王芙蓉

摘 要：全面推進(jìn)依法治國是一項長期而艱巨的歷史任務(wù)，作為教育工作者，堅持以馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會主義法治理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才既是我們的責(zé)任更是我們應(yīng)盡的義務(wù)。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校在法治意識教育中存在諸多困擾，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行多樣化、多渠道的法治意識培養(yǎng)、建立一支具有醫(yī)學(xué)專業(yè)技能、法治意識健全的復(fù)合型人才隊伍是推進(jìn)全面依法治國的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：依法治國；醫(yī)學(xué)生；法治意識

現(xiàn)階段，醫(yī)療糾紛層出不窮、醫(yī)患關(guān)系劍拔弩張，醫(yī)患之間的矛盾已不單是醫(yī)療行業(yè)的問題，而已上升為影響整個社會安定和諧的熱點問題。作為未來從事于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)第一線的醫(yī)學(xué)生來說，他們對如今日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系，對高風(fēng)險的醫(yī)療行業(yè)充滿著困惑和憂慮，甚至質(zhì)疑自己的專業(yè)，恐于自己的前途。誠然，導(dǎo)致醫(yī)患矛盾日趨尖銳的原因是多方面的，既有患者逐漸增強(qiáng)的法律意識及維權(quán)意識，也有醫(yī)護(hù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的缺失及法律意識的淡薄，既有醫(yī)療衛(wèi)生立法方面的滯后，也有醫(yī)院管理體制的弊端等。

一、法治意識與法律意識的概念界定

（一）法律意識的概念。法律意識是社會意識的組成部分。是人們關(guān)于法的思想、觀點、理論和心理的統(tǒng)稱。包括法律心理和法律思想體系兩部分，前者涵蓋人們對法的本質(zhì)和作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，常是自發(fā)形成的，屬于法律意識的初級階段；后者指人們對法律的評價和解釋，對人們的行為是否合法的評價以及法制觀念等，屬法律意識的高級階段，需經(jīng)培養(yǎng)、教育才能逐步形成。法治意識則是人們對法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從。

（二）法治意識的概念。法治意識是法律意識的高級形態(tài)，是關(guān)于社會個體在實踐中形成的法治的思想觀念、知識、心態(tài)和思想體系的總稱。法治意識是法治的重要組成部分，也是建立健全法治的思想基礎(chǔ)。法治的范圍比法律的范圍大，法律更多的是對行為的規(guī)范和約束，法治是包括人的內(nèi)在，包含人的道德修養(yǎng)，包括國家層面的治理建設(shè)，所以法治的內(nèi)涵是深層次的，外延是全方面的。

二、當(dāng)前醫(yī)學(xué)生法治意識現(xiàn)狀

（一）醫(yī)學(xué)生對法制教育接受度不高。醫(yī)學(xué)生由于學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，他們對法制教育呈漠然態(tài)度，他們認(rèn)為醫(yī)學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)課，將來做名合格的醫(yī)務(wù)工作者，其他科目都是可有可無的。因此面對學(xué)校中開設(shè)的法律課程，醫(yī)學(xué)生往往為了應(yīng)付考試采取考前突擊，考后完全拋諸腦后的學(xué)習(xí)方式。

（二）醫(yī)學(xué)生違法犯罪案件的啟示。震驚中外的復(fù)旦大學(xué)投毒案，在被害人黃洋死后，法庭審理過程中，當(dāng)時的犯罪嫌疑人林森浩在接受記者采訪時說到，他當(dāng)時完全可以去自首，坦白出他加害黃洋時投放有毒化合物的具體名稱，這樣黃洋就很有可能被挽救，但緣于他的懦弱，緣于他發(fā)心存僥幸，幻想著能夠游走于法律的邊緣，這些都是緣于他的法治意識的淡薄。直到生命的最后時刻，林森浩面對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍贫?，?yán)密的法律之網(wǎng)，寫出了一句讓人們深思的話語：中國的法治道路會越走越寬。

（三）醫(yī)學(xué)生法治意識淡薄。面對將來從事的特殊職業(yè)，日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系讓醫(yī)學(xué)生們產(chǎn)生了膽怯的心理，面對醫(yī)患糾紛案例，醫(yī)學(xué)生普遍持有的解決問題態(tài)度就是息事寧人，能夠私下解決，最好不要對簿公堂，他們認(rèn)為一旦走上法庭勢必影響個人聲譽(yù)及個人前途，無論是否有違法違規(guī)行為都不是最佳的解決之道。甚而有些學(xué)生談到面對不可理喻的患者及其家屬，最好通過武力解決，有時以暴制暴才是最恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

三、當(dāng)前醫(yī)學(xué)生法治薄弱的成因分析

（一）當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體制制約著學(xué)生對法治意識的滲透。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，醫(yī)學(xué)生的課程比較重，學(xué)生能夠接觸的法治意識的培養(yǎng)主要通過學(xué)校開設(shè)僅有的課程——思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，這門課程涉及的內(nèi)容比較少，涉及的法律知識比較原則化，同學(xué)們僅僅通過這門課汲取不到相應(yīng)的法律知識，他們對這門課的概念就是大學(xué)生要學(xué)習(xí)法律，不能出現(xiàn)有違法亂紀(jì)的行為，僅此而已。

（二）受我國傳統(tǒng)法律文化的影響。由于我國封建社會長期以來的人治思想，直到當(dāng)今社會，仍然有很多人認(rèn)為：法律是有錢人和有權(quán)人的游戲，人民對法律的不信任根深蒂固。

（三）醫(yī)學(xué)生的自身因素。由于醫(yī)學(xué)生對未來的職業(yè)期望過高，又正處于人格塑造的關(guān)鍵階段，面對社會、家庭以及學(xué)校等各方的壓力，易產(chǎn)生人格、心理扭曲，難以形成正確的人生觀、價值觀。

四、依法治國背景下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法治意識的途徑

（一）高校教育自上而下的重視。在全面推進(jìn)依法治國背景下，要從高校、教師、學(xué)生，即從上到下都要從思想上重視、在行動上落實醫(yī)學(xué)生的法治意識的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要從醫(yī)學(xué)生的學(xué)法態(tài)度抓起，要讓其明確，醫(yī)學(xué)生提高法治意識的重要性和必要性。其次，發(fā)揮課堂的積極作用，增加案例教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)法積極性，增強(qiáng)教育效果。再次，積極參加社會實踐，讓醫(yī)學(xué)生身臨其境地感受法律的威嚴(yán)和崇高。

（二）加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。法律是最低限度的道德。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育是醫(yī)務(wù)人員思想品德教育和職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)和塑造醫(yī)務(wù)工作者高尚情操、良好形象的重要途徑。如果醫(yī)務(wù)工作者從內(nèi)心認(rèn)同為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)是他們的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)同白衣天使就要善良、富有愛心、救死扶傷、童叟無欺，那醫(yī)院勢必減少醫(yī)患糾紛，醫(yī)患關(guān)系的和諧將指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.醫(yī)學(xué)生法律意識教育現(xiàn)狀與培養(yǎng).解放軍醫(yī)院管理雜志，2013.7.

[2]張春燕.論大學(xué)生法律意識養(yǎng)成的途徑.西南交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2011.