廖偉霞

【摘要】隨著社會的進步以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，小學語文教學也有了新的變化，這主要體現(xiàn)在通過利用新媒體技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)資源來使語文課堂更加的豐富多彩，進而讓學生在充滿趣味性的環(huán)境中學習。為了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提高小學語文教學的有效性，教師需要不斷地跟隨時代轉(zhuǎn)變教學理念，綜合考慮小學生的學習特點，將互聯(lián)網(wǎng)與具體的教學內(nèi)容進行融合，進而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，提高語文教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 語文教學 策略探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0043-01

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何跟隨時代轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式是非常值得探討的問題，同時，隨著素質(zhì)教學理念的不斷深入發(fā)展，語文課堂教學不能簡單地拘泥于給學生教授知識，而是要更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，運用多種策略來充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而優(yōu)化小學語文課堂，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性微課，豐富課堂內(nèi)容

微課是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下催生的新的教學資源，在激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學情境方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在平時的教學中，教師要仔細研讀教學內(nèi)容，結(jié)合小學生的興趣愛好以及教學目標為學生制作豐富的微課視頻，以此來吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學生積極的融入語文課堂，使學生在愉悅的環(huán)境下進行學習，提高學生的學習效率。

例如，在學習《小公雞和小鴨子》這節(jié)內(nèi)容時，在備課期間通過與學生的積極交流，精心地制作了微課視頻，即結(jié)合課本內(nèi)容，制作了一個“小公雞和小鴨子”的動畫短片，以此來豐富課堂內(nèi)容。首先，在課堂開始時，讓學生結(jié)合自己預(yù)習的內(nèi)容，展開討論，想象課本中這個故事描述的是怎樣一個畫面。其次，讓學生觀看制作的動畫短片微課，并與自己想象的畫面進行對比，從而激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。最后，根據(jù)微課動畫里的內(nèi)容，將學生分組開展動畫表演活動，以此來充分調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新教學模式的目標。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，加強互動交流

在小學語文教學中，增強師生、學生之間的互動交流是改善教學現(xiàn)狀，提高語文教學有效性的主要策略。教師要運用多種策略，提高與學生的交流互動，做學生學習過程中的引導(dǎo)者和合作者。同時，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，師生的互動交流也不再拘泥于課堂的交流，而是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助QQ、微信等增強課下的互動交流，以此來對學生有更深入的了解，促進建立和諧友愛的師生關(guān)系。

例如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這部分內(nèi)容時，筆者充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來增強師生的互動交流。首先，創(chuàng)建了語文微信群，并申請了微博賬號，用來展示學生的學習成果；其次，給學生布置了預(yù)習任務(wù)，讓學生搜集有關(guān)雷鋒的成長經(jīng)歷以及個人事跡，并讓學生通過微信群進行分享交流，然后，在實際的課堂中，利用新媒體技術(shù)給學生播放了關(guān)于“雷鋒”的記錄片，讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，寫一篇簡單的觀后感；最后，在學習完成作業(yè)的過程中，教師通過社交平臺與學生進行積極的交流，對學生存在的問題給予針對性指導(dǎo)，然后，讓學生將作業(yè)上傳到微信群里，并評選出最好的三個作品上傳到微博進行展示。如此一來，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)了與學生多途徑的互動交流，體現(xiàn)了學生的主體地位，提高了學生學習的積極性。

3.運用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學生視野

素質(zhì)教育理念下，在小學語文教學中也更加注重通過豐富課堂內(nèi)容，來使學生的視野得到拓展，從而提高學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，為學生今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給語文教學提供了豐富的資料，也為拓展學生視野提供了更多的可能性。因此，在教學過程中，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，積極的利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學生拓展更多的課外知識，增長學生的見識，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

例如，在講解《荷葉圓圓》時，在給學生講解了教材內(nèi)容之后，利用新媒體給學生展示了“荷花”生長時各個階段的圖片，同時，給學生講解了一些相關(guān)的植物生長的知識。然后，利用微課給學生展示了“王冕學畫”的故事，讓學生看到王冕在小時候?qū)W畫荷葉荷花時經(jīng)歷的困難，也讓學生體會到王冕堅持不懈的精神，從而引導(dǎo)學生在這生動的視頻中，學習更多的課外知識，學習更多的優(yōu)秀品質(zhì)，以此來拓展學生的視野，提高學生的綜合素質(zhì)。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，給小學語文教學模式的創(chuàng)新帶來了很多可能，所以，在實際的教學中，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容和目標，積極的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來使小學語文課堂教學得到優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地融入語文課堂，逐漸提高小學語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

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