楊帆 周濟(jì)人 朱紅耕 成立

摘要：結(jié)合當(dāng)前水泵及水泵站課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出將CFD（Computational Fluid Dynamics）技術(shù)應(yīng)用于水泵及水泵站理論課程教學(xué)中的構(gòu)想，分析了CFD技術(shù)應(yīng)用于水泵及水泵站理論課程教學(xué)的可行性及其優(yōu)點(diǎn)，并就CFD技術(shù)如何應(yīng)用于水泵及水泵站理論課程教學(xué)進(jìn)行了案例分析，實(shí)踐表明：將CFD技術(shù)應(yīng)用于水泵及水泵站課堂教學(xué)可達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)表現(xiàn)力和教學(xué)效果，有利于科研與教學(xué)的相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：水泵及水泵站；CFD；課程教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0；TV1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2018）03-0116-05

計(jì)算流體力學(xué)（Computational Fluid Dynamics，簡(jiǎn)稱“CFD”）是20世紀(jì)60年代伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)值計(jì)算技術(shù)的發(fā)展而迅速崛起的學(xué)科，CFD技術(shù)具有成本低、周期短、速度快等特點(diǎn)。通過CFD技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)分析并顯示流場(chǎng)中的現(xiàn)象，可達(dá)到在較短時(shí)間內(nèi)預(yù)測(cè)流場(chǎng)的目的。目前，學(xué)術(shù)界、工業(yè)界都已公認(rèn)CFD技術(shù)是解決流動(dòng)和傳熱相關(guān)問題強(qiáng)有力的工具。在當(dāng)前高校的課程教學(xué)中，以CFD技術(shù)為代表的數(shù)值模擬技術(shù)已被部分教學(xué)工作者引入到本科生的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，如：將TopoDrive、Flownet and Matlab數(shù)值模擬技術(shù)應(yīng)用于水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程中[1]；將CFD技術(shù)引入到數(shù)值傳熱學(xué)的基礎(chǔ)理論教學(xué)中[2]；將ANSYS軟件應(yīng)用于材料力學(xué)的理論教學(xué)中[3-4]；將數(shù)值模擬技術(shù)應(yīng)用于工程流體力學(xué)課程和焊接技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中[5-6]。通過調(diào)研實(shí)際教學(xué)效果可知：將CFD等數(shù)值模擬技術(shù)引入課程教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果有積極作用。

水泵及水泵站課程是揚(yáng)州大學(xué)水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的一門重要專業(yè)核心課。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生應(yīng)掌握水泵的基本理論、基本性能和水泵的選型配套原則與方法，掌握泵裝置內(nèi)部流動(dòng)的特點(diǎn)及流態(tài)改善方法，掌握泵房設(shè)計(jì)的基本原則與方法，為泵站工程的設(shè)計(jì)與管理奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。水泵及水泵站課程教學(xué)中涉及大量的流體動(dòng)力學(xué)問題，恰當(dāng)采用CFD技術(shù)結(jié)合課程理論教學(xué)開展水泵及水泵站工程流體動(dòng)力學(xué)問題的分析，通過CFD技術(shù)仿真泵站水流運(yùn)動(dòng)，可將水泵及泵裝置內(nèi)部流場(chǎng)的細(xì)部流動(dòng)信息形象直觀地展現(xiàn)出來，并能逼真地再現(xiàn)泵站實(shí)際流動(dòng)過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升自主學(xué)習(xí)能力，深化對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解。為此筆者就CFD技術(shù)應(yīng)用于水泵及水泵站理論課程教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探討，以期為同行教學(xué)提供參考和啟發(fā)。

一、水泵及水泵站課程教學(xué)現(xiàn)狀

水泵及水泵站課程共分為基礎(chǔ)理論、工程應(yīng)用及實(shí)踐技能三大模塊。課程理論教學(xué)共40個(gè)學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)理論教學(xué)主要內(nèi)容包括泵的構(gòu)造、泵的能量性能、泵的氣蝕性能、水泵的工況調(diào)節(jié)及水泵的選型配套。工程應(yīng)用主要包括泵站工程規(guī)劃、泵房、進(jìn)水建筑物和出水建筑物等。實(shí)踐技能分為兩部分：一是課程實(shí)驗(yàn)，包括水泵拆裝、水泵的能量性能試驗(yàn)、水泵的汽蝕性能試驗(yàn)、水泵進(jìn)出水結(jié)構(gòu)的流動(dòng)演示與測(cè)試；二是課程設(shè)計(jì)，在給定流量、水位組合的前提下完成水泵的選型配套和建筑物設(shè)計(jì)。

課程內(nèi)容廣、理論性及應(yīng)用性強(qiáng)。通過日常的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于水泵的基本性能，特別是水泵的汽蝕性能難以掌握，泵裝置內(nèi)部流動(dòng)情況較為抽象，學(xué)生理解困難。

針對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)，在現(xiàn)有條件下，教師采用視頻播放、PPT圖片展示結(jié)合課堂講解進(jìn)行教學(xué)。但有的視頻內(nèi)容過于陳舊，未能及時(shí)更新且更新難度較大，為解決上述問題，筆者嘗試在教學(xué)過程中將CFD技術(shù)應(yīng)用于水泵及水泵站的理論課程教學(xué)中，并對(duì)此做分析討論，以供借鑒。

二、CFD技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)的益處

CFD技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)求解描述流體流動(dòng)，具有模擬各種不同工況泵站水流運(yùn)動(dòng)特性等優(yōu)點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和CFD數(shù)值模擬技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將CFD技術(shù)應(yīng)用于水泵及水泵站課程教學(xué)的益處主要有以下5個(gè)方面。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索求知欲

學(xué)生通過大二春季的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)已了解水泵及水泵站的作用，但水泵及水泵站課程在大三春季開設(shè)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和理論教學(xué)之間間隔約1年，水泵及水泵站的結(jié)構(gòu)及其理論對(duì)于學(xué)生來說依然是陌生、新鮮且神秘的，通過采用CFD技術(shù)給出各種典型泵裝置內(nèi)流場(chǎng)、泵站進(jìn)水建筑物、泵站出水建筑物的三維動(dòng)畫，達(dá)到吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及獨(dú)立思考解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

基于泵站實(shí)際工程問題，采用CFD技術(shù)模擬現(xiàn)有泵站流場(chǎng)結(jié)構(gòu)存在的問題，通過CFD動(dòng)畫展示讓學(xué)生明白不良流態(tài)對(duì)泵站運(yùn)行的實(shí)際影響，闡述改善泵站不良流態(tài)的基本思想，通過學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，查找資料給出合理解決改善不良流態(tài)的措施，并通過CFD技術(shù)模擬評(píng)判自己所提出的改善措施能否起到作用，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這不僅要求學(xué)生自學(xué)CFD軟件，還需要通過知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫(kù)查找相關(guān)文獻(xiàn)資料給出解決問題的理論依據(jù)。通過這樣的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生自主查找文獻(xiàn)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、研究及解決問題的能力。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

通過介紹CFD技術(shù)優(yōu)勢(shì)、CFD技術(shù)在水泵及水泵站內(nèi)流場(chǎng)的模擬形態(tài)、實(shí)際工程應(yīng)用案例，以及設(shè)計(jì)院對(duì)CFD技術(shù)人員的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。掌握CFD軟件是完成水泵及水泵站課程作業(yè)的前提之一，掌握CFD軟件就需要學(xué)生自主安裝CFD軟件，學(xué)習(xí)建模等基本操作，在軟件的安裝、學(xué)習(xí)及應(yīng)用過程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到顯著提升。

（四）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

水泵及水泵站課程涉及概念多、公式推導(dǎo)多，理論分析多，尤其是講授到水泵的基本方程時(shí)，學(xué)生往往對(duì)課程失去了興趣。采用CFD技術(shù)模擬水泵內(nèi)部水流運(yùn)行狀態(tài)，并結(jié)合葉槽中液流瞬時(shí)變化情況及作用力，給出三維非定常動(dòng)畫，吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在觀看CFD模擬動(dòng)畫的過程中，結(jié)合教師的講解，學(xué)生可較好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂的目的。

（五）有益于教師將科研與教學(xué)相統(tǒng)一

CFD數(shù)值模擬技術(shù)是當(dāng)前學(xué)術(shù)界開展科學(xué)研究的主要工具之一，也是工程界輔助工程項(xiàng)目預(yù)研的重要手段，CFD數(shù)值模擬技術(shù)已成為該領(lǐng)域?qū)I(yè)教師必備的技能，教師通過將CFD技術(shù)在科研中的應(yīng)用案例引入理論課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解當(dāng)前研究的熱點(diǎn)及難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也避免了理論課程教學(xué)無延伸拓展內(nèi)容的尷尬，有利于在理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新問題，達(dá)到科研與教學(xué)的相互促進(jìn)、相互統(tǒng)一。

三、CFD技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)的可行性

（一）商用CFD軟件為理論教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件

CFD數(shù)值模擬技術(shù)已發(fā)展近70年，以往CFD數(shù)值模擬需要用戶根據(jù)求解問題自己編程寫計(jì)算程序，耗時(shí)長(zhǎng)，且程序的通用性較差，較難精準(zhǔn)求解復(fù)雜的三維流動(dòng)問題。隨著商用CFD軟件的問世及快速發(fā)展，CFD數(shù)值模擬技術(shù)應(yīng)用于本科課程教學(xué)已成為可能。當(dāng)前一些高水平研究型高校已將CFD商用軟件的應(yīng)用列入到本科實(shí)踐教學(xué)課程安排中，如：武漢大學(xué)水利水電工程本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中增加了水利水電工程專業(yè)軟件的專業(yè)選修課，工程力學(xué)本科專業(yè)中設(shè)置了大型有限元軟件應(yīng)用實(shí)踐的專業(yè)課程[7]，這些都表明了在水泵及水泵站的本科教學(xué)中應(yīng)用CFD技術(shù)是可行的。以學(xué)校本科教學(xué)使用的ANSYS CFX商用軟件為例，CFX軟件是全球第一個(gè)通過ISO9001質(zhì)量認(rèn)證的大型商業(yè)CFD軟件，該軟件具有精確的數(shù)值算法，快速穩(wěn)健的求解技術(shù)和豐富的物理模型，可滿足水泵及水泵站日常本科教學(xué)需求。

（二）軟硬件設(shè)施為CFD技術(shù)的應(yīng)用提供了保障

學(xué)?，F(xiàn)已購(gòu)入ANSYS CFX、Fluent、X-flow等專業(yè)的商用CFD軟件，為本科教學(xué)應(yīng)用CFD技術(shù)提供了支撐。學(xué)院設(shè)有計(jì)算機(jī)房，擁有眾多服務(wù)器和工作站，計(jì)算機(jī)房可同時(shí)容納80余名學(xué)生，為CFD技術(shù)的輔助教學(xué)實(shí)踐提供了場(chǎng)地及計(jì)算機(jī)硬件條件保障。學(xué)院還增設(shè)了計(jì)算機(jī)中心，為快速求解教學(xué)內(nèi)容中常規(guī)工程流動(dòng)問題提供了保障，可滿足CFD技術(shù)應(yīng)用于水泵及水泵站課程理論教學(xué)的實(shí)際需求，便于學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了智力保障

計(jì)算機(jī)現(xiàn)已成為大學(xué)生的標(biāo)配之一，水泵及水泵站課程于大三下學(xué)期開設(shè)，所有學(xué)生均已通過國(guó)家或江蘇省的計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，每年有約30%的學(xué)生通過國(guó)家計(jì)算機(jī)三級(jí)或江蘇省計(jì)算機(jī)三級(jí)考試，這些數(shù)據(jù)均表明了當(dāng)前學(xué)生擁有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和編程能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)CFD軟件提供了智力保障。學(xué)生通過自學(xué)，在任課教師的幫助指導(dǎo)下能較快地掌握CFD軟件的基本功能，具備解決常規(guī)流動(dòng)問題的能力。對(duì)于求解常規(guī)的流動(dòng)問題，商用ANSYS CFX軟件已將網(wǎng)格處理ICEM CFD、前處理CFX-Pre、求解CFX-Slover和后處理CFX-Post設(shè)置為4個(gè)獨(dú)立的功能模塊，學(xué)生通過自學(xué)結(jié)合教師輔導(dǎo)便可掌握該軟件的使用方法和基本的邊界條件設(shè)置。

（四）教師的專業(yè)技能為CFD技術(shù)應(yīng)用于理論教學(xué)提供了智力支撐

水泵及水泵站的任課教師均能熟練應(yīng)用CFD軟件，每位任課教師均發(fā)表過采用CFD軟件求解分析泵及泵裝置內(nèi)流的學(xué)術(shù)論文[8-10]，教師具有豐富的使用CFD軟件的經(jīng)驗(yàn)，并可針對(duì)特殊工程流動(dòng)問題進(jìn)行二次開發(fā)。任課教師均有主持泵及泵裝置水力性能等方面研究課題的經(jīng)歷，這些研究經(jīng)驗(yàn)為CFD技術(shù)應(yīng)用于水泵及水泵站理論教學(xué)提供了足夠的智力支撐。

四、CFD技術(shù)在課程教學(xué)的應(yīng)用案例

目前，CFD數(shù)值模擬常用的商用軟件有ANSYS Fluent，ANSYS CFX，F(xiàn)low-3D，Star-CD以及Phoenics等，每款軟件的操作流程基本相同，為便于理論課程教學(xué)統(tǒng)一和CFD軟件的問題討論，規(guī)定學(xué)生選擇ANSYS CFX軟件作為自學(xué)對(duì)象。

（一）水泵汽蝕性能的教學(xué)

當(dāng)講授水泵汽蝕性能時(shí)，水泵產(chǎn)生汽蝕時(shí)葉輪和液體間的能量交換受到干擾和破壞，在外特性上表現(xiàn)為流量、揚(yáng)程和效率的迅速下降，甚至斷流，教師往往通過語言描述這一現(xiàn)象，學(xué)生無法達(dá)到真正理解。為了讓學(xué)生理解水泵受汽蝕影響特性曲線下降的來龍去脈，以及氣泡體積的變化過程，加深學(xué)生對(duì)水泵汽蝕特征的理解和記憶，利用CFD技術(shù)對(duì)水泵汽蝕現(xiàn)象進(jìn)行流場(chǎng)三維仿真，模擬混流泵葉輪表面氣泡的變化過程，如圖1所示。通過觀察氣泡體積的變化，用豐富的色彩、形象的圖像和動(dòng)態(tài)的畫面，逼真地演示水泵汽蝕變化過程，再結(jié)合教師的課程講解加深學(xué)生對(duì)水泵汽蝕原理的理解和掌握。

（二）泵站前池流態(tài)及改善措施

當(dāng)教師講授到泵站前池流態(tài)時(shí)，側(cè)向進(jìn)水前池的水流與進(jìn)水池水流方向正交或斜交，易形成回流或旋渦，流態(tài)分布不均勻，應(yīng)盡量避免，僅在地形條件比較狹窄、正向進(jìn)水難以布置的情況下才考慮采用。選擇側(cè)向進(jìn)水前池就需要對(duì)側(cè)向進(jìn)水前池內(nèi)部流態(tài)進(jìn)行分析，這時(shí)教師往往通過“側(cè)向進(jìn)水前池宜設(shè)分水導(dǎo)流設(shè)施，并應(yīng)通過水工模型進(jìn)行驗(yàn)證”以此帶過，因側(cè)向進(jìn)水流態(tài)的整流措施及效果很難通過口述讓學(xué)生明白，結(jié)合CFD技術(shù)進(jìn)行分析和闡述，教學(xué)效果顯而易見。教師可結(jié)合工程實(shí)際構(gòu)建三維模型，如圖2所示，采用CFD技術(shù)對(duì)其流場(chǎng)進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察哪些區(qū)域存在旋渦等不良流態(tài)，并通過查找資料找到改善不良流態(tài)的方法。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生提出了菱形導(dǎo)流墩、弧形導(dǎo)流墻、Y形整流墩、非等高底坎及直立墻等多種措施，并對(duì)各種措施開展了流場(chǎng)分析工作，評(píng)估各種整流措施對(duì)流態(tài)的改善效果。在分析整流措施效果的同時(shí)，可將前池、進(jìn)水池性能的評(píng)判指標(biāo)相結(jié)合，學(xué)生自主計(jì)算評(píng)判指標(biāo)函數(shù)，并對(duì)此進(jìn)行分析，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）進(jìn)水池基本流態(tài)教學(xué)

當(dāng)講授第10章第3節(jié)進(jìn)水池基本流態(tài)時(shí)，教師往往結(jié)合課本中已有的進(jìn)水池內(nèi)部流態(tài)圖進(jìn)行文字闡述，此時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)將書上的這段描述文字用筆做出標(biāo)記，采用了死記硬背的方式記住進(jìn)水池內(nèi)部流動(dòng)特征，可當(dāng)進(jìn)水池幾何尺寸變化時(shí)進(jìn)水池內(nèi)部流態(tài)是否相同，至今尚未有學(xué)生對(duì)此提出問題，但當(dāng)講授到進(jìn)水池內(nèi)旋渦分類時(shí)，依據(jù)進(jìn)水池旋渦發(fā)生的位置分為附底渦、附壁渦和水面渦三種類型，此時(shí)學(xué)生往往對(duì)前面進(jìn)水池基本流態(tài)的表述和課本中提供的進(jìn)水池內(nèi)部流態(tài)圖產(chǎn)生疑問，為何在進(jìn)水池基本流態(tài)的描述文字中未提及旋渦問題，那么在何種條件下進(jìn)水池內(nèi)部才不會(huì)產(chǎn)生旋渦？為此，教師往往復(fù)述課本中的文字表述，學(xué)生并不能做到真正理解。面對(duì)這樣的教學(xué)問題，可采用CFD技術(shù)對(duì)進(jìn)水池的內(nèi)流場(chǎng)進(jìn)行數(shù)值模擬，探討進(jìn)水池的幾何參數(shù)的變化對(duì)進(jìn)水池內(nèi)流場(chǎng)及旋渦產(chǎn)生的影響規(guī)律，教師可通過分組，讓學(xué)生采用CFD技術(shù)分析幾何參數(shù)變化對(duì)進(jìn)水池內(nèi)流場(chǎng)的影響，并通過PPT匯報(bào)分析研究結(jié)果，圖3所示為課堂教學(xué)中采用CFD技術(shù)研究分析不同喇叭管懸空高時(shí)封閉式進(jìn)水池內(nèi)部流態(tài)。通過直觀展示，學(xué)生對(duì)進(jìn)水池內(nèi)部流態(tài)的差異有了認(rèn)識(shí)和理解，在實(shí)際的操作和分析過程中，會(huì)對(duì)進(jìn)水池基本流態(tài)和進(jìn)水池的控制參數(shù)有清晰的理解，拋棄了以往單一口述的授課方式，讓學(xué)生在探索中掌握進(jìn)水池基本流動(dòng)規(guī)律。

（四）出水流道水力性能教學(xué)

在講授出水流道時(shí)，出水流道的水力損失在水泵總揚(yáng)程中所占的比例較大，對(duì)泵裝置能量性能的影響較為明顯，內(nèi)容的講授往往至此結(jié)束，學(xué)生在腦海中可能僅保存了“影響大”的印象，至于原因卻未能詳細(xì)闡述分析。結(jié)合CFD技術(shù)對(duì)泵裝置出水流道進(jìn)行數(shù)值模擬，通過細(xì)部流場(chǎng)的展示和水力損失的計(jì)算讓學(xué)生明白原因，通過CFD技術(shù)將出水流道進(jìn)口處流線圖展示給學(xué)生，如圖4所示，讓學(xué)生通過觀察判別哪張圖是泵站出水流道的進(jìn)口流線圖，哪張圖是非泵站出水流道的進(jìn)口流線圖，啟發(fā)學(xué)生思考為何相同的出水流道有進(jìn)口流場(chǎng)及壓力分布的差異。

通過CFD技術(shù)結(jié)合水泵及水泵站課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置特定的背景問題，讓學(xué)生應(yīng)用ANSYS CFX軟件建模求解分析，提高了學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)水泵及水泵站課程中知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更加清晰。任課教師通過CFD技術(shù)可將水泵及水泵站流態(tài)的講授內(nèi)容形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受到水泵及水泵站內(nèi)部流態(tài)的特征，提高了學(xué)生對(duì)水泵及水泵站課程的喜愛程度和自主學(xué)習(xí)的興趣，有益于促進(jìn)任課教師對(duì)水泵及水泵站前沿問題及工程問題的思考。

五、結(jié)語

在分析CFD技術(shù)應(yīng)用于水泵及水泵站課程教學(xué)的可行性及優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，嘗試將CFD技術(shù)應(yīng)用于理論教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行了舉例分析。通過教學(xué)實(shí)踐表明，利用CFD技術(shù)將水泵及水泵站進(jìn)出水建筑物內(nèi)部水流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)直觀展示，將理論性強(qiáng)的內(nèi)容形象化和動(dòng)態(tài)化，該方法不僅開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，達(dá)到了增強(qiáng)課堂教學(xué)表現(xiàn)力和教學(xué)效果的目的，有利于教學(xué)與科研相互促進(jìn)，共同提高。

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