾對科學的認知。文章通過分析新媒體環(huán)境下科學傳播的新特點和傳播形式，探索實現(xiàn)有效科學傳播的路徑。

關鍵詞：新媒體； 科學傳播；路徑

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2018）03-0130-04

相比于傳統(tǒng)媒體主要通過書籍、報刊、廣播電視等平面媒體來進行科學傳播，新媒體借助于數(shù)字通訊技術的優(yōu)勢可以實現(xiàn)快捷、高速、高效、即時、遠程、異步傳輸，打破了科學傳播在時空上的限制。擴大科學知識的社會共享，增進公民個體間的交流和互動，推動社會不斷向前發(fā)展是科學傳播的基本理念，在新媒體環(huán)境下進行科學傳播面臨新的機遇，同時，新媒體的出現(xiàn)和應用提高了科學傳播的速度，也豐富了科學傳播的路徑。

一、科學傳播的起源及發(fā)展

科學傳播實現(xiàn)了將傳播理念引入科學的重大飛躍，實現(xiàn)了科學與傳播學的完美結合。傳播學是一門交叉學科，主要研究人類的傳播行為、傳播過程和傳播規(guī)律。傳播學起源于美國，直到20世紀80年代逐漸傳入中國，且面臨著多方面的阻力。對中國學界而言，傳播學不僅是一門對新聞學加以補充的新學科，而且也代表著一種新的新聞觀念，對國內新聞界產(chǎn)生了巨大沖擊。一方面，推動了中國的新聞改革；另一方面，也遭到了懷疑、批判和抵制。關于“傳播”這一概念，經(jīng)驗學派和批判學派持不同看法。清華大學李彬教授認為，經(jīng)驗學派和批判學派代表了兩種不同的觀點，分別體現(xiàn)了科學主義的工具理性和人本主義的價值理性。經(jīng)驗學派著眼于事實判斷，目的在于揭示傳播活動的事實真相，進而把握其中的運行規(guī)律；而批判學派著眼于價值判斷，目的在于探究傳播活動的意義，從而為傳播活動提供一種價值上的提高[1] 。經(jīng)驗學派只關心把話傳出去，傳得越遠越好，傳得越廣越好，即傳播的效率越高越好；而批判學派則關心這個話的意義、意味與意蘊，即傳播的價值越大越好[1]。

科學是推動社會發(fā)展的重要動力。當今社會，科學在生活中占有重要地位，發(fā)揮著不可忽視的作用，科學傳播的意義不言自明。新媒體環(huán)境為科學傳播提供了新的土壤。傳播學奠基人之一的拉斯維爾認為， 傳播行為包括傳播者、傳播內容、傳播媒介、受眾、效果五個部分， 與之相對應的分別是控制分析、內容分析、媒介分析、受眾分析與效果分析。拉斯維爾的“5W”傳播模式在傳播學中占有重要地位，為研究科學傳播提供了一個基本的框架?？茖W傳播這一概念的提出與傳統(tǒng)科普和公眾理解的科學存在著很強的關聯(lián)。2000年，劉華杰和吳國盛先后發(fā)表文章，提出了科學傳播的概念，并且指出了傳統(tǒng)科普、公眾理解科學和科學傳播是科普的三個不同階段。這三個階段分別對應“中央廣播模型”“缺失模型”和“對話模型”，科學傳播的三個階段是一個不斷發(fā)展的過程，科學傳播的三種模型也不是絕對的、對立的。劉華杰認為，“稱現(xiàn)代科普為‘科學傳播更合適，科學傳播是比公眾理解科學、傳統(tǒng)科普更為廣泛的一個概念，前者包含后兩者”[2]。吳國盛也指出，“我們提出‘科學傳播的概念，是把它看成科學普及的一個新的形態(tài)，是公眾理解科學運動的一個擴展和延續(xù)”[3]?？茖W傳播的發(fā)展歷程也是科學理論和科學實踐不斷完善的過程。

二、新媒體的傳播優(yōu)勢

對于新媒體這一概念目前沒有統(tǒng)一的界定，所謂新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體的傳播方式多樣、速度更快、覆蓋面更廣、時效性更強。新媒體在科學傳播中起著橋梁作用，為科學傳播帶來了許多便利，給予受眾新的體驗，帶來了前所未有的影響，使過去科學傳播中的被動接受轉化為主動接受，形式也由單一趨向多元。新媒體在潛移默化中改變著世界，滲透到地球的各個角落，推動人類社會不斷向前發(fā)展。

（一）傳播形式多樣

新媒體形式多樣，涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，如數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字雜志、觸摸媒體、網(wǎng)絡、桌面視窗等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”?？茖W傳播不應該有距離感，科學傳播要拉近公眾與科學的距離。新媒體為科學傳播提供了一個自由、寬松的互動平臺。例如，科學博客、微博、微信作為一種廣受歡迎的傳播形式，以“微內容”的形式為科學傳播注入了新的力量，使得公眾與科學家、科研機構的距離大大縮短，增加了公眾與科學家的交流和互動，使科研成果、科學知識走近大眾，惠及人民。新媒體還通過多種不同形式的媒介融合進行科學傳播，相比于傳統(tǒng)媒體通過單一的媒介形態(tài)進行傳播，新媒體可以借助數(shù)字化技術將信息進行加工、整合，通過圖文、聲音、動漫、視頻等表現(xiàn)形態(tài)進行傳播，使受眾可以更加生動、準確地理解傳播內容。

（二）傳播內容豐富

科學傳播的內容不只是枯燥無味的科學知識、理論等，在新媒體環(huán)境下科學傳播的內容更加豐富多彩?？茖W不僅僅是一門技術，更是一種思想，所以科學傳播不僅要傳播科學知識、科學事實，也包括科學思維、科學方法、科學精神、科學的世界觀、科學與社會的關系等。科學傳播的目的是使科學走向大眾，增進公眾對科學的理解和對科學本質的認識。在新媒體環(huán)境下科學傳播借助新媒體優(yōu)勢可以更好地發(fā)揮效用。具體來說，科學傳播的內容有以下幾個方面：第一，科學事實。科學事實是對所觀察到的現(xiàn)象的一種解釋。第二，科學研究過程。這個過程包括觀察、猜想、實驗、驗證四個步驟。通過對科研過程的展示可以加強公眾對科學的認知。第三，科學理論?？茖W傳播就是對抽象的科學知識、原理、概念進行普及。第四，科學與社會的關系?？茖W具有社會屬性，科學研究的成果要服務于社會現(xiàn)實，才能得到公眾的認可。科學研究的意義就在于處理好科學與社會的關系。

（三）受眾范圍廣

在新媒體環(huán)境下科學傳播的受眾更加廣泛，受眾參與性也大大增強。新媒體由于實現(xiàn)了與受眾群體之間的互聯(lián)互通，并有效地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了受眾群體的拓展[4]。新媒體最大的特點之一就是交互性。利用新媒體進行科學傳播可以實現(xiàn)受眾與科學群體的雙向互動，同時，媒體與受眾也是相互影響的。傳統(tǒng)的媒體主要是單向傳播，傳播形式單一、時效性差，所以傳播效果不理想，公眾的接受程度也不高。新媒體因其多樣的形式、多種傳播路徑、豐富的科學內容深受大眾喜歡。在傳播信息的同時，可以最大限度地得到反饋，實現(xiàn)受眾與主體的雙向互動，真正實現(xiàn)科學傳播的價值。新媒體為公眾提供了一個自由開放的平臺，無論是普通民眾、專家學者，還是各行各業(yè)的人都可以通過這個平臺自由發(fā)表言論。公眾可以通過微博、微信、博客等平臺對新聞事件和熱點問題進行評論，對科研成果進行懷疑和評價，對各種社會時事發(fā)表自己的見解，在這個自由的平臺也可以實現(xiàn)公眾與科研機構和科學家的直接交流，使科學真正深入到受眾群體，使科學傳播收到良好的反饋效果。

（四）傳播效果可持續(xù)

新媒體在社會發(fā)展中形式更加趨于多元化，傳播手段更加多樣，可以更加及時、準確、高效地傳遞信息，所以，合理利用新媒體進行科學傳播可以彌補傳統(tǒng)媒體的不足。新媒體在傳播效果上具有可持續(xù)性，傳播效果更為理想。新媒體在本質上屬于一種傳播媒介，具有無邊界化、互動性強、成本低廉等特有的優(yōu)勢?；谛旅襟w的獨特優(yōu)勢，以及新媒體的傳播特點，在未來的發(fā)展中，新媒體將成為傳統(tǒng)媒體的有力補充，也將具有強大的生命力。新媒體的使用滲透在社會生活的方方面面，也在潛移默化中影響著人們的生活方式和思維方式，因此，利用新媒體在公眾中進行科學傳播的效果具有可持續(xù)性。

三、新媒體環(huán)境下進行科學傳播的有效路徑

將新媒體的運用和科學傳播結合起來，可以最大限度發(fā)揮科學傳播的效果。新媒體的運用滲透到人們的日常生活中，也為人們提供了多種了解科學信息的途徑，新媒體在很大程度上消解了科學與公眾的界限。如何在新媒體環(huán)境下實現(xiàn)有效的科學傳播，可以通過以下途徑。

（一）推廣新媒體科學傳播的理念

新媒體作為科學傳播的載體在很大程度上影響著科學傳播的效果?，F(xiàn)在許多科學網(wǎng)站會通過網(wǎng)絡發(fā)布一些科學信息，但是并沒有引起公眾的關注，所以，要使廣大受眾意識到新媒體在科學傳播中的作用，樹立新媒體科學傳播的理念，實現(xiàn)新媒體與信息技術的完美結合，是推進新媒體科學傳播的第一步。新媒體的存在形式多種多樣，在新媒體環(huán)境下進行科學傳播可以最大限度地利用碎片化時間。在利用新媒體進行科學傳播時也存在一些問題，一方面，有些專業(yè)的科學知識通過新媒體進行傳播并不能引起公眾的關注，傳播內容也備受質疑。另一方面，傳統(tǒng)科普帶來的影響根深蒂固，利用新媒體進行科學傳播的理念未能深入人心。推廣新媒體科學傳播理念，使公眾對新媒體有更加深入的了解，拓寬公眾的信息接收渠道，在很大程度上可以拉近科學與公眾的距離。樹立新媒體科學傳播理念是在新媒體環(huán)境下進行科學傳播的重要前提。

（二）確保傳播信息的準確性

新媒體的發(fā)展為廣大受眾提供了更多獲取信息的平臺，面對良莠不齊的信息，一些公眾難以辨別信息的真?zhèn)?。同時，一些網(wǎng)絡平臺借助網(wǎng)絡輿論散布虛假信息也時有發(fā)生，如果任由這些打著科學傳播旗幟的偽科學、反科學在網(wǎng)絡上肆意泛濫將會在社會上產(chǎn)生嚴重的不良影響。

公眾號和其他自媒體借助新的科技手段克服了目標讀者的問題，并大幅降低了運營成本，但如果質量得不到保證，其讀者（粉絲）流失將更快[5]。

在新媒體環(huán)境下實現(xiàn)有效的科學傳播首先需要對信息進行嚴格篩選，以確?？茖W信息的準確性和嚴謹性。樹立正確的科學觀，注重科學知識的專業(yè)性，不能為了吸引公眾眼球而對科學知識進行歪曲解釋。在傳播信息的過程中一定要堅持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，確保信息的準確性，對于科技爭議此類話題，在進行報道時要遵從主流科學共識。確保準確的科學信息是進行有效科學傳播的關鍵。

（三）注重培養(yǎng)專業(yè)人才

科學傳播的主體是“人”，科學傳播離不開科研工作者和傳播者的共同努力，在新媒體環(huán)境下進行科學傳播，制作出高品質的科學作品既需要有專業(yè)知識的科研工作者，還需要熟練掌握新媒體技術的專業(yè)科技人員。當前的現(xiàn)狀是從事新媒體工作的人缺乏專業(yè)的科學知識，而具有專業(yè)知識的科研工作者對新媒體的認識不夠，所以需要兩者合作共同致力于新時代的科學傳播。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，也是科學傳播的一個重要環(huán)節(jié)，在學科建設和課程設置上應注意兩者之間的有機結合，使其培養(yǎng)的人既要有專業(yè)素養(yǎng)，同時還要具備新媒體傳播的技能。

（四）充分發(fā)揮新媒體科學傳播與公眾的互動性

科學傳播的目的就是為了讓公眾了解科學，而新媒體的最大優(yōu)點之一就是可以實現(xiàn)科學傳播與公眾的雙向互動?？茖W傳播的內容真正走向公眾就是從兩者的互動開始的。新媒體為公眾提供了自由言論的平臺，科學傳播借助該平臺能夠實現(xiàn)與公眾的直接互動。公眾可以通過新媒體平臺表達自己的觀點，新媒體的使用提高了公眾參與網(wǎng)絡科技傳播的積極性。在交流互動的過程中，公眾的科學素養(yǎng)得到了提升，科學傳播的目的就達到了。在科學技術高速發(fā)展的時代，新媒體不斷發(fā)展，形式更加多樣，操作更加便捷，越來越能滿足公眾的需求，已經(jīng)成為科學傳播的重要工具。在新媒體環(huán)境下進行科學傳播需要充分發(fā)揮新媒體科學傳播與公眾的互動性，才能最大限度地發(fā)揮科學傳播的效果。

（五）不斷完善新媒體傳播技術

新媒體傳播技術的發(fā)展依賴于科學信息技術的發(fā)展，新媒體的發(fā)展會隨著數(shù)字技術的變化而不斷發(fā)展。在新媒體環(huán)境下需要不斷完善傳播技術，促進新媒體與科學傳播的完美結合。新媒體的表現(xiàn)方式多種多樣，在進行科學傳播的過程中要學會靈活運用新媒體技術，使科學傳播達到最佳效果。在科學傳播中運用新媒體技術可以更加直觀生動地向公眾傳達科學信息，通過3D模擬技術、交互式動畫等新媒體可以使抽象的科學知識變得易于理解，更能激發(fā)公眾的興趣。隨著社會的發(fā)展，新媒體技術所帶來的影響更加明顯，新媒體的運用日益成為公眾生活中不可或缺的一部分，進行科學傳播不能用簡單枯燥的說教方式。因此，在利用新媒體進行科學傳播的過程中要不斷完善傳播技術，了解公眾需求。追求新媒體技術與科學內容的完美融合也需要不斷完善傳播技術，運用新媒體技術制作出科學、內容豐富而又通俗易懂的科學傳播作品并非易事，所以，從某種程度上講傳播技術的革新關系著科學傳播的命運。

（六）政府政策引導

在新媒體環(huán)境下開展科學傳播需要政策引領，政府在市場經(jīng)濟中起著宏觀調控作用，同樣在科學傳播的過程中也起著重要的引領作用。政府的輿論引導和政策支持在科學傳播中必不可少，政府作為科學傳播活動的重要施控者，直接影響著科學傳播活動的效果。首先，需要完善科學傳播的系統(tǒng)組織?？茖W傳播是由科學家、科研組織、傳播媒體、政府構成的一個完整的系統(tǒng)。其次，要明確科學傳播者的權利和義務，確保傳播內容的正確性和嚴謹性。最后，建立合理的科學傳播評價體系和激勵機制。為了使更多的人參與科學傳播，需要相應的激勵政策，政府可以提供一定的科普基金?？蒲腥藛T是科技知識的重要創(chuàng)造者，也是科學信息的發(fā)布者，通過建立科學傳播獎勵機制以調動科研人員的積極性，使其更加積極地投身于科學傳播事業(yè)。

四、結語

新媒體時代為科學傳播提供了更多的機遇，新媒體的不斷發(fā)展是時代的需要，也是公眾的選擇。新媒體環(huán)境下進行科學傳播不同于傳統(tǒng)科普，它不是單一的單向流動，而是多元的雙向互動，新媒體環(huán)境下的科學傳播拉近了傳播主體和受眾的距離，使科學傳播真正走向了公眾。新媒體在傳播速度、廣度和深度等方面具有巨大優(yōu)勢，新媒體的出現(xiàn)既沖擊了傳統(tǒng)的科學傳播方式，又與傳統(tǒng)科學傳播互為補充，共同推動了科學傳播事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李彬.傳播學引論[M].增補版，新華出版社，2003.

[2]劉華杰.大科學時代的科普理念[N].光明日報，2000-5-8.

[3]吳國盛.從科學普及到科學傳播[N].科技日報，2000-9-22.

[4] 孫政.分析新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別及優(yōu)勢[J].媒介觀察，2016（6）：220.

[5]趙金 .新媒體環(huán)境下科學傳播的路徑與空間——訪美國康奈爾大學博士候選人、《科學新聞》原總編輯賈鶴鵬[J].青年記者， 2017（5）：11-14.